部編版三年級下冊語文 9 古詩三首(教案)

1、第三單元單元學習目標教材簡析本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，選編了古詩三首紙的發(fā)明趙州橋和一篇略讀課文一幅名 揚中外的畫，從傳統(tǒng)節(jié)日、古代發(fā)明、建筑、繪畫等幾方面來突顯傳統(tǒng)文化。本單元還安排了“綜合性 學習”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”。 學習本單元課文，要和學生的實際生活聯(lián)系起來，讓課本走進生活，了解中國深厚的傳統(tǒng)文化，從而使學 生受到愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。課題古詩三首紙的發(fā)明趙州橋一幅名揚中外的畫內容簡說本課由三首描寫中國傳統(tǒng)文化的古詩組成。元日是宋代詩人王安石寫的，通過對春 節(jié)放鞭炮、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)等傳統(tǒng)

2、風俗習慣的描述，表達了辭舊迎新的喜悅心情；清明 是唐代詩人杜牧寫的， 詩的前兩句寫清明時節(jié)，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩 句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續(xù)前行的奮斗心態(tài)；九月九日憶山東兄弟是唐 代詩人王維寫下的流傳千古的思鄉(xiāng)佳作，借重陽佳節(jié)表達自己對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。本文是篇說明文，按時間的先后順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚了古人的聰明才智。這篇說明文向我們介紹了趙州橋精巧的設計風格和美麗的外觀，贊美了中國古代勞動 人民的智慧和才干。本文通過對清明上河圖的介紹和對畫面內容的描繪，體現(xiàn)了這幅作品的藝術價值 和歷史價值，表達了作者對中國傳統(tǒng)文化的喜愛與贊揚之情。學習目標1.認識

3、50 個生字，會寫 37 個生字，正確讀寫“造紙術、偉大、石匠、設計、創(chuàng)舉”等詞語。 2.通過查字典和聯(lián)系上文理解詞語，學會運用詞語。3.理解背誦古詩，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。14.收集中國傳統(tǒng)的發(fā)明、建筑、繪畫等方面的圖片資料，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣。 學習重點1. 學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2. 有感情地朗讀課文。積累相關傳統(tǒng)文化知識。3. 感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。課時分配9. 古詩三首 23 課時10. 紙的發(fā)明 23 課時11. 趙州橋 23 課時12*.一幅名揚中外的畫 12 課時綜合性學習語文園地 34 課時 教法與學法1. 學生

4、自讀自悟、借助多媒體深入了解課文內容，感受古代勞動人民的智慧。2. 收集中國傳統(tǒng)文化的資料，增強民族自豪感。9.古詩三首課題古詩三首課型新授課設計說明學前準備課時安排元日是宋代詩人王安石所作，通過對春節(jié)放鞭炮、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等場景描述， 表達了辭舊迎新的喜悅心情。清明是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時節(jié)路人在蒙蒙春雨中孤身上路的 愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續(xù)前行的奮斗心態(tài)。九月九日憶山東兄弟是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作，詩人借重 陽佳節(jié)表達了自己對家鄉(xiāng)親人的思念之情。教學古詩，首先是熟讀古詩，再結合生活實際理解詩意，感受詩人所要表達的情感。 1.自讀古詩

5、，認讀生字詞。(學生)2. 收集詩人的相關資料和中國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。（師生）3. 多媒體課件。（教師 ）2 課時2學習目標學習重點學前準備教學過程第一課時1. 認識本課 7 個生字，會寫 12 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。3. 了解過年的風俗習慣。1. 認讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩。2. 理解元日的詩意，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氛圍。 1.預習生字，自讀古詩。（學生）2. 收集關于春節(jié)的風俗習慣的資料。（師生）3. 元日相關課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1. 寫出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日的時一 、 談 話 導 入。（用時：5 分鐘）1. 你們知道中國有哪 1. 學生討論交流中

6、國傳 些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？每個節(jié)日 統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。 有哪些風俗習慣呢？ 2. 重點說說春節(jié)的風俗2. 板書詩題：元日。 習慣。間。中秋節(jié)( ) 清明節(jié)( ) 元宵節(jié)( )二 、 初 讀 古 詩 ， 學 習 生 字。（用時： 15 分鐘）1. 教師范讀，引導學 1.先跟隨老師讀古詩，圈 生自讀三首古詩，讀準字出詩中的生字，讀準字音。音。 2.學習生字，正確讀寫生 2. 引導學生學習本課 字。生字。 3.讀寫字詞，同桌互相訂 3. 檢查學生對生字詞 正。的掌握情況。 4. 正確、流利地朗讀古 4. 引導學生采用多種詩，可以采取同桌互讀、齊讀形式朗讀古詩。等方式來讀。春節(jié)( )2.給下列字注音。屠（

