2021年中學指導學生自學教學改革學期評估小結

1、 2021年中學指導學生自學教學改革學期評估小結撰寫人：_日 期：_2021年中學指導學生自學教學改革學期評估小結一、自_年_月申報蘇州市指導學生自學教學改革實驗學校以來，我們主要做了以下工作：_、_教研組長認真學習、討論課題申報方案。要求教研組_對學生學習能力的培養(yǎng)，學習方法的指導、學習習慣的引導?？偨Y好的做法。明確研究目標：1、通過課題實驗，強化教師注重指導學生自學的教學思想和教學意識，促進教師素養(yǎng)的完善。2、通過課題實驗，總結一些好的經(jīng)驗、做法，透過現(xiàn)象揭示本質。讓現(xiàn)存的符合教育教學規(guī)律的做法得到發(fā)揚。真正做到“減負增效”，并且展現(xiàn)“達立特色”和素質教育的特色。2、召開學校微型課題負責人

2、會議，將微型課題的研究繼續(xù)推進，在指導學生自學方面進行有效的研究。（1）英語：初中英語“有效作業(yè)”的探索與創(chuàng)新。（2）語文：語文學科閱讀微環(huán)境對學生自學的作用。（3）政治：政治課堂與生活。（4）化學：在初中化學教學中指導學生自主預習與復習。3、收集教研組總結，教科信息處撰寫了初步的實驗總結報告。4、參與教科院_的關于指導學生自學的教研活動、研討會議。認真篩選、學習了蘇州大市范圍內(nèi)各中小學的先進做法和深入研究，有：星海小學：自能建構：基于策略優(yōu)化的教學思考和實踐常熟市中學：教學案一體化實踐課堂教學、網(wǎng)絡交流平臺蘇中園區(qū)校：積極倡導“少教多學”、努力構建“學生自主學習網(wǎng)上輔助平臺”（少教多學，新加

3、坡教學趨勢）蘇州十中：基于詩性教育的指導學生主動學習的教學踐行五個立足點（達立學生的認知起點、教學的三維目標、思維拓展、時代發(fā)展前沿、可持續(xù)發(fā)展）盛澤實驗小學（薛法根任組長）：1、“導學自學”課堂教學范式。2、構建“學會學習”的校本課程3、促進“學會學習”的管理策略等蘇州高新區(qū)通安中學：構建符合校情的“自主互助型”課堂教學模式的行為研究張家港梁豐初級中學：“學導練”課堂教學模式實驗方案二、一學期的實踐我們在指導學生自學方面形成了以下共識：1、注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的興趣愛好，引導學生主動參與、積極思考、大膽質疑，著力增強學生學習

4、能力；2、注重知行統(tǒng)一，加強實踐教學，開發(fā)實踐課程、活動課程，完善社會實踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)；3、注重因材施教，_學生的特點和個性差異，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能，推行分層教學為學生提供更多的學習選擇機會和自由發(fā)展空間；4、注重改_價制度，改變分數(shù)至上的片面做法，將學生綜合素質和能力作為評價的基本標準，探索學生成長（作業(yè)）檔案袋等評價方式。三、一學期的實踐我們努力在課堂教學、綜合實踐、課外學習全面三方面形成指導學生自學方面立體網(wǎng)絡：1、課堂教學為學生打開自主學習的一扇門達立課堂所追求的效率不是“單位時間內(nèi)傳授知識的量”，而是“課堂上學生參與學習的程度與狀態(tài)”，以課程目標的三個維度（知識與技能，過程與方法，

5、情感、態(tài)度與價值觀）的整合為基本要求，注重學生在課堂上所獲取的知識量、思維的廣度與深度以及通過交流而生發(fā)的創(chuàng)新與延伸到課外的思考。為此我們的課堂教學努力實現(xiàn)三個轉變：（一）轉變學生的生存狀態(tài)。（1）讓學生擁有自由表達和展示的權利。（2）讓學生擁有隨時質疑和爭辯的權利。（3）讓學生擁有自選內(nèi)容和安排活動的權利。（4）讓學生擁有自我評價和同伴互評的權利。（二）改變教師的行走方式。（1）改變教案為學案。（2）變老師（講師）為導師。（3）變線_流為網(wǎng)絡模塊式交流。（4）_知識為_生命成長。（三）改變課堂活動的樣態(tài)。（1）讓一人為師與生生為師共存。（2）讓一問一答與七嘴八舌共存。（3）讓課堂座位整齊排放

6、與多元組合共存。（4）讓教育科研的范式多樣化。通過三個方面的轉變，達立的課堂為學生打開了一扇門，讓他們理解學習是應該這樣的主動建構，促進了學生自主學習習慣的養(yǎng)成。2、實踐活動為學生構建自主學習的橋梁綜合實踐活動課程是國家課程的必要補充，是新課程改革的特色體現(xiàn)和重要陣地，也是教師指導學生自學實踐的寶貴陣地。教學方式、知識建構在這里有更多的自由，更能發(fā)揮師生的創(chuàng)造性。老師們?yōu)閷W生搭建更多的實踐、展示的平臺，增強了學習的自主。這里是課堂教學的延伸，這里是通往更廣闊的生活世界的橋梁。例如我校生物組老師嘗試將綜合實踐活動的主體還給學生。每一個課程班的學期計劃都由學生分組討論所得。學生根據(jù)自己對課程班的認

