2018幼兒園班主任工作總結(jié)4篇

1、2018幼兒園班主任工作總結(jié) 4 篇本文目錄2017 幼兒園班主任工作總結(jié)幼兒園班主任工作總結(jié)幼兒園班主任個(gè)人工作總結(jié)幼兒園班主任年終工作總結(jié)時(shí)間飛逝， 轉(zhuǎn)眼間， 一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。 回顧這學(xué)期， 忙碌而愉快的工 作在我班兩位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下， 取得了較好的成績(jī)。 本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作， 積極完 成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。 回顧忙碌、 緊張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 都記錄著我們大二班這一 個(gè)學(xué)期來(lái)， 所有的歡笑， 所有的快樂(lè)，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò) 的每一程 ,在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，幼兒在各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步，在某些方面還存在 著不足 ,以下是我對(duì)本班這

2、學(xué)期的工作總結(jié)：一、安全工作1、把安全教育融入幼兒的日常生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，提高他們的安全意識(shí)。幼兒年紀(jì)小，還不能很好地辨別是非， 要確保幼兒的安全， 光靠老師的整天提醒，肯定是不夠的，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)， 我們 開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，如讓幼兒知道110、120、119 緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途， 遇到緊急情況， 能呼叫求救， 懂得不玩耍尖利的物品， 拿尖的物品時(shí)尖 的那頭要朝地面等，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能;在游戲活動(dòng)前，向他們提出明確的活動(dòng)要求，活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的提醒。提高幼兒的保護(hù)能力。平時(shí)，還注意認(rèn)真檢查幼兒有無(wú) 攜帶不安全物品，如：別針，小珠子

3、，項(xiàng)鏈等之類(lèi)的物品。發(fā)現(xiàn)后我們及時(shí)妥善處理，排除 一切不安全因素。我們通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、 見(jiàn)到的、聽(tīng)到的， 并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安 全方面的信息、 圖片資料等，讓孩子們觀察討論， 談?wù)勛约旱目捶?，討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些 什么。 寫(xiě)時(shí)，有的孩子不知不覺(jué)會(huì)把鉛筆咬在嘴里。 我們?cè)谔嵝延變翰话雁U筆咬在嘴里玩的 同時(shí)， 給幼兒說(shuō)明鉛筆的作用并教給他們正確使用鉛筆的方法。孩子在生活中， 經(jīng)常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情， 除了穩(wěn)定他們的情緒外， 我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法， 杜絕 安全隱患，讓幼兒信賴?yán)蠋煛?、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。幼兒的安全和健康是關(guān)系到家庭幸福的大事， 作為班

4、主任， 就要從保護(hù)孩子生命的高度 出發(fā)， 提高自己崗位的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力， 力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)不安全隱患， 做到防患于未然， 為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全和健康的發(fā)展環(huán)境， 做好幼兒的每日 生活。開(kāi)學(xué)初， 我們就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查， 徹底排除不安全因素。 平時(shí)用不到 的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的插頭、 插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們 ;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的 地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具 （剪刀等 ）擺放在教師與幼兒都能看到的地方， 以便教師 觀察控制。 對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先

5、考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放， 為幼 兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。3、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)。我們依據(jù)學(xué)期安全教育計(jì)劃， 通過(guò)事例， 讓幼兒了解同小貓小狗相處的危險(xiǎn)性， 知道小 貓小狗會(huì)傷人， 不能隨便逗撩它們， 并且教孩子自我保護(hù)的方法， 以及被小動(dòng)物傷害后的一 些簡(jiǎn)單的解救辦法。在教學(xué)活動(dòng)中我們充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的游戲、 觀察討論、模仿等方法，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。4、家園溝通，確保幼兒園外安全。本學(xué)期， 我們利用節(jié)假日來(lái)臨前， 及時(shí)提醒家長(zhǎng)確保幼兒在家與外出、 來(lái)園與離園時(shí)的 安全。衛(wèi)生工作：這個(gè)學(xué)期