7、）蘇（ ） 欲（ ）魂（ ） 牧（ ）異（ ）31. 教 師 簡 單 介 紹 作 者。2. 課 件 出 示 前 兩 句 詩，思考：（1）“除”是什么意三 、 精 讀 古 思？詩 ， 感 悟 詩 （2）這兩句詩描繪了 情。（用時： 什么景象？15 分鐘） 3. 齊讀后兩句詩，思考：這首詩描寫了春節(jié)的 哪些習俗？抒發(fā)了詩人怎 樣的感情？4. 課件出示春節(jié)的圖 片，引導學生理解詩意。1. 組織學生交流：現(xiàn)1.了解作者王安石。 2.自讀前兩句詩，想象詩中描繪的熱鬧景象。小組交流 討論問題。3. 齊讀后兩句詩，思考并 回答問題。4. 結合圖片理解詩意，用 自己的話概括詩意，進行全班 交流。3.先解釋帶點

8、的字詞，再說 說詩句的意思。千門萬戶曈曈日，總把新桃 換舊符。曈曈：_符：_詩意：_四 、 誦 讀 感 悟。（用時：5 分鐘）板書設計在春節(jié)的習俗與古代春節(jié) 的習俗有什么異同？2. 有 感 情 地 朗 讀 古 詩。2. 背誦古詩。1. 學生自由討論問題，全 班進行交流。2. 學生有感情地朗讀古 詩，并嘗試背誦。教學反思在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩 句，體會詩人所表達的思想感情。同學，我希望在學習古 詩的過程中讓學生明確學習的目的，從學詩題、理解詩意4使教學進行得更加順利。學習目標學習重點學前準備第二課時1.理解清明和九月九日憶山東兄弟這兩首詩的意思。 2.體會詩人表達的情感，

9、想象詩中描繪的意境。理解詩意，體會詩人表達的情感。制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1. 學生自讀古詩，互 相交流清明節(jié)的習俗。2. 課件出示第一、二 句詩，思考：路上行人為一、細讀清 什么“欲斷魂”？他們的 明。（用時： 心情如何？15 分鐘） 3.課件出示第三、四句詩，想象路人和牧童的 對話，理解“遙”的妙用。4.用自己的說說整首 詩的意思。1.自讀古詩，交流對作者的了解。二、細讀九 2.課件出示重陽節(jié)的 月 九 日 憶 山 相關圖片，說說重陽節(jié)的 東兄弟。（用 習俗。時：15 分鐘） 3.逐句理解詩意，想 象詩中描寫的場景。4.說說整首詩的詩1. 學生交流清明節(jié)的相 關風俗

10、。2. 小組交流討論問題，再 進行全班交流，教師訂正。3. 抓住重點字詞理解詩 意，用自己的話說說詩意。1. 學生自由讀詩，交流作 者。2. 交流重陽節(jié)的風俗。 3.理解第二句詩中的“異”和“倍”。4.小組討論：如果你是詩 人的兄弟，登上山頂后你會說 什么？4.發(fā)揮想象，寫出路人和牧 童的對話。路人：_牧童：_5.選擇“異”的不同意思。 不同的；奇異，特別；另外的；奇怪。驚異( )異口同聲( )異鄉(xiāng)( )異香( )5意。 5.自由發(fā)言說整首詩的詩意。1.教師帶領學生再讀三 、 再 讀 悟 兩首古詩，想象詩中描寫 情。（用時：8 的場景，體會詩人的情感。1. 自讀古詩，回顧兩首古 詩表達的情感。

11、2. 有感情地朗讀，讀出詩6.默寫古詩清明。 _,_。分鐘）四 、 布 置 作 業(yè) ， 拓 展 延2.指導學生有感情地 朗讀古詩，背誦古詩。收集關于節(jié)日的古的節(jié)奏和韻律。3.背誦古詩。課后收集古詩，了解我國_，_。伸。（用時：2 詩，了解傳統(tǒng)節(jié)日。 分鐘）板書設計其他的傳統(tǒng)節(jié)日。教學反思知作者讀詩句理詩意悟詩情，本次教學思路非 常清晰，就是要結合生活實際讓學生理解詩意，在讀、悟、 品中與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會作者要表達的情感。九月九日憶山東兄弟教學片段品讀詩句，了解詩意。6師： 請大家認真讀一讀九月九日憶山東兄弟這首詩，說說這首詩中哪些字用得好。（學生讀古詩）生 1：我認為“獨”字用得好，表現(xiàn)了詩人獨自一人離開家鄉(xiāng)和親人的孤獨心情。生 2：我認為“異”字用得好，表達出了詩人在他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人的感情。生 3：“倍”字用得好，中國人有節(jié)日團聚的習俗，在重陽節(jié)，詩人的這種思念之情比平時更加強烈。 師： 同學們都說得很好。那么，詩中哪一句最能表達詩人