四年級下冊語文19課預(yù)習(xí)教案

1、四年級下冊語文19 課預(yù)習(xí)教案四年級下冊語文19 課是古詩兩首，那么具體有哪兩首古詩呢?同學(xué)們提前預(yù)習(xí)一下吧。一起來看看的四年級下冊語文 19 課預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。一、喚起記憶，營造氛圍。談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想， 新的希望 ! 古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它 ! 今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧 !1 、齊背春日。2 、“萬紫千紅”主要指的是什么 ?( 花) 我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。 首先學(xué)習(xí)游園不值這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。

2、二、了解詩意，質(zhì)疑解疑1 、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2 、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3 、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。4 、在小組內(nèi)交流。(1) 、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。(2) 、交流不理解的字詞。 ( 注意“屐”“印”的意思 )5 、全班交流不理解的問題。三、入境品讀，體味詩情。1 、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。2 、抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)會詩情。(1) 談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。(2) 理解作者當(dāng)時(shí)的心情。(3) 指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 ?(4)

3、 指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。(5) 就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化 ?引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時(shí)的心情。(6) 由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段， 每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。 展示老師的版本：牡丹高貴地昂著頭， / 玉蘭花謙虛地含著笑。 / 蝴蝶在花叢中飛舞， / 黃鸝在枝頭上歌唱。(7) 學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說。(8) 指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。3 、賞讀全詩，誦讀全詩。(1) 范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。(2) 學(xué)生有感情地朗讀全詩。(3) 全班有感情地誦讀全詩。一、學(xué)習(xí)第二首古詩。導(dǎo)語

4、：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎 ? 現(xiàn)在來看江畔獨(dú)步尋花。1 、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。 自讀借助工具書了解大體意思小組交流感悟詩的意境有感情地朗讀、背誦。2 、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。3 、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。4 、感情誦讀全詩。二、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。1 、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。2 、在小組內(nèi)交流自己的看法。3 、在全班交流。 教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。三、課堂小練筆。同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子?能寫一寫嗎 ?擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。搜集描寫春天的古詩，讀一讀。教學(xué)后記看過“四年級下冊語文19 課預(yù)習(xí)教案”的人還看了：1. 四年級下冊語文 19 課文2. 四年級下