信息技術與學科教學的整合研究方案

1、信息技術與學科教學的整合研究方案一、問題的提出 教育部基礎教育課程改革綱要（試行）中指出的基礎教 育課程改革的目標之一是：“改革課程實施過于強調接受學習、 死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤 于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睆闹形覀儾浑y 得出，要實現新課程目標，就要改變以往的過于強調接受學習的 教學，要利用各種活動吸引學生主動參與，使他們在活動中樂于 探究、勤于動手；在活動中搜集和處理信息；在活動中得到獲取 新知識的能力；在活動中交流與合作；在活動中解決問題。因此 組織好課內外的學生學習活動是能否實現新

2、課程目標的重要一環(huán)。課程改革的核心是如何加深學生對知識的理解和運用，進而 培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。而單一的講授方式不能解決深層次思維 的問題，需要使用探究學習，自主學習和合作學習等多樣化的學 習方式，提高學習的有效性。只有當探究學習真正走進課堂、走 進學科教學時，課程改革才能全面提高學習的有效性。隨著網絡技術的飛速發(fā)展，網絡資源可以說是浩如煙海，用 信息技術提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制， 用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學 知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路， 看到百家思想。這體現了課程在課堂中發(fā)展的課程思想 .另外若 讓學生查找資源

3、,還可以培養(yǎng)學生信息技術能力 ,真正做到信息技 術與學科教學的整合 ,另外還可以培養(yǎng)學生的信息能力 ,在此層次， 主要培養(yǎng)學生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學生在 對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解，在信 息社會里，學生只有找到資源才有創(chuàng)作、發(fā)明所言。在信息技術高度發(fā)展的今天，信息技術在新課程教學中的應 用有如下二個轉變：一是信息技術已從學習對象轉變?yōu)閷W習工具， 成為了提高教育質量的一個重要載體。二是信息技術從作為輔助 教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，在學生自主學習、主動探究、合 作交流等方面體現信息技術的優(yōu)勢。為此選定并啟動本實驗方案，旨在探索如何培養(yǎng)學生具有終 身學習的

4、態(tài)度與能力？如何培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)？如何培養(yǎng) 學生具有信息時代的學習方法等一系列問題中，探索新課改背景 下信息技術與學科教學應如何整合，以有效地提高課堂教學的效 益，開闊學生視野，使課程教學能更好地為經濟發(fā)展、為社會進 步服務。二、研究目標、內容與重點難點1、研究目標：（1）在新課程理念下，使學生初步具有利用信息技術進行 信息獲取、加工處理、呈現交流的技能的對策。（2）利于學生初步掌握信息時代的學習方式即：學會利 用資源進行學習；學會在數字化情境中進行自主發(fā)現的學習；學 會利用網絡通訊工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學習；學會利 用信息加工工具和創(chuàng)作平臺進行實踐創(chuàng)造的學習的有效策略， 為具備

5、終身學習的態(tài)度和能力奠定基礎。3）構建在新課程教學過程中把信息技術、信息資源、信 息方法、人力資源和新課程內容有機結合，共同完成新課程教學 任務的新型的教學方式，實現教學內容的呈現方式、學生的學習 方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，使教學個性化、 學習自主化、作業(yè)協(xié)同化。2、研究內容：（1）如何利用信息加工工具，對新課程學習內容，進行信 息化處理，使其呈現方式更利于學生主動地獲取知識并能進行知 識的重構和創(chuàng)造。（2）新型教學方式的內容流程、師生角色、教師教學方式、 師生互動方式、學生學習方式。（3）新型教學方式的理論依據。（4）影響學生初步形成利用信息技術進行信息獲取、加工 處理、呈現

6、交流的技能的因素及相關對策。3、研究重點：信息化學習環(huán)境中，新課程內容的呈現方式、 教師教學方式、師生互動方式和學生學習方式研究。4、研究難點：新課程教學過程中信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內容的有機結合。三、本課題研究的主要思路、研究方法1、主要思路：結合新課程，優(yōu)化學生信息化學習環(huán)境和資 源，變革新課程的教學方式、師生互動方式和學生學習方式，探 究信息技術與新課程整合的基本策略。2、研究方法：以直接觀察、抽樣觀察和追蹤觀察等觀察法， 結合以訪談、問卷、測試等調查手段為主的調查法，了解學校目 前計算機輔助教學活動的現狀，借以發(fā)現存在問題，確定研究主 攻方向以及了解實驗效果等。根據本課題，利用文獻法搜集、研 究、運用文獻，以了解國內外在“信息技術與學科課程整合”研 究的現狀和研究成果等，從中尋求到本課題研究所要探究的基本 策略和理論依據。結合個案研究法、比較法、教育經驗總結法， 以單組實驗法和等組實驗法相結合進行課題研究實驗。四、研究成果的表現