幼小銜接計(jì)劃：20180305

1、幼小銜接工作計(jì)劃2017-2018 學(xué)年度第二學(xué)期進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈 了，為了幫助幼兒順利渡過(guò)這段幼兒園與小學(xué)的銜接過(guò)渡時(shí) 期，順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備， 我們大班組特制定了由幼兒園、 家庭、小學(xué)多方互動(dòng)的幼小銜接計(jì)劃，盡可能地縮小幼小銜 接的縫隙。一、師幼互動(dòng)銜接。（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。1. 創(chuàng)設(shè)心理氛圍。 注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍， 融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一 個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中 生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。2. 創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí) 環(huán)境，注意改變活動(dòng)室

2、的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)?小組排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教 學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。1. 注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的 是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這 一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼 兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的 規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。2. 各項(xiàng)能力的銜接。 進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變 化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要 求我們要注重幼兒的

3、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù) 能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī) 知識(shí) ,要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì) 削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活 動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼 兒思維異?；钴S， 好奇心強(qiáng)， 教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。 最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任 務(wù)。3. 知識(shí)點(diǎn)的銜接。（ 1 ）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán) 境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作

4、有關(guān)讀寫 方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。（ 2 ）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū) 域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的 培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué) 習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。二、幼小互動(dòng)銜接。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該 做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作， 這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期 參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教 育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了 解

5、小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒 入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒 介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介 紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒 園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為 孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。三、家園互動(dòng)銜接。從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大 的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作 以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一 個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè) 等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要

6、性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備 ,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買必需的學(xué)習(xí)用品， 家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間 ,和孩子一起購(gòu)買 ,這樣可以 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼；（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備， 幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間 ,上小學(xué)后沒(méi)有 課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃 飽、吃好。（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成 一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的 孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng) 前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn) 備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與 生活。四、具體銜接行動(dòng)。三月份：1. 制訂幼小銜接計(jì)劃。開展主題教學(xué)活動(dòng)走近小學(xué) ，組織幼兒參觀小學(xué)2. 召開家長(zhǎng)會(huì)。四月份：1.逐漸延長(zhǎng)集體教學(xué)時(shí)間；2.縮短游戲時(shí)間。五月份：1.改變教學(xué)模式；2.幼兒學(xué)習(xí)背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力；3. 家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，互動(dòng)交流幼小銜接的改進(jìn)措施。 六月份：1.召開班級(jí)家委會(huì)會(huì)議，為班級(jí)出謀劃策，起到帶頭