7、識，自身的知識、活動能力、社交圈確定本學期活動目標、實施方案。如綜合實踐活動課程班“身邊的生物”:初一上學期主要完成對校內(nèi)動植物的認識,校園內(nèi)豐富的生物資源是最有效、最容易利用的一種資源。學生置身在充滿各種生物的校園環(huán)境，有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的觀察研究解決問題。初一下學期主要完成對蘇州本地生物資源的認識。蘇州是一個生物資源豐富的城市，結合蘇州生物資源、環(huán)境資源，學生在上方山下、太湖堤畔、三山島上、樹山生態(tài)村進行野外觀察、實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高綜合實踐能力。初二上學期主要開展泡菜、葡萄酒、腐乳、色拉等制作，完成對身邊生物技術的認識和嘗試；初二下學期主要開展校內(nèi)傳染病的研究、校內(nèi)名木的保

8、護研究、校內(nèi)動物的種類及對校園建筑的影響、校園植物的配置探討。他們在多年綜合實踐活動課程的實踐中，開發(fā)了身邊的生物、插花、鳥類、生物進化、動物解剖等校本教材和資料。生物老師王建群說：有人講綜合實踐活動課程就是讓學生在一起玩玩?！巴妗弊趾苣腿藢の丁W生還是孩子，玩耍乃是天性。常言“寓教于樂”，要會開發(fā)“玩”的教育。要能玩出檔次來，玩出意義來，玩出教育來?！熬C合實踐活動課程”是一種很好的玩法，不需高超的技巧，只需高明的指導，很具備對孩子們的吸引力和誘惑力，能為他們解除讀書學習的疲倦，能幫他們擺脫網(wǎng)絡早戀的困惑，能使他們成為健康、陽光、能干、富有經(jīng)驗和具備挑戰(zhàn)能力的人。我們所看到的90后，知曉面、理

9、解力和表現(xiàn)欲都很強，他們需要舞臺、需要自己作主的時間和空間、需要犯錯誤的機會，這樣他們才會成長，才會給我們驚喜。3、課外學習讓學生走向自主發(fā)展的廣闊天地指導學生自學的最終目的是讓學生能夠走出課本，走出課堂，適應并改造世界。課堂之外才是他們的舞臺。學校教育有必要也有義務引導學生走向課堂之外、客觀環(huán)境，指導他們用所學關照現(xiàn)實，以現(xiàn)實來理解所學。在這里教師的指導同樣重要。例如我校語文組利用“達人文學社”活動經(jīng)常帶領達人文學社社員走出校門。古胥門腳下，天平山上，聽厚重的歷史，品江南之雅韻，為文學創(chuàng)作積累素材。紹興的百草園里，烏鎮(zhèn)的茅盾故居，留下我們追尋大家的足跡、美好的回憶和美麗的詩篇。_年，蘇州達立

10、學校一改傳統(tǒng)的僅有教師參與教育的模式，創(chuàng)造性的將學生家長推到了前臺，成立了“達立父母講師團”。父母們以達立學?？妥v師的身份，在學生的邀請、_、調度下，每周一次，輪流上陣，或親自走進課堂，講述自己的職業(yè)故事；或帶領學生走向校外，_國計民生從首屆_余位父母講師，到今天每年都有_余位家長加入講師團行列，迄今，達立學校已成功聘請_級至_級近五百位父母擔任客座講師。我們的父母講師來自各行各業(yè)，有國家干部、科技工作者、醫(yī)生、教師、企業(yè)領導、解放軍、民警、法官、律師、心理專家等等，他們結合自身的工作經(jīng)歷、學識專長，開設專題講座，_參觀訪問、社會調查、社區(qū)服務等一系列實踐活動，現(xiàn)已開展近二百次，涉及心理健康

11、、環(huán)境保護、愛心教育、文化博覽、科技之光、城市建設、生命探索、民生理財?shù)戎T多主題。學生們在父母講師主辦的活動中，潛移默化的接受著思想道德、科學文化方面的熏陶，拓展了視野，陶冶了情操。隨著活動的步步深入，我們的學生已不僅僅是被動的聆聽者、參觀者，他們已為豐富的活動所感染，擔當起了策劃者的重任。達立父母講師團擁有這樣一支學生工作組，他們彼此配合、自我拓展、積極創(chuàng)新。他們擁有自己的活動策劃課程班，擁有自編的課程教材，每期活動均由他們自行策劃、聯(lián)系、宣傳、主持、拍攝、發(fā)布信息、制作簡報等。學生積極地忙碌于學校與父母之間，他們的_、協(xié)調能力，團隊合作意識得到了極大的鍛煉。四、一學期來我們教師修煉內(nèi)功促進

12、自身指導學生“會自學”能力形成：學生自學能力的提升關鍵在教師的指導，為此我校：1、營造教師讀書氛圍。一學期推薦_余本書目，要求老師們從中挑選1_本細讀，將所感所悟記錄下來，形成2000字左右的讀書心得。學術委員會了教師學習心得，辦公室、教科信息處等部門相配合，相繼通過校刊、校園網(wǎng)、教師講壇等平臺，圍繞“指導學生自學”“提高教學的有效性”等主題，交流教師學習心得，營造了濃厚的專業(yè)反思氛圍，使教師深刻體會到讀書學習的重要性。2、建設教師發(fā)展論壇。我校利用_學習的機會有計劃地開展教師講壇活動，先進教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、教學能手、教科研能手講述他們的成長、反思、感悟。3、學術委員會開展主題課堂調研、主題學術沙龍。為了更好將指導學生“會學習”體現(xiàn)在課堂教學中，上學期學術委員會在例行的初三調研活動中，將主題定為指導學生會自學。主要從課堂教學環(huán)節(jié)，其次從作業(yè)布置、批改環(huán)節(jié)，通過學術委員的調研和指點，引導教師的教學。4、教研組、備課組開展主題性教研活動。逐步改變_備課只_具體的教學內(nèi)容缺長遠目標定位；只研究具體的教