2021年西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。下面由我來為大家整理關(guān)于西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案，供大家參考。西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案1教學(xué)目標(biāo)1. 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。2. 抓住

2、重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。一、直奔重點(diǎn)，質(zhì)疑激趣齊讀最后一個(gè)段，學(xué)生自由提問。(如：“游手好閑”是什么意思?佩佳是怎樣游手好閑的?佩佳是怎樣過這一天的?他是怎樣明白什么叫做“失去的一天”的?)二、自讀自悟，整體感知1. 帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊想，在自己能讀懂的地方旁批，在不明白的地方做上記號(hào)。2. 你讀懂了什么?有些什么收獲?在小組內(nèi)交流初讀體會(huì)(如：識(shí)記生字的方法、對(duì)詞語的理解、對(duì)句子的體會(huì)、對(duì)問題的感悟)。3. 提出不明白的問題，教師梳理提煉。三、合作探究，細(xì)讀感悟根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問題，選擇重

3、點(diǎn)問題討論：1. 佩佳是怎樣失去這一天的?(1)用“-”勾畫出寫佩佳心理活動(dòng)的句子，用“”標(biāo)出寫佩佳動(dòng)作的詞：睡、坐、吃、嬉戲。(2)讀一讀，議一議，說一說。(3)結(jié)合勾出的詞句理解“游手好閑”。2. 媽媽是怎樣幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?讀一讀媽媽說的話，讀出媽媽對(duì)佩佳的關(guān)愛，讀出媽媽語重心長(zhǎng)的語氣。賽一賽，看誰讀得最好。3. 媽媽幫助佩佳，佩佳心里會(huì)想些什么?你知道什么叫“失去的一天”了嗎?讀第5段和最后一個(gè)段，讀出佩佳的懊悔。4. 假如時(shí)間可以倒流，你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎樣度過這一天?四、拓展延伸，領(lǐng)悟升華師生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事等。課后出一期惜時(shí)歌

4、板報(bào)或手抄班報(bào)。板書設(shè)計(jì)參考：失去的一天睡坐吃游手好閑嬉戲參考資料算一筆老賬有人算過這么一筆賬。假如人能活70歲，而每天睡覺8小時(shí)，那么70年會(huì)睡掉204400小時(shí)，合8517天，合二十三年零四個(gè)月。這樣，人還剩下四十六年零八個(gè)月的時(shí)間。如果每天吃早飯用20分鐘，吃午飯用40分鐘，吃晚飯用一小時(shí)，那么一天吃飯吃掉了兩小時(shí)，70年要吃掉51100小時(shí)，合2129天，合五年零十個(gè)月。這樣人還剩下四十年零十個(gè)月時(shí)間。如果每天搞個(gè)人衛(wèi)生的時(shí)間為兩小時(shí)，那么70年又會(huì)用掉五年零十個(gè)月。這樣，人還剩下35年時(shí)間。如果每天用在走路、買東西上的時(shí)間為4小時(shí)，那么70年會(huì)用掉102200小時(shí)，合4258天，合十

5、一年零八個(gè)月。這樣，人還剩下二十三年零四個(gè)月時(shí)間。如果每天用來和別人閑聊的時(shí)間為3小時(shí)，那么70年又聊掉了76650小時(shí)，合3194天，合八年零九個(gè)月。這樣，人還剩下十四年零七個(gè)月時(shí)間。如果每年用在看病、吃藥、特別護(hù)理等事項(xiàng)上的時(shí)間為12天，那么70年要用掉840天，合兩年零三個(gè)月。這樣，人還剩下十二年零四個(gè)月時(shí)間。而一般人每年都會(huì)有與別人發(fā)生口角、爭(zhēng)端的事情，還有因不順心而煩惱，以至不能做正經(jīng)事的時(shí)間。如果平均每年用在這種事情的時(shí)間為十天，那么70年要用掉700天，合一年零十個(gè)月。這樣，人還剩下十年零六個(gè)月時(shí)間。如此算來，一個(gè)人活到70歲，自己只有十年半時(shí)間可以用來為社會(huì)做些事。這還不算為了

6、掙錢吃飯而必須花掉的時(shí)間(那是因?yàn)楹芏嗳嗽谥\生同時(shí)也為社會(huì)做了貢獻(xiàn))，而很多人都沒有意識(shí)到珍惜自己那十年半時(shí)間，一生就那么晃過去了。另外，人們并不是都能活到70歲的?？梢姡腥苏f“相當(dāng)一部分人活了一輩子，不過是浪費(fèi)糧食”，這是挺有道理的。珍惜時(shí)間不算不知道，一算嚇?biāo)廊?。事?shí)上，以上的那筆賬，算得還是很保守的。因?yàn)楹芏嗳嗣刻焖X不止八小時(shí)，吃飯也不止兩小時(shí)，如此等等，那么，有十年半時(shí)間的，又有多少呢?彈琴的人，真正鉆研琴學(xué)的時(shí)間又有多少呢?對(duì)于彈琴的人來說，鉆研琴學(xué)、弘揚(yáng)琴學(xué)的時(shí)間，實(shí)在是很緊的了。珍惜時(shí)間，去實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)、研究，實(shí)實(shí)在在地做點(diǎn)事情，這是很重要的。懂得珍惜時(shí)間、利用時(shí)間，才談得