6、h1n1 流感肆虐，幼兒園也相繼出現(xiàn)了手足口病、水痘等傳染病， 雖然不可怕，但還是比較棘手，孩子年齡小抵抗力差，容易感染和傳播。所以，我們結(jié)合幼 兒園的實(shí)際情況，向孩子進(jìn)行防治各種傳染病的知識(shí)宣傳，督促孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 每天做好晨檢工作的同時(shí)，加強(qiáng)了班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作。每天用施康消毒液稀釋后給桌面、 地面、 衛(wèi)生間進(jìn)行消毒。 按要求進(jìn)行清洗、消毒。 還利用午睡的時(shí)間對(duì)教室用紫外線進(jìn)行消 毒，如有太陽(yáng)盡可能地為每位孩子曬被子， 并且在感冒流行的一段時(shí)間內(nèi)每天起床后給孩子 吃大蒜，以增強(qiáng)孩子的抵抗力。 每天對(duì)班級(jí)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行打掃， 讓孩子生活在一個(gè)干凈、 整潔 的學(xué)習(xí)、生活好處所。1，做好生

7、病幼兒的護(hù)理工作，每日定時(shí)喂藥，降低生病率，堅(jiān)決杜絕傳染病流行。本 學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。2，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開(kāi)展了豐富多采的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。3，夏季午睡時(shí)，提醒幼兒穿適量的衣物，為幼兒勤擦汗，即時(shí)更換汗?jié)竦囊路?，為體 弱孩子調(diào)整床位。教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。4，進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，向幼兒介紹食譜，促進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。培 養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣， 吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好， 每天 教育幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子 30 分鐘的進(jìn)餐時(shí)間。對(duì)于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要 求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞

8、。讓幼兒克服 “邊吃飯邊講話邊玩 ”的不良習(xí)慣。5， 離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來(lái)接。（二）教育教學(xué)方面：1、認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要精神，切實(shí)從幼兒現(xiàn)有水平出發(fā)，我們班組織幼兒開(kāi)展了形式多樣、 豐富多彩的活動(dòng)， 并利用多種教學(xué)手段促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。 我們通過(guò)與同組老師交流、 探 討及對(duì)工作的反思，認(rèn)真制定修改計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)，從幼兒興趣出發(fā)，實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，根據(jù) 主題及時(shí)增添區(qū)域活動(dòng)材料， 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索， 讓幼兒在探索中獲得快樂(lè)， 在探索中獲得 知識(shí)。現(xiàn)在，孩子們的動(dòng)手能力、觀察能力、合作水平都有了很大程度的提高。2

9、、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)展。幼兒的活動(dòng)是離不開(kāi)環(huán)境的，著名的教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)： “環(huán)境對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是利用 環(huán)境改變自身 ”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。首先，給幼兒營(yíng)造了和諧、安全的心理環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)大集體中感到溫馨、自由， 樂(lè)于與同伴、老師交談。其次，加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。我們以幼 兒為主體， 創(chuàng)設(shè)了與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境， 提供了充足的活動(dòng)材料， 讓幼兒大膽地選擇材 料進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓他們?nèi)ジ惺苊赖臉?lè)趣。3、培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在開(kāi)學(xué)初， 我們便設(shè)置了紅花欄， 在孩子的標(biāo)志上貼上小紅花。 而小紅花也便使幼兒有 了上進(jìn)心，

10、無(wú)論是上課、游戲、戶外活動(dòng)。而小朋友也每天去自己的標(biāo)志上看，有時(shí)侯，一 些紅花少的幼兒便會(huì)對(duì)著自己的標(biāo)志說(shuō)： “我的紅花比他的少， 我要做的更好了。 ”他們便說(shuō) 到做到，做事情也便認(rèn)真了。同時(shí)，我們也開(kāi)展了 “共同進(jìn)步 ”的活動(dòng)。比如在上語(yǔ)言課時(shí)， 對(duì)于一些能力差的幼兒， 我便請(qǐng)能力好的幼兒對(duì)其進(jìn)行幫助， 這樣不僅拉緊了幼兒之間的關(guān) 系，而且還能讓幼兒共同進(jìn)步、友好相處，真是一舉兩得呀! 同時(shí)，我們也用各種辦法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)?，F(xiàn)在，我在組織幼兒活動(dòng)，上課都覺(jué)的比以前得心應(yīng)手多了，小朋友 的自覺(jué)、學(xué)習(xí)、行為、集體意識(shí)都比以前增強(qiáng)了，他們也會(huì)有意識(shí)得抑制自己的不良行為。二、家園工作方面：家

