參加樂(lè)沂市小學(xué)科學(xué)小發(fā)明、小制作觀摩活動(dòng)有感

1、參加樂(lè)沂市小學(xué)科學(xué)小發(fā)明、小制作觀摩活動(dòng)有感首先非常感謝徐主任給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和研討機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)科的重視，感謝四位老師精彩紛呈的授課。經(jīng)過(guò)兩天緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我在思想上對(duì)科學(xué)課程的教育教學(xué)工作有了重新的認(rèn)識(shí)，深深地感觸到這門學(xué)科帶給學(xué)生的魅力。而在我的肩膀上，也深深地感觸到了壓力之大，責(zé)任之重。所以，我要把從這些講課的老師身上釋放出的技巧，融匯到我的課堂上，我也會(huì)本著“持之以恒、不斷進(jìn)取”的精神，在科學(xué)的路上，不斷探索、求知、開拓、創(chuàng)新，迎接成功的明天。此行時(shí)間雖短，收獲卻很大，現(xiàn)做總結(jié)匯報(bào)如下，以期與大家分享。兩天來(lái)我們?cè)诹_莊二十一中學(xué)共聽(tīng)了四節(jié)“解暗箱”課，這四

2、名教師的講課風(fēng)格各有千秋，教法獨(dú)樹一幟。郯城邢麗梅老師講了地震一課，給我印象最深刻的就是邢老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，她課前對(duì)實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行了精心的安排，經(jīng)過(guò)深思熟慮最終選定了毛巾、木板、薄木片，小錘等，并在實(shí)驗(yàn)前用投影給學(xué)生展示各種實(shí)驗(yàn)用品，使學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)方向。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知，避免了架空。在課堂中真正起到指引、引領(lǐng)作用，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在外部感知方面，層層剝繭。環(huán)節(jié)中推理有邏輯性，連貫性，語(yǔ)言引導(dǎo)恰如其分。對(duì)教材的開發(fā)利用很到位，用教材教而不是教教材。但是在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小木錘是外部的力而地震是受到地球內(nèi)部的力，這一點(diǎn)如何引導(dǎo)值得我們深思。羅莊周曉靜老師講得我們的呼吸一課，是一節(jié)原生態(tài)的課

3、堂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，總體感覺(jué)和諧、流暢、自然。教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)達(dá)成度高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，過(guò)程思路清晰，環(huán)節(jié)連貫流暢。周老師課前做了大量準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和整合（如用注射器往瓶中打氣）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，課件用的較好（呼吸器官和呼吸過(guò)程），使學(xué)生由表面的科學(xué)知識(shí)上升到對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，在講到“吸入的氣體和呼出的氣體”有什么不同時(shí)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為呼進(jìn)的氣體是空氣還是氧氣沒(méi)有直接給出答案，還有在生提出呼出的氣體沒(méi)有氧氣時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究得出：呼出的氣體并不是沒(méi)有氧氣而是氧氣含量少了。課中對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果明顯（1、打氣和吹氣。2、排水法與直接呼氣。3、吸煙與不吸煙的肺

4、。4、用火柴在瓶口、在瓶?jī)?nèi)兩種燃燒現(xiàn)象。）但是這堂課老師的語(yǔ)言欠缺感情色彩，課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高漲，評(píng)價(jià)用一激勵(lì)性語(yǔ)言更好，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到發(fā)揮，對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理比較粗糙。注意事項(xiàng)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好，探究結(jié)果應(yīng)放給學(xué)生講，用嘴吹的衛(wèi)生問(wèn)題、劃火柴的安全問(wèn)題等都要強(qiáng)調(diào)。如果瓶中留一點(diǎn)水以供熄滅火柴，實(shí)驗(yàn)的安全性就更高一些。做排水實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把橡膠管內(nèi)的氣體排出后再集氣。二小的顏世萍老師講的地球的公轉(zhuǎn)一課，給人的感覺(jué)如沐春風(fēng)，樸實(shí)又很有高度。顏老師深厚的文化底蘊(yùn)，讓整堂課充滿了詩(shī)意美，（如圖文并茂的山川訓(xùn)和周而復(fù)始的“植物時(shí)裝秀”）獨(dú)具大家風(fēng)范。思維語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)了生本和生成，在循循善誘中