7、上在琴學(xué)上有所成就。對(duì)于會(huì)珍惜時(shí)間的人，他(她)們鉆研琴學(xué)的時(shí)間，可不止十年半。這時(shí)間是從哪里來的呢?擠出來的。從以上那筆賬上，大家可以看得出來，只要肯擠，時(shí)間還是擠得出來的。每天多擠出一點(diǎn)時(shí)間，你的時(shí)間就比別人的長(zhǎng)。當(dāng)然，所謂成功人士們的時(shí)間比別人長(zhǎng)，只是他(她)的時(shí)間利用率高罷了。請(qǐng)珍惜時(shí)間冬去春來，日升日落，稍不留意，時(shí)間便像調(diào)皮的小孩，悄無聲息地從人群中穿過，像一縷輕風(fēng)一拂而過，不留半點(diǎn)痕跡，步子是那樣匆促。當(dāng)他走到遠(yuǎn)方，他便舉起手向那浪費(fèi)時(shí)間的人擺手，嘲笑他們的愚蠢和無能。紅花萎謝，綠葉凋零，紅顏?zhàn)兂砂装l(fā)，稚童變成了老朽，時(shí)間是無情的，它像一把鋒利的錐子，總刺著那顆受傷的心，又像一把

8、無情的烙鐵，深深地烙在人們身上，永遠(yuǎn)揮不去。斗轉(zhuǎn)星移，季節(jié)交替，綠葉發(fā)芽，花草開放，小草為大地披上綠裝，帶來生機(jī)。時(shí)間又是有情的，它就像一位成熟、矯健的青年，在自己的崗位上無私地奉獻(xiàn)，用自己的雙手為世界添磚加瓦。時(shí)間也像一位學(xué)識(shí)淵博的老人，對(duì)于珍惜他的人，他總是慷慨地贈(zèng)予無窮的智慧和財(cái)富。時(shí)間不等人，要做時(shí)間的主人，就必須懂得珍惜時(shí)間，利用時(shí)間。珍惜時(shí)間的名言時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。-魯 迅一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。-毛澤東你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。-富蘭克林把活著的每一天看做生命的最后一天。-海倫凱勒在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的

9、時(shí)間;趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。-歌 德莫等閑，白了少年頭，空悲切。-岳 飛盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。-陶淵明西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案2起因：使者求婚比賽智慧巧分馬駒會(huì)觀察15聰明的使者 經(jīng)過： 智辨根梢 會(huì)學(xué)習(xí)螞蟻穿線會(huì)思考結(jié)果：成功求婚一、師：同學(xué)們，老師帶你們認(rèn)識(shí)幾位歷史人物。課件出示人物頭像，串詞引導(dǎo)復(fù)習(xí)事情的起因. (文成公主吐蕃贊普松贊干布大臣祿東贊(板書：求婚)這位大臣其貌不揚(yáng)，千百年來，人們卻稱他是(板書課題)-齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑.為什么說他是聰明的使者?他為什么那么聰明?那好，現(xiàn)在我們就帶著這些問題走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們導(dǎo)學(xué)案的提示，完成預(yù)習(xí)

10、準(zhǔn)備指名匯報(bào)第二題。面對(duì)這些使臣唐朝皇帝想出了一個(gè)什么辦法(板書比賽智慧)讓我們穿越時(shí)空遂道，來到一千多年前的比賽現(xiàn)場(chǎng),看看題目有多難,祿東贊的方法有多好.二、比賽現(xiàn)場(chǎng)就設(shè)在課文的2。3。4自然段。我們就深入課文，根據(jù)學(xué)案的提示去研究研究。選自己喜歡的一個(gè)故事學(xué)習(xí)。匯報(bào)第一個(gè)故事(生匯報(bào)時(shí)上臺(tái)板書故事的標(biāo)題)師：皇帝讓使者們,(板書分馬駒)。把你感受的難讀出來，抓詞語“一百匹”數(shù)量多;“生的”，難度大。方法的好你從哪些地方感受到得? “分開關(guān)，隔一夜，一匹匹放”。祿東贊的方法一定不會(huì)出錯(cuò)，你從哪句能看出來? “馬駒見到自己的媽媽來了，急忙撲上去吃奶。”祿東贊能答對(duì)這道題，在于他會(huì)(板書會(huì)觀察)

