差生輔導目標和措施范文_1

1、差生輔導目標和措施范文差生輔導目標和措施范文（1）后進生的心里特點是復雜多變的，其表現形式和嚴重程度也不一樣，但他們的后進都是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心里促成的，他們的心里因素主要表現在以下幾個方面：1、是非觀念模糊是非觀念是指一個人對己對人的行為應該分清什么是美與丑、善與惡、榮與辱，并認識行為所產生的社會影響。后進生容易犯錯誤的原因之一就是道德無知、是非不分。如有的學生把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學的錯誤看作“講義氣”等等。正因為后進生在頭腦里是非顛倒，糊涂觀念占上風，辨別能力差，所以往往憑個人欲望和興趣，有意無意做出一些不道德的事。個別后進生接受了社會上錯誤的、甚至

2、反動的道德觀，以至于干出損人利己、違法亂紀的事來。2、缺乏強烈的求知欲，學習能力較低后進生往往沒有明確的學習動機和學習目的，學習還沒有成為他們的內在需要，多數是為了應付考試、應付家長、應付老師而學習，對自己沒有什么大的要求。由于缺乏強烈的求知欲和好奇心，他們對學習沒有什么興趣，與同年齡兒童相比，他們的智力發(fā)展較慢，學習能力較低。表現在注意力不集中，懶于觀察和質疑，習慣于死記硬背，特別是思維能力發(fā)展緩慢，因此學習成績較差。3、既自尊自傲又自卑自棄自尊之心，人皆有之，后進生也不例外。但是由于在他們的生活經歷中，受到的指責多于贊揚，不是教師的批評、訓斥和同學的諷刺、挖苦、嘲笑，就是家長的責備、打罵。

3、因此，他們往往有較嚴重的自卑感，覺得比別人差一等、低一頭，信心不足，自暴自棄，甘居下游，個別的甚至破罐子破摔，與教師、集體對立，采取粗暴無禮的反抗態(tài)度。另一方面，他們又很要面子，害怕和反對教師在大庭廣眾中的批評，特別對教師“翻舊賬”、“揭老底”的做法十分反感。因為后進生并不滿意自己所處的后進地位，內心深處還會時常迸發(fā)出要求進步的火花。當他們因稍有進步而受到肯定和表揚時，就會興奮不已，躍躍欲試；但當他們受到外因引誘重犯錯誤時，又會感到積重難返，難以自拔，出現自卑情緒。這種自尊自傲和自卑自棄心理在后進生身上就這樣復雜交織在一起，并處于矛盾斗爭之中。4、意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習慣后進生意志力薄

4、弱具體地表現在正確的道德觀念未能戰(zhàn)勝個人不正當的欲望和要求上。后進生雖然有時懂得什么行為是正確的或錯誤的，但是當個人不正當的欲望和要求與道德觀念發(fā)生沖突時，由于惡習較深時常表現出不能控制和約束自己的行為。所以，意志薄弱的后進生往往能說不能做，要做不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。這是導致他們在轉化過程中經常出現反復的原因之一。二、注重教育措施對后進生的教育是一項艱巨、細致而又復雜的工作，沒有現成妙策和固定模式，我們要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，掌握原因，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，定會促進后進生良性轉化，多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手，收到較好的效果。1、熱愛學生，使其

5、消除疑懼沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求班主任在轉化后進生時應該特別熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不嫌棄、不疏遠，教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。2、提供范例，增強是非觀念后進生盡管不斷出現

6、問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，我們可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。3、培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績實踐證明，后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態(tài)。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績；根據他們的愛好和特長

7、，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。我還根據后進生自身的學習基礎，給他們制定不同層次的學習目標。同時，我也和其他任課教師統一思想，齊抓共提，這樣，他們的學習興趣越來越濃，學習積極性和學習成績逐步提高，有的后進生還主動要求提高目標，由此可見，學習上的進步已有效地促進他們思想上的良性轉化。4、保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感失去自尊心的學生是最難教育的學生，自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切正確教育。因此，我

8、們必須保護后進生的自尊心，善于發(fā)現他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使后進生在增強自尊心的基礎上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。5、鍛煉意志，鞏固新的行為習慣后進生的不良行為，總是由于某些不良的外部誘因轉化為內部心理因素而引起的。所以，要轉化后進生，既要控制外部不良誘因（如不良的場所、舊伙伴、迷戀的對象等），又要重視消除后進生不合理的欲念、嗜好、興趣等內部因素。當他們改正了錯誤，新的正確的動機與行為習慣比較牢固地形成以后，在適當的時期，在有把握