11、園共育是擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種有效手段， 對(duì)此我們一直很重視， 注 重溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。 利用早晨來(lái)園和下午離園這短暫的時(shí)間， 和家長(zhǎng)互相交流孩子在 園、在家的情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家 長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視 ,對(duì)幼兒發(fā)展很在意。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園和班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家庭之間、家園之間的多向交流。正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用， 激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)， 提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性， 發(fā)揮好父母的教育工作。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加節(jié)日表演等同樂(lè)活動(dòng)，加深親子的情感交流。為了我們的孩子更快樂(lè)、更健康地發(fā)展，在互相信任、互相

12、尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持 的基礎(chǔ)上， 讓家長(zhǎng)真實(shí)、 近距離地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況， 幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒知識(shí)，這 些工作得到了家長(zhǎng)們的支持、 配合和充分的肯定， 融洽了家與園關(guān)系， 與家長(zhǎng)們也成了親密 的朋友，這將激勵(lì)我更好的開(kāi)展家園工作和教育教學(xué)工作。我們雖然取得了一定成績(jī)， 但還存在不少不足， 在來(lái)年的工作中， 我們將向先進(jìn)班級(jí)學(xué) 習(xí)，努力爭(zhēng)取使我們的工作更上層樓。幼兒園班主任工作總結(jié)2017 幼兒園班主任工作總結(jié)（ 2） | 返回目錄“安全、快樂(lè)、啟智、向上 ”這是新一輪園長(zhǎng)帶來(lái)的新的辦園理念。懸掛在正對(duì)大門(mén)的這 八個(gè)大提醒著每天迎著它走來(lái)的每一位梅村中心幼兒園的教師，要時(shí)刻把孩子裝在心

13、里， 讓幼兒園真正成為安全、快樂(lè)、啟智、向上的搖籃，給孩子一個(gè)值得回味的童年?？鞓?lè)是孩子 的權(quán)利，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相處了一年，對(duì)孩子需要快樂(lè)的理解更深刻了。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng) ”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無(wú)返顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。孩子喜歡自由自在、 無(wú)拘無(wú)束的生活， 這樣的生活才能讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。 在法國(guó)， 一些家長(zhǎng)甚至讓自己的孩 子不要去上學(xué)， 而是用自己的一套計(jì)劃幫助孩子在游戲中完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。他們的孩子可以在玩 “霸王 ”游戲中學(xué)數(shù)學(xué)， 可以蜷縮在沙發(fā)里完成作業(yè)。 這些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校教育會(huì)扼 殺了孩子的天性，限制孩子個(gè)性的發(fā)展

14、。顯然，我們是無(wú)法接受他們的觀點(diǎn)的，但是，學(xué)校 教育可能帶來(lái)的隱患確實(shí)存在， 不過(guò)我們可以通過(guò)改進(jìn)教育方式盡可能地避免它。 而我認(rèn)為， 首先要做的就是要讓進(jìn)入幼兒園的每一個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)，這樣他們才能完全釋放自己， 發(fā)揮出最大的潛能，他們的個(gè)性才能真正得到發(fā)展。略作小結(jié)，以下幾方面印象較深。一、做個(gè) “跟屁蟲(chóng) ”，讓孩子體驗(yàn)做 “小主人 ”的快樂(lè) 戶外活動(dòng)應(yīng)該是孩子最自由、最釋放的時(shí)候， 但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在老師的組織下開(kāi)展游戲， 每天玩著表上按排的體育器 械，久而久之，孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢?，興趣不是很濃。因此，我常?？吹轿覀?班一些孩子拖著玩具，往操場(chǎng)角落里鉆。 看到他們專(zhuān)注于一