5、把感性猜想推向科學(xué)推理（如引出公轉(zhuǎn)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)，老師就不急不慢的先利用學(xué)生的認(rèn)知引出自轉(zhuǎn)再說(shuō)公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從迷惑、困頓到豁然開朗）。課堂駕馭游刃有余，抽絲剝繭，從氣溫變化打開缺口，“誰(shuí)能想個(gè)辦法讓我們看到一個(gè)物體影子長(zhǎng)短的變化”，一句話就讓學(xué)生聯(lián)想到了太陽(yáng)的照射，從而一步步引到地球的公轉(zhuǎn)上。對(duì)實(shí)驗(yàn)分析的比較細(xì)致，不讓任何細(xì)節(jié)模糊（在讓學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果時(shí)，有學(xué)生提出了“北半球是白天，南半球就是黑夜”的錯(cuò)誤理論，老師利用畫圖、講解，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，否定自己的答案）。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位。尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主完善實(shí)驗(yàn)記錄。多媒體應(yīng)用的非常到位，使學(xué)生更加明晰了科

6、學(xué)理論。但是在研究“為什么發(fā)現(xiàn)直射點(diǎn)轉(zhuǎn)移時(shí)”比較費(fèi)力，密度太大，內(nèi)容太深。費(fèi)縣的吳士珂老師講了彎彎的月亮一課，是最原生態(tài)的一堂課，教會(huì)我們?cè)跊](méi)有多媒體的情況下依然能上一堂精彩紛呈的課。充分體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功，（板書、兒歌、簡(jiǎn)筆畫都很精彩）注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提供了暗箱課“從事實(shí)到規(guī)律再到本質(zhì)”的過(guò)程，條理性強(qiáng)，語(yǔ)言詼諧，使學(xué)生充分理解了月相的成因。在課堂整個(gè)過(guò)程中，中心環(huán)節(jié)就是定位實(shí)驗(yàn)。所以，猜想月相成因只是科學(xué)探究的前奏，圍繞本課所要研究的話題，精心的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（在地上畫個(gè)大圈當(dāng)作月球公轉(zhuǎn)軌道，再畫個(gè)小圓當(dāng)作地球，在黑板上貼個(gè)“太陽(yáng)”，用一個(gè)一半涂黑一半涂白的球當(dāng)做月亮），讓學(xué)生自己

7、設(shè)計(jì)方案，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，指兩名同學(xué)演示，然后每個(gè)同學(xué)下位體驗(yàn)探究。待幾分鐘后，小組間分別匯報(bào)結(jié)果，上升到理論高度，從而貫穿到課本的知識(shí)。讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合目標(biāo)的目的。當(dāng)所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，課的最后落腳點(diǎn)都要返回生活，因?yàn)榭茖W(xué)都是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的。課首尾相應(yīng)，以故事開始，又用學(xué)到的知識(shí)解決故事的難題結(jié)束，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)升華。讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)去改善生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們善于思考、觀察的能力。但是吳老師語(yǔ)言雖然很幽默，有時(shí)卻顯得不尊重學(xué)生，例如叫學(xué)生“眼鏡”等。通過(guò)綜上學(xué)習(xí)總結(jié)，讓我充分認(rèn)識(shí)到

8、了自己的不足，無(wú)論是在課堂教學(xué)上，還是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，都存在種種的弊端。我將以飽滿的熱情和激昂的斗志，充分發(fā)揮自己的才干，把科學(xué)的種子深深地埋藏入每一個(gè)學(xué)生的心中！下一步，我將從幾個(gè)方面去改進(jìn)：一是徹底的改變?cè)械慕虒W(xué)模式，實(shí)驗(yàn)器材的從無(wú)到有，課堂教學(xué)也就隨之從“空講”轉(zhuǎn)變到實(shí)驗(yàn)室里講。只有近距離的接觸科學(xué)，自己體驗(yàn)科學(xué)，才能探討出其中的奧妙，俗話說(shuō)的好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。二是要變教師的“講”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)”，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題。讓他們自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后探討出結(jié)論，讓他們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)感觸科學(xué)的快樂(lè)。三是每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都與生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)得落腳點(diǎn)就是生活，開動(dòng)他們聰明的大腦，從生活中發(fā)現(xiàn)類似