9、的條件下，可以進行信任性考驗，給予他們同誘因接近的機會，以鍛煉他們同誘因作斗爭的意志力，進一步幫助他們鞏固新的正確的行為習慣。6、要反復抓，抓反復反復性是后進生思想轉化過程中帶規(guī)律性的現象。后進生的思想轉化過程，是新與舊、破與立矛盾斗爭的過程，因此常常會出現反復。這個反復是前進中的反復，是符合辯證法的。有的班主任當后進生的轉變出現反復時，就認為后進生是稀泥巴糊不上墻，失去耐心，大為惱火，甚至新賬舊賬一起算，將學生已有的進步、做過的好事全盤否定。這樣做的結果只能造成師生感情重新對立，前功盡棄。因此，班主任應對思想轉化過程的長期性、曲折性、復雜性有足夠的認識，以冷靜的態(tài)度正確對待后進生在進步中的反

10、復，善于從反復中看出新生的因素，正確加以引導，通過耐心細致的工作，使他們在反復中取得曲折的進步，最終得到完全轉化。7、根據個別差異，采取不同的教育措施班主任要在深入調查了解的基礎上，針對每個后進生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉化?？傊?，能不能做好后進生的轉化工作，不只是關系到一個學生的前途，還關系到一個家庭的幸福，一個班級的榮辱和社會的風氣。我們要從一切方面去了解后進生，從一切方面去教育后進生，堅持從實際出發(fā)，堅持一把鑰匙開一把鎖，運用教育機制取得最佳效果，從而行之有效地促使后進生良性轉化。后進生在中小

11、學中普遍存在，而后進生的學習困難問題卻是教育者關心的熱點問題。針對學習困難學生不良心理特征進行教育轉化，是實施素質教育的一項重要內容。本文結合多年的教學，淺談促進后進生學習進步的有效措施，供同事們商榷。后進生是指那些在學習成績和思想品德方面均暫時落后的學生，他們人數雖少，但活動能量大，一個班集體有那么幾個，就會搞得全班不得安寧，甚至連學校，家庭和社會也會受到影響，因此，我們既要看到后進生的缺點，客觀分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的閃光點，作為轉化的契機，從而切實有效地促進后進生良性轉化差生輔導目標和措施范文（2）學生個體的素質如何，往往影響到一個班團體的整體素質。一般地，學生個體

12、素質高，班風就正，學風濃，紀律好，班主任工作也就得心應手。通常，一個班團體中總會有一些后進生的存在，要轉化后進生，班主任必須把握好尺度，講究好策略。一、后進生的構成原因1、社會原因：隨著經濟社會的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虛而入，缺乏分辨本事的青少年學生，貪圖一時刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。如對青少年不加限制的影劇院、歌舞廳，這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就較難改造和轉化。2、家庭原因：家庭是社會的細胞，家庭環(huán)境對學生的影響極其重要。有相當一部分后進生構成的原因是家庭發(fā)生變故引起的，如父母離異、家庭關系緊張等等。3、自身的原因：有的是學習目的不

13、明確，結交了一些不良的朋友，相互受影響；有的是自身學習習慣不好，理解本事也差，久而久之，學習便落后于其它學生；有的是自制本事差，大錯不犯，小錯不斷，進而成為問題學生。二、后進生的轉化策略1、尊重個性，激發(fā)自信。學生是教育的對象，可是，學生首先是作為活生生的人出此刻教育活動中。他們有個性，有感情，有人格尊嚴，有獨立意識，認知水平有高低，學習方式也表現出差異性。如果教育沒有了尊重，學生個性彰顯不出，真實感情不會表露，獨立意識也將喪失；沒有了尊重，學生的主體地位凸顯不出，主觀能動性發(fā)揮不出，教育效果將大打折扣，教育成功就失去了基礎。后進生本來就有較嚴重的自卑心理，他們往往認為自我不是讀書的“材料”，