15、條蚯蚓、一只小蟲(chóng)子， 甚至一塊 泥土?xí)r，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身后，不是去干涉而是去觀察。漸漸地， 孩子們接納了我的跟隨，又漸漸地，他們把我當(dāng)成了玩伴，若哪一天我沒(méi)跟著，不多會(huì)兒， 就有人來(lái)拉著我去看他們的新發(fā)現(xiàn)了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛;爭(zhēng)奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞;操場(chǎng)角落的樹(shù)叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲(chóng)我會(huì)和孩子們一起大笑，會(huì)和他們一起狂奔， 也會(huì)和他們一起驚叫。 在這樣的師幼互動(dòng)中，孩子們最常說(shuō)的一句話是： “鄒老師，你跟我來(lái) ! ”我最常說(shuō)的一句話是： “今天鄒老師 又成你們的跟屁蟲(chóng)了。 ”孩子們樂(lè)得大笑， 那掩飾不住的快樂(lè)告訴我： “

16、我們喜歡你這個(gè)什么 蟲(chóng)。”在這樣的戶外活動(dòng)中， 孩子們獲得了主動(dòng)觀察周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)觀察事物的興趣， 同時(shí)也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。二、理解孩子的情感， 讓他們感受被尊重的快樂(lè) 有的孩子會(huì)因?yàn)樾▲B(niǎo)的死而傷心落淚，也會(huì)把死去小魚(yú)埋葬起來(lái)，這些都是孩子的愛(ài)的情感。作為成人，我們應(yīng)該理解， 應(yīng)該尊重他們的這種決定， 并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。 孩子對(duì)小動(dòng)物都具有一種天生的同 情心， 而同情心是非常寶貴的一種情感， 是許多高尚情感的基礎(chǔ)。 千萬(wàn)別用你不屑一顧的態(tài) 度讓孩子漸漸變成對(duì)周?chē)磺心魂P(guān)心的人。蝸牛其實(shí)是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，

17、常常把蝸牛從草叢中捉回來(lái)養(yǎng)在小罐里， 還采來(lái)了菜葉喂它。 看到他們悉心照顧著這些 小生靈， 本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪哪铑^頓時(shí)打消了。我需要做的是保護(hù)這一顆顆善良的童心， 而不是強(qiáng)硬灌輸蝸牛是害蟲(chóng)的知識(shí)。我和孩子們一起照顧蝸牛， 觀察蝸牛， 在他們心 里，喜歡的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)蝸牛是害蟲(chóng)的事實(shí)。于是，我便對(duì)他們說(shuō)： “我們給蝸牛寶寶找了 一個(gè)新家， 你們來(lái)做好哥哥好姐姐， 教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了， 肚子 餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個(gè)好寶寶。 會(huì)嗎 ?”孩子們非常樂(lè)意接受我的建議， 并不厭 其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。 我們班好些孩子對(duì)花草樹(shù)木不太愛(ài)惜， 一直苦口婆心地

18、教育， 總有個(gè)別孩子犯規(guī)。一次戶外活動(dòng)時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)小山坡上的一棵柳樹(shù)斷了枝， 故意驚叫 道： “呀!柳樹(shù)的手怎么斷了，是誰(shuí)這么不小心 ?”孩子們一下子被吸引過(guò)來(lái)了，我接著自言自 語(yǔ)道： “柳樹(shù)柳樹(shù)你疼嗎 ?不要傷心，我來(lái)給你包扎一下。 ”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他 們正一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅地張望著， 同情心頓時(shí)從心底滿溢了出來(lái)。 湯凱越最機(jī)靈， 第一個(gè)反應(yīng) 過(guò)來(lái)，說(shuō)： “鄒老師，我去拿繩子 ! ”綁好柳樹(shù)的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕 松。我的目的達(dá)成了一半?；氐交顒?dòng)室， 我乘熱打鐵對(duì)他們進(jìn)行了一次生動(dòng)的說(shuō)理教育。 如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動(dòng)作，也總會(huì)有孩子立即制止道： “不能拉，

