長方體和正方體的認識教學設計

1、長方體和正方體的認識教學設計教學目標：1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。2、 使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗， 增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。重點難點：認識長方體、 正方體的面、 棱、頂點以及長寬高 （棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。教學準備：1 、這節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識長方體和正方體的基礎上，引導學生進一步探索成方體和正方體的特征。教學第10-11 頁的例 1、例 2，完成隨后的練一練及練習三1-5題。2、光盤3、長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等教學過程：一、導入新課：師：我們已

2、經(jīng)學習了一些平面圖形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。今天我們學習立體圖形。像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示這組物體的課件）今天我們就來研究這里面的長方體和正方體。二、探究新知：1、說說你見過的哪些物體的形狀是長方體？2、出示例 1：拿一個長方體的紙盒來觀察：長方體有幾個面？每個面是什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個長方體 , 最多能同時看到幾個面 ?指導學生觀察學具，直觀地回答上面的問題。得出： 長方體是由 6 個長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同。

3、兩個面相交的邊叫做棱。 長方體有多少條棱？量出每條棱的長度， 哪些棱的長度相等？指導學生觀察、測量。得出： 相對的棱的長度相等三條棱相交的點叫做頂點，長方體有多少個頂點？學生在小組里觀察交流，指名回答。師：因為最多可以看到三個面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。3、請學生對照著長方體說說長方體的特征。4、出示鐵絲做棱，的長方體框架，觀察一下：它的 12 條棱可以分成幾組？怎樣分？相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？通過觀察得出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。它的 12 條棱可以分成 4 組 。引導學生總結出上面的兩個問題，并回答。5、選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。6、出示例 2正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？師：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點呢？同桌互相說一說，指名匯報。7、選擇一個正方體實物，量出它的棱長。三、鞏固練習完成練習三 1-4 題。第 1 題引導學生說說第三個圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的？第 4 題可先讓學生判斷出擺出的是長方體還是正方體，互相指一下長、寬、高（或棱長）的位置