高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

1、精品文檔咼中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的 時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí) 資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本知識(shí) 和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下 面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于愛好，我認(rèn)為，在新課改條件下， 要上好高中 數(shù)學(xué)課需要留意以下幾點(diǎn)；1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常 生活入手

2、，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí) 出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同 時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。2 .獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性 言。如：得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真智慧等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng) 自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次 的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光 是知識(shí)的傳授

3、，而 是包括知識(shí)與技能、思索、解決問題、 情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。 那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教 出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改 精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和 生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。3 .學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已認(rèn)識(shí)的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較 高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自 主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一 些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特

4、見解和疑問，往往 因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師 應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu) 建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系 起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這 樣才能從“有限”的教材中無限延伸。5 .追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué) 生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)

5、過 程中，教 師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè) 方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng) 內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要 讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去 充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí) 體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，答應(yīng)學(xué)生 有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程 中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出準(zhǔn)確判定。新課改改 變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī) 矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到 滿意時(shí)，才會(huì)輕松、舒暢地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。 因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師

6、生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平 等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將 師生關(guān)系理解為舒暢的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使 學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想 敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人， 作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是 誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師， 使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知 識(shí)的分布；怎樣掌握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒 的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該掌握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提

7、出 的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革 的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中 數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容 應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為 源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù) 于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展 與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化 的必須做到成竹在胸。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi) 容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容該分別講解到什么 程度，都要做到成竹在胸。這樣才能做到面對(duì)新教材中的 新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生生疏 感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容 是由哪些模塊組成的，各模