19、這是小樹(shù)的 頭發(fā) ;不能折，這是它的手臂。 ”等等。我由衷的感到快樂(lè)。三、和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè) 兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事， 長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。 所以堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)。 基于年齡特點(diǎn)， 小班幼兒的堅(jiān)持 性普遍較差。但是我相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的。 我希望從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一 定能讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持到底做完一件事的好習(xí)慣的。 在美術(shù)活動(dòng)中， 好些孩子只會(huì)畫(huà)老師要求 的，不愿添上其它景物來(lái)美化畫(huà)面。于是，我逐個(gè)指導(dǎo)，或手把手或語(yǔ)言。當(dāng)我把他們的作 品一一展示， 并對(duì)每一張都加以肯定時(shí)， 孩子們臉上那得意的表情已無(wú)法掩飾內(nèi)心的喜悅了。 后來(lái)， 我們定期更換墻飾

20、的那面墻上， 每次都有孩子們的杰作。 春天的花是他們堅(jiān)持著把一 個(gè)個(gè)小圓片涂上五彩的顏色拼出來(lái)的;夏天的樹(shù)林是他們親手畫(huà)的一棵棵小樹(shù)組成的;郁金香是在一次次失敗中學(xué)會(huì)折的 這一面墻成了孩子們的歡樂(lè)墻，也是孩子們磨練堅(jiān)持到底的品質(zhì)的見(jiàn)證。 又如，春天來(lái)了，幼兒園的春天一天比一天美麗起來(lái)， 孩子們的心也像冬眠 醒來(lái)的小動(dòng)物一樣欣喜若狂。 園內(nèi)的一花一草都成了他們注意的對(duì)象。 而紫玉蘭光禿禿的樹(shù) 枝那綠色的小芽更引起了一些孩子的關(guān)注，爭(zhēng)著問(wèn)我： “鄒老師，這是什么呀 ?”我沒(méi)有直接 告訴他們， 而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項(xiàng)任務(wù)布置， 讓他們每天都來(lái)看看， 從堅(jiān)持不斷 的觀察中尋找答案。 從此以后，

21、 每每戶外活動(dòng)，紫玉蘭樹(shù)下都有我們的身影，孩子們關(guān)注著 它的變化。 在我們的期盼中， 著綠色外衣的花苞一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)綻裂開(kāi)來(lái)，鮮亮的紫色脫穎而出。在花苞一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)綻放時(shí)， 我和孩子們又用手的動(dòng)作表現(xiàn)了花兒由花苞變成花朵的過(guò) 程，非常形象， 使他們對(duì)舞蹈中用手表現(xiàn)花兒的動(dòng)作有了更直觀的理解。經(jīng)過(guò)這樣一段長(zhǎng)時(shí)間的觀察， 孩子們獲得了新的知識(shí)： 紫玉蘭是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉的， 那些綠色的小芽是它的花苞， 不是樹(shù)葉。 看著他們像綻放的紫玉蘭一樣燦爛的笑容， 我想， 他們此時(shí)的心一定長(zhǎng)上了五彩 的翅膀， 在藍(lán)天下淋漓盡致地品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè)和甜蜜。 一學(xué)期過(guò)去了， 通過(guò)努力我們?cè)?建構(gòu)游戲評(píng)比中獲得了第一名的

22、好成績(jī);在音樂(lè)期末檢測(cè)中孩子們能無(wú)拘無(wú)束、活潑快樂(lè)地在領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的能力。我們小(4)班被快樂(lè)籠罩著，每個(gè)孩子都獲得了一份快樂(lè)，我當(dāng)然也順理成章地成了最大的贏家，收獲了二十九份快樂(lè)。時(shí)常，我們以為成人可以教育孩子， 而事實(shí)上， 孩子們的純稚天真卻可以做成人的指南。 當(dāng)我融入孩子們的生活和活動(dòng)中時(shí)， 我理解了孩子們的情感， 我領(lǐng)略了他們豐富多彩的內(nèi)心 世界， 我接受了他們新鮮而富有創(chuàng)意的想法。 我的世界就是這些孩子， 就這么簡(jiǎn)單，也因?yàn)?簡(jiǎn)單才有了許多快樂(lè)，你信嗎 ?簡(jiǎn)單就是快樂(lè)。 讓我們和孩子一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)吧 !幼兒園班 主任個(gè)人工作總結(jié) 2017 幼兒園班主任工作總結(jié)（ 3） | 返回

