幼兒園中班說課稿《觀察繩子擺動的游戲》

1、 1 幼兒園中班說課稿觀察繩子擺動的游戲 活動由來及設計思： 每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。 我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因重量不同?！澳侨?/p>

2、果重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。 活動目標： 1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。 2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。 3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產生興趣，并能積極參與探索活動。 2 活動準備： 1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記?紙若干、幼兒姓名卡。 2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。 重點、難點： 了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。 活動過程： 1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。 教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 孩子們很快就回答了，

3、這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。 幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。 幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。 幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。 2、探究不同長短繩子的擺動情況。 （1）引導幼兒操作繩擺。 教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？ 幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。 妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回 3 擺動。 周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。 一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。 教師：那繩子拉得近一些呢？ 幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子） 安

4、全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。 （2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？ （繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具） 孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。 （3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。 小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。 芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。

5、這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？” 4 芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了?！?教師：“為什么會這樣呢？” 旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長?！?佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到?！?教師：“請把你們的結果記?下來吧?！?（4）及時記?：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記?在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。 3、分享及經驗總結。 （1）幼兒根據記?的結果進行統(tǒng)計、分享。 給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。 教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸，我們先請他來說說?！?

6、辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?教師：“為什么這個瓶子能打打倒怪獸？” 辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重?！?教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒怪獸呢？” 辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能 5 打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?（2）通過記?表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)繩子長短影響擺動”。 教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？” 言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近?！?辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到怪獸?！?教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離”孩子齊聲說：“長

7、?！?教師：“短繩子擺動的距離”孩子齊聲說：“短?！?4、延伸活動。 提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？ 個人反思： 1、活動中的優(yōu)點： 從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。 活動充分調動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的 6 幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。 2、活動中的不足： 在結束部分，我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。 主要內容： 1、活動設計新穎

8、、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記?與表達。 2、和繩子顏色相對應的記?紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記?，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結果進行記?以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。 3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。 4、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結論。 綜合評析： 在整個實驗過程中，教師引導幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時讓幼兒表達、總結新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題，進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發(fā)揮 7 和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。 對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘，對關鍵經驗進行詳細梳理和準備，這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構課程的過程