14、所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提。作為教師，要從培養(yǎng)他們的自信心出發(fā)，必須以表揚、鼓勵為主，消除后進生的自卑心理，培養(yǎng)他們學習的自信心，激發(fā)他們學習的興趣。2、愛心培育，品格感召。愛心是教育后進生的情感基礎。教師要從情入手，以自我親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們構成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見?？涿兰~斯曾說過：“教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。”班主任對后進生必須在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在

15、學習上多幫忙，將真誠的愛生之心、愛生之情融于教學之中，用愛心激起學生的情感浪花，用愛的涓涓細流澆灌他們干涸的心田；以熱愛學生之心作為后進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地理解批評教育，從而到達轉化后進生的教育目的。3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產生的原因及現狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不一樣的“病情”，做到揚長避短，調動進取因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途夢想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情景出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，經過愛國主義教育促使其轉化。4、

16、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，幫忙他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被很多的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的進取因素。5、多方協作，同步教育。在轉化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學生的家庭情景和家長的思想觀念，了解學生在家中的情景和思想動態(tài)，根據學生個性，依靠家長的幫忙，雙管齊下，力爭轉化后進生。同家長聯系，要

17、避免“告狀”的現象，使家長看到自我的孩子有期望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經常與任課教師聯系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉化后進生的進取性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫忙他們，把他們吸引到團體活動中來，使他們感受到團體的溫暖，自覺理解教育和幫忙。當然，后進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲。轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化過程中的困難，認清后進生轉化過程中的反

18、復點，抓反復，反復抓。差生輔導目標和措施范文（3）課程標準要求，教師要關注全體學生，讓不一樣的學生在數學上有不一樣的發(fā)展。所以做好學困生的轉化工作，是我們每位教師的職責。針對我班一些學困生學習習慣的養(yǎng)成制定此實施方案，期望經過大家的努力，讓“學困生”問題有所改觀。二:學困生名單xx三：實施措施1、我們教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”要多給予尊重、幫忙，不對“學困生”歧視、挖苦、和諷刺。2、每學期開始前摸清班級中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情景、父母工作單位、父母教育學生的方法等學生的第一手資料有計劃的進行幫教活動。3

19、、每學期都要對“學困生”進行深刻的了解和給予熱情的關心。建立“學困生”檔案，做到每學期進行每生2次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。對每一個學困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫忙。4、對“學困生”的表揚獎勵寬松一點。其實，“學困生”也有優(yōu)點和長處，只可是他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細微處尋找，便很難發(fā)現。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學困生，而應用“放大鏡”去發(fā)現學困生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細微提高而喝彩。教師應

20、多給學困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓“學困生”意識到自我被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。（四）學生的自我教育。本學年，我們要加強學風建設，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力使全體學生到達如下要求：1、學困生要正視自我的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學交流，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質量，看到自我的長處，彌補自我的不足。2、妥善處理好與家庭、社會的關系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。3、其他學生要團結友愛，對學困生不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與學困生“交朋友，結對子”，幫忙同學一齊提高。（

21、五）家庭教育工作。經過家長學校、家長會等形式，與家長溝通，贏得家長的幫忙與支持。學校主動經過班主任、家長會等機會每月與學困生家庭聯系1次，了解學生在家庭、社會的思想動態(tài)、學習情景，與家長達成共識，交流探討教育的最佳方法。差生輔導目標和措施范文（4）后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的構成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點，有提高及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃一、本班學生分析：本班共有學生44名，后進生主要后進在學

22、習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目標：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬教師，團結同學，樂于助人，進取維護團體榮譽。3、注重發(fā)展特長，進取參加學校、班級組織的各項活動。4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習進取性。三、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不夢想，在加上比較活潑好動，在教師的眼里則是調皮，因而

23、后進生往往給人十分不好的印象，很多教師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自我的提高，看到了自我的長處。經過我的行動，我相信能夠到達轉化的目的。二、用耐心作為轉化的保證后進生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。因為我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自我的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。三、做好日常學習的督促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比

24、較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的進取性，從而到達轉化的目的。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增強團體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。五、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情景和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表

25、現，并要求家長對自我的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信必須能夠取得很好的成績。差生輔導目標和措施范文（5）本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。一、轉化目標:經過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。二、差生的原因本文由一齊去留學修改1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師

26、講數遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的進取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，所以、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自我沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。三、轉化措施:1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、經過各種方式調動后進生學習的進取性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不一樣的差生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。后進生轉化措施（九）：為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面