23、目錄一、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂(lè)有的孩子會(huì)因?yàn)樾▲B(niǎo)的死而傷心落淚， 也會(huì)把死去小魚(yú)埋葬起來(lái)， 這些都是孩子的愛(ài)的 情感。 作為成人，我們應(yīng)該理解，應(yīng)該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。 孩子對(duì)小動(dòng)物都具有一種天生的同情心， 而同情心是非常寶貴的一種情感， 是許多 高尚情感的基礎(chǔ)。 千萬(wàn)別用你不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對(duì)周?chē)磺心魂P(guān)心的人。 蝸 牛其實(shí)是植物的天敵， 可孩子們卻異常地喜歡， 常常把蝸牛從草叢中捉回來(lái)養(yǎng)在小罐里， 還 采來(lái)了菜葉喂它。 看到他們悉心照顧著這些小生靈， 本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪哪铑^頓時(shí) 打消了。 我需要做的是保護(hù)這一顆顆善良的童

24、心， 而不是強(qiáng)硬灌輸蝸牛是害蟲(chóng)的知識(shí)。 我和 孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)蝸牛是害蟲(chóng)的事實(shí)。于是，我便對(duì)他們說(shuō)： “我們給蝸牛寶寶找了一個(gè)新家，你們來(lái)做好哥哥好姐姐，教教 蝸牛寶寶， 讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了， 肚子餓了就找些野草吃吧。 讓蝸牛也做個(gè)好寶 寶。會(huì)嗎 ?”孩子們非常樂(lè)意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。我們班好些孩子對(duì)花草樹(shù)木不太愛(ài)惜， 一直苦口婆心地教育， 總有個(gè)別孩子犯規(guī)。 一次戶外活動(dòng) 時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小山坡上的一棵柳樹(shù)斷了枝，故意驚叫道： “呀 !柳樹(shù)的手怎么斷了，是誰(shuí)這么不 小心 ?”孩子們一下子被吸引過(guò)來(lái)了，我接著自言自

25、語(yǔ)道：“柳樹(shù)柳樹(shù)你疼嗎 ?不要傷心，我來(lái)給你包扎一下。 ”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅地張望著，同情心頓 時(shí)從心底滿溢了出來(lái)。湯凱越最機(jī)靈，第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)： “鄒老師，我去拿繩子 ! ”綁好 柳樹(shù)的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達(dá)成了一半。回到活動(dòng)室， 我乘熱打鐵對(duì)他們進(jìn)行了一次生動(dòng)的說(shuō)理教育。不能拉，這是小如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動(dòng)作，也總會(huì)有孩子立即制止道： 樹(shù)的頭發(fā) ;不能折，這是它的手臂。 ”等等。我由衷的感到快樂(lè)。二、做個(gè) “跟屁蟲(chóng) ”，讓孩子體驗(yàn)做 “小主人 ”的快樂(lè)戶外活動(dòng)應(yīng)該是孩子最自由、 最釋放的時(shí)候， 但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在

26、老師的組織下 開(kāi)展游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢撸?興趣不是很濃。因此， 我常常看到我們班一些孩子拖著玩具， 往操場(chǎng)角落里鉆。 看到他們專(zhuān)注于一條蚯 蚓、一只小蟲(chóng)子，甚至一塊泥土?xí)r，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身后，不是去 干涉而是去觀察。漸漸地，孩子們接納了我的跟隨，又漸漸地，他們把我當(dāng)成了玩伴，若哪 一天我沒(méi)跟著，不多會(huì)兒，就有人來(lái)拉著我去看他們的新發(fā)現(xiàn)了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛;爭(zhēng)奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞；操場(chǎng)角落的樹(shù)叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲(chóng)我會(huì)和孩子們一起大笑，會(huì)和他們一起狂奔，也會(huì)和他們一起驚

