一年級班主任自我總結(jié)

1、一年級班主任自我總結(jié)工作以來，今年是第一次教一年級， 如何成為孩子知識的啟蒙者、習(xí)慣的培養(yǎng)者，擔(dān)負(fù)起教育的“初創(chuàng)”任務(wù)，完成幼小銜接，成為擺在我面前的首要難題。一學(xué)年下來，通過不斷的摸索和思考，從茫然和不知所措中一路走來，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認(rèn)識，下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勔粚W(xué)期來的想法和體會。良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長的起步階段， 也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們

2、年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會換位思考， 站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)， 學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒， 為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就 得了 足感、 成就感。 個(gè)要求做到了，再提新要求。 學(xué) 置臺 ，

3、使其不斷 步。一年 學(xué)生，天真活 ，以形象思 主， 抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。 此，我用一首首生 活 ，朗朗上口的兒歌來指 學(xué)生的行 ，學(xué)生一聽就懂，可操作性 。 ，既便于 又起到 范學(xué)生行 的作用。如：小眼睛看黑板，小耳 起來。要 言，先 手。學(xué)寫字，要 牢， 正身直腿放好，一尺一拳一寸高上 ，老 前半句，學(xué)生 上接著 后半句，既復(fù) 了常 ，又有效地提醒、督促了不守 律的孩子。提出了一些 小的要求，如果不 行扎 有效的 ，等于是空 一句。而且 要 格， 要有一種不達(dá)目的誓不 休的耐心。如 培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿 ，光靠 堂上的 、 不 ，我利用班 活 分 行“坐立行姿 ”的比 ， 各 做的好的同學(xué)上臺示范，做的不 范的大家一起幫助他 正。 平 也以比 、 爭、 旗等方式來鞏固學(xué)生的良好 。在 生雙 活 中，及 提醒、督促，使之形成行 遷移，養(yǎng)成良好 。 然 開始 花 多，但