老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、窗體頂端 老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì) （一）.回憶課文內(nèi)容： 1快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2.讀下列兩組不同顏色詞語(yǔ)回憶課文中出現(xiàn)的兩個(gè)場(chǎng)景。撮嘴呼喚翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀 親昵說(shuō)話肅立不動(dòng) 嘖嘖稱贊 白色旋渦 （二）.品讀句子，贊頌老人美好的行為。（第一場(chǎng)景）1再讀課文，畫出描寫老人和海鷗的句子。 2生自學(xué)后交流。 3交流重點(diǎn)語(yǔ)句。 情景一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。 （1）指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語(yǔ)，感悟老人生活節(jié)儉，但卻數(shù)十年如一日來(lái)喂海鷗有多么不容易。 （2）老師補(bǔ)充介紹喂鷗老人生活拮

2、據(jù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)到老人對(duì)海鷗那份與眾不同的愛(ài)。 （3）小結(jié)：老人無(wú)私的付出，一定打動(dòng)了海鷗的心。情景二：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動(dòng)的細(xì)節(jié)，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)微不至的照顧。 （2）也許打動(dòng)海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù)，才換來(lái)了海鷗的信任，也才有了這樣一幅頗富詩(shī)意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”，讀出老人與海鷗默契、和諧的美。 情景三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” （1）理解“親昵”的意思。 （2）拓展想象：說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的海鷗們跟老人說(shuō)些什么了呢？把他們要說(shuō)的話寫下來(lái)。 (三).讀寫結(jié)合，體悟人鷗親情。（第二場(chǎng)景） 1師動(dòng)情地渲染老人去世的消息，引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。 2海鷗不能像人一樣說(shuō)話，它們把自己的心里話都化成了動(dòng)作，找出文中海鷗的語(yǔ)言。 3老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)作后面海鷗的語(yǔ)言，體會(huì)海鷗悲痛、不舍的心情。 4動(dòng)筆將海鷗想對(duì)老人所說(shuō)的話寫下來(lái)，讀給老人聽(tīng)。（四）作業(yè)。 1.讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容并談?wù)勛约旱母惺堋?.寫一