27、叫。在這樣的師幼互動(dòng)中，孩子們最常說(shuō)的一句話是： “鄒老師，你跟我來(lái) ! ”我最常說(shuō)的一句話是： “今天鄒老師又成你們的跟屁蟲(chóng)了。 ”孩子們樂(lè)得大笑，那掩飾不 住的快樂(lè)告訴我： “我們喜歡你這個(gè)什么蟲(chóng)。 ”在這樣的戶外活動(dòng)中， 孩子們獲得了主動(dòng)觀察 周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)觀察事物的興趣， 同時(shí)也有利于逐步提高孩子的觀察能力。 更主要的 是孩子們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。三、和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè)兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事， 長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。 所以堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)。 基于年齡特點(diǎn)， 小班幼兒的堅(jiān)持性普遍較差。 但是我相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的。 我希望從 現(xiàn)在起持之以恒

28、地進(jìn)行訓(xùn)練， 一定能讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持到底做完一件事的好習(xí)慣的。 在美術(shù)活 動(dòng)中，好些孩子只會(huì)畫(huà)老師要求的，不愿添上其它景物來(lái)美化畫(huà)面。于是，我逐個(gè)指導(dǎo)，或 手把手或語(yǔ)言。當(dāng)我把他們的作品一一展示， 并對(duì)每一張都加以肯定時(shí)，孩子們臉上那得意的表情已無(wú) 每次都有孩子們的杰作。 春天 ；夏天的樹(shù)林是他們親手畫(huà)的一棵棵小樹(shù)組成的 ；郁金香是在一次次失敗中學(xué)會(huì)折的這一面墻成了孩子們的歡樂(lè)墻，也法掩飾內(nèi)心的喜悅了。后來(lái)，我們定期更換墻飾的那面墻上， 的花是他們堅(jiān)持著把一個(gè)個(gè)小圓片涂上五彩的顏色拼出來(lái)的 是孩子們磨練堅(jiān)持到底的品質(zhì)的見(jiàn)證。又如， 春天來(lái)了， 幼兒園的春天一天比一天美麗起來(lái)， 孩子們的心也像冬眠

29、醒來(lái)的小動(dòng) 物一樣欣喜若狂。 園內(nèi)的一花一草都成了他們注意的對(duì)象。 而紫玉蘭光禿禿的樹(shù)枝那綠色的 小芽更引起了一些孩子的關(guān)注，爭(zhēng)著問(wèn)我： “鄒老師，這是什么呀 ?”我沒(méi)有直接告訴他們， 而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項(xiàng)任務(wù)布置， 讓他們每天都來(lái)看看， 從堅(jiān)持不斷的觀察中尋 找答案。從此以后， 每每戶外活動(dòng)， 紫玉蘭樹(shù)下都有我們的身影， 孩子們關(guān)注著它的變化。 幼兒 園班主任年終工作總結(jié) 2017 幼兒園班主任工作總結(jié)（ 4） | 返回目錄每一次總結(jié)都會(huì)去感嘆時(shí)間過(guò)的很快， 時(shí)光總是在我們彈指間悄悄流逝， 大班上學(xué)期馬 上就結(jié)束了， 一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)無(wú)論對(duì)孩子還是老師我們都有很多的收獲和不足之處，為了下學(xué)期工作能有效進(jìn)展，把本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)。一、班級(jí)現(xiàn)況分析本班有男孩名， 女孩名， 男孩多女孩少， 經(jīng)過(guò)了小班一學(xué)年及中班一學(xué)期的幼兒園生活， 班級(jí)常規(guī)有了較好的提升， 在本學(xué)期我們通過(guò)周末小舞臺(tái)、 月末展示、 冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)及期 末展示等多種形式為孩子提供自我展示的機(jī)會(huì)， 讓孩子更加自信和活潑了， 當(dāng)然由于孩子性 格差異也有比較內(nèi)向的， 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和一日生活中我們沒(méi)有去刻意鍛煉這些孩子，導(dǎo) 致這些孩子不大方、 不敢展示自己。 到中班孩子的知識(shí)量有了一定得積累、 語(yǔ)言表達(dá)能力的 提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。我們班有兩名代課老師，一名保育老師，我 們?nèi)焕蠋?/p>