11、。祿東贊的辦法真是巧妙(板書巧).巧分馬駒可以當(dāng)作這個(gè)故事的小標(biāo)題.小標(biāo)題可以是一個(gè)詞或者一個(gè)句子. 你還有別的方法解決這個(gè)難題嗎?有不是選這個(gè)故事的嗎?哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)你們的答案?第二個(gè)故事師：認(rèn)根梢，方法基本同上。皇帝出題讓使者們(板書,辨根梢)從哪里你感受到這個(gè)問題的難?“一樣大小”“一樣光滑”“根”“梢”。交流祿東贊的方法方法多簡(jiǎn)單呀!真那么簡(jiǎn)單嗎?齊讀勾畫的語句。學(xué)生提問，“為什么那下沉的一頭是根，浮著的一頭是梢?！笨茖W(xué)知識(shí):植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，靠近樹根部密度大些，重些;靠近樹梢部密度小些，輕些。水的浮力知識(shí)：同樣大小的東西，重的在水中會(huì)沉，輕的在水中會(huì)浮。其它的使者知道這些科學(xué)知識(shí)嗎

12、?都無計(jì)可施，第二個(gè)題比第一個(gè)題(難)，祿東贊運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決了這個(gè)難題，他確實(shí)是一位(聰明)的使者，連皇帝都連連點(diǎn)頭呢。祿東贊的聰明是因?yàn)樗?會(huì)學(xué)習(xí))。祿東贊用把木棍放入池中的辦法，辨別出了木棍的根與梢。”D,交流,你還有什么不同的辦法解答這個(gè)題?第三個(gè)故事請(qǐng)選擇第三個(gè)小故事的同學(xué)舉手。你們一定有些迫不及待了吧，誰第一個(gè)來交流。其它同學(xué)注意聽，然后補(bǔ)充?；实圩屖拐邆冏鍪裁?(板書穿洞眼).讀出難，“絲線”“很小”“彎彎曲曲”?！拔浵伵?dòng)著腰肢，努力地向前面爬去。”重點(diǎn)理解“扭動(dòng)”，可以看出螞蟻行動(dòng)的艱難，這題目是多么的難?！芭Α?，是風(fēng)和蜜糖起的作用。 如此難的題，用老方法行嗎?題可是

13、難上加難了。別的使者(急得不知怎么辦才好，)祿東贊卻能在著急中冷靜下來(思考)(讓回答的學(xué)生上臺(tái)板書“會(huì)思考”)，巧借螞蟻和蜂蜜，創(chuàng)新方法，把線穿過玉石眼，他確實(shí)是個(gè)(聰明的使者。)E,交流,你還有什么別的方法解答這個(gè)難題?三、師：面對(duì)唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)看到課文第五自然段。(板書成功求婚，完成使命)祿東贊完成使命，還可以說完成什么?我們換個(gè)詞語代替(任務(wù))。這兩個(gè)詞是否意思一樣呢?(課件出示選擇題)請(qǐng)同學(xué)回答四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論交流完成學(xué)案上的第四題。指名匯報(bào)同學(xué)們，我們?cè)趯懸患碌臅r(shí)候，也要注意交代清

14、楚事情的起因，寫具體事情的經(jīng)過，簡(jiǎn)要寫寫事情的結(jié)果。這樣寫出來的文章,清楚明白.這篇課文我們就學(xué)完了現(xiàn)在請(qǐng)看著板書，總結(jié)祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚?所以，我們說祿東贊是一個(gè)(聰明的使者)同學(xué)們，只要你們也做到，在生活中做個(gè)愛觀察的有心人，在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，博覽群書，在緊急關(guān)頭沉著冷靜，急中生智，智慧的大門將永遠(yuǎn)為你們敞開。西師版四年級(jí)上冊(cè)語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夾竹桃的婉美、韌性的特點(diǎn)，了解作者看到夾竹桃時(shí)的想象。2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句

15、進(jìn)行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。.教學(xué)過程：一.教師談話引入新課。師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。二.品讀語句，體會(huì)感悟。師導(dǎo)：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對(duì)作者來說，卻是最值得留念、最值得回憶的花，可見作者多么的愛夾竹桃。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找哪個(gè)語句點(diǎn)明了作者愛夾竹桃的原因?反饋后，出示課件，讀這句話。師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢?它又引起我怎樣的想象呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(一) 體會(huì)婉美。1、.教師指名說“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗;美好)2、自由讀

16、課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。3、出示圖片，體會(huì)“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)夾竹桃的喜愛和贊美之情。師：因?yàn)閵A竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因?yàn)樗捻g性，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(二)體會(huì)韌性。1、出示句子“這一點(diǎn)韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對(duì)比嗎?”師：讀這句話，它是一個(gè)什么句式?改成陳述句。比較兩個(gè)語句語氣強(qiáng)度。2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢?(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸等)3、輕聲讀第3自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，體會(huì)夾竹桃的韌

17、性。4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你 ，我 你!”句式讀句子，讀出對(duì)夾竹桃的喜愛和贊美之情。5、師小結(jié)：無論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑;在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈;在秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎?(三)了解想象。1、師：作者喜歡夾竹桃，因?yàn)樗衩?，它的韌性，還因?yàn)樗屪髡弋a(chǎn)生了許多想象，那么作者都有哪些想象呢?2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：(1)月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象?(2)月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象?3、集體反饋。(1) 指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起我的想象?(2) 指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了(學(xué)生自然地接著說課