臨床小講課規(guī)范

1、小講課,什么是小講課 小講課的基本要求 小講課的實(shí)施流程,什么是小講課,小講課是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W員傳授知識(shí)的方法，可以克服傳統(tǒng)講課中一次講課安排較多內(nèi)容、學(xué)員難以掌握教學(xué)重點(diǎn)的不足，具有短小精悍、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，有利于強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容,臨床小講課是一種常用的教學(xué)方法,以理論教學(xué)為主,緊密結(jié)合臨床及學(xué)科特點(diǎn),鞏固基礎(chǔ)理論,拓展基礎(chǔ)知識(shí),開闊臨床視野,同時(shí)也可以培養(yǎng)年輕醫(yī)師的教學(xué)能力。臨床小講課有多種方法如講授法、演示法、情景模擬、工作坊等,小講課的基本要求,小講課特點(diǎn)： 常用臨床教學(xué)方法 結(jié)合專業(yè)實(shí)際開展理論教學(xué) 注重運(yùn)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問題 提高年輕教師臨床授課能力 使學(xué)生開闊思維

2、補(bǔ)充教材與理論的不足,小講課要求 講課教師：有臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師（主治醫(yī)師以上） 講課時(shí)間：一般1課時(shí)（45-50分鐘） 講課對(duì)象：實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生、規(guī)培生等 講課內(nèi)容：系統(tǒng)理論課的補(bǔ)充：?？瓢Y狀、體征的鑒別診斷，進(jìn)展（分類、診療技術(shù)）以及指南，專家共識(shí)等,小講課的實(shí)施流程,課前準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)教案 編寫講稿 集體備課 進(jìn)行試講 課堂發(fā)揮，執(zhí)行過程（內(nèi)容、方法、技巧等） 課后總結(jié)、評(píng)價(jià)和反思,一）題目設(shè)計(jì) 新知識(shí)、新技術(shù) 新理念、新觀點(diǎn) 目前需要解決的問題 以點(diǎn)切入，橫向延伸,資料收集 專業(yè)書籍 上網(wǎng)搜索 經(jīng)驗(yàn)總結(jié),二）教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：掌握？熟悉？了解？ 基本內(nèi)容：第一點(diǎn)，第二點(diǎn) 教學(xué)手段：PBL、圖

3、表、照片、模型、實(shí)物、視頻等 時(shí)間分配 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材及參考書籍 課后評(píng)價(jià)和總結(jié),三）授課方法 聽課主題：演示、情景模擬、討論、講課、查房等 題目決定：純理論、現(xiàn)場(chǎng)示范、理論結(jié)合操作、視頻等 教學(xué)方法：個(gè)案病例分析，?？撇僮餮菔窘虒W(xué) ，床邊查房，討論法,授課理念 理念更新：傳授知識(shí)，獲取知識(shí) 能力培養(yǎng)：邏輯思維，自學(xué)能力 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，因材施教,培養(yǎng)學(xué)生能力： 解決實(shí)際問題、發(fā)現(xiàn)及分析問題的能力 臨床能力 自學(xué)能力,教學(xué)內(nèi)容： 完整系統(tǒng)廣度合適 闡述準(zhǔn)確深度恰好 進(jìn)展恰當(dāng)邏輯清晰 例證恰當(dāng)兼顧雙語 系統(tǒng)理論課、小講課、和講座的內(nèi)容和深度有不同,教學(xué)技巧 思路清晰，邏輯思維 條理清楚，課件恰當(dāng) 重點(diǎn)突出，節(jié)奏適宜 難點(diǎn)講透，啟發(fā)引導(dǎo) 體現(xiàn)能力