小學四年級科學上冊導學案（全）

1、1我們關心天氣科學概念1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法1能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感、態(tài)度價值觀意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。教學準備用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號的圖片學生活動單教師導學案個性調(diào)整活動一：我們知道的天氣現(xiàn)象1.閱讀課本第2頁，圖中有哪些天氣現(xiàn)象？ 圖中的天氣現(xiàn)象有： 2.小組討論，我們還知道哪些天氣現(xiàn)象？我們知道的天氣現(xiàn)象還有： 導入 1師：今天我們來做一個小游戲，播放一段音樂，大

2、家來猜猜是什么節(jié)目好不好？ （播放音樂）學生猜出：天氣預報節(jié)目 2師：大家平時看天氣預報嗎？ 從天氣預報中我們能獲得什么信息？ （揭題：我們關心天氣）一、認識天氣現(xiàn)象1出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）活動二：今天的天氣怎么樣1. 觀察天氣，用一段話描述今天的天氣。 可以通過云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 今天的天氣： 2. 小組討論，交流描述的天氣現(xiàn)象。看誰的描述真實，完整。3.今天的天氣對我們的生活有什么影響嗎？試著用網(wǎng)狀圖表示出來。 在觀察天氣時，把影響天氣變化的因素聯(lián)

3、系起來考慮，會幫助我們更好地認識天氣?！熬W(wǎng)狀圖”能使這種聯(lián)系變得更加清晰。二、今天的天氣怎么樣1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）2安全教育，并落實小組長進行管理。3帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）4回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學生匯報，教師展示學生的記錄。6提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？

4、（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）7認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8帶讀提示語。9看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。學 習 評 價一、閱讀“目標領悟”，交流學習收獲。二、習作。把下列天氣情況與我們要做的相應準備用直線連起來。烈日當空 戴 口 罩沙 塵 暴 添加衣服下 雨 戴遮陽帽氣溫下降 帶 雨 傘刮 大 風 戴防護鏡拓 展 天 地做中學：

5、制作我們的天氣日歷1. 閱讀資料庫20頁更多的天氣信息2. 設計制作10天的天氣日歷。將每天的天氣信息用合適的圖標或文字記錄。小組交流各自的天氣日歷，看誰的記錄最真實、最仔細、最全面。三、課堂小結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。板書設計： 1我們關心天氣活動一：我們知道的天氣現(xiàn)象（粘貼圖示）活動二：今天的天氣怎樣教學反思：2天氣日歷科學概念通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法1初步學會使用溫

6、度計來測量氣溫。2能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感、態(tài)度價值觀意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學準備畫有天氣符號的圖片一張、學生畫天氣符號的小卡片若干、大的天氣日歷一張、氣溫柱形圖表一張、溫度計每組一支、科學記錄本和筆學生活動單教師導學案個性調(diào)整活動一：認識一些天氣符號1 閱讀課本第4頁，了解常見的天氣符號。也自己設計的天氣符號，畫在下面的表格中。天氣現(xiàn)象天氣符號2.小組討論，交流各自設計的天氣符號3.觀察下面的常用氣象符號，我們能把這些天氣現(xiàn)象分分類嗎？給天氣現(xiàn)象分類導入：提問：“你們還記得兩周前的天氣是怎么

7、樣的嗎？”（學生是很難記得清楚的。）請學生描述當天的天氣怎么樣。討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？導出課題“天氣日歷”一、認識一些天氣符號1 分類介紹每一種天氣符號的含義。2 選擇常見的天氣符號臨摹。3 發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。4 匯報交流?；顒佣褐谱魈鞖馊諝v1. 閱讀課本第5頁，了解如何制作我們的天氣日歷。2.小組合作制作天氣日歷，展示自己制作的天氣日歷。 我們的天氣日歷月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星期月 日星

8、期月 日星期月 日星期3.小組協(xié)作，觀測每天的氣溫變化，學會繪制“日期氣溫柱狀圖”，記錄每天的氣溫變化。我們的日期氣溫柱狀圖二、制作天氣日歷1介紹天氣日歷的制作方法。2.帶領學生到戶外觀察天氣。3.將“天氣日歷”貼在黑板上。提問：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?？提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓娘L向？請一名學生把相應的小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內(nèi)。4.出示“氣溫柱狀圖”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。5.明確，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務，根據(jù)學生的討論明確分配任務的方案。統(tǒng)一確定

9、每天在什么時間觀察天氣。學 習 評 價1. 天氣日歷不需要記錄的內(nèi)容是（）a.風向 b.氣溫 c.降水情況 d.放學時間 e.云量2.記錄每天的氣溫時，要盡量選擇在每天的（ ）觀察天氣。a.同一時間 b.早晚不同時間 c.白天的任何時間組織閱讀：新視野：氣象觀測場的百葉箱為什么是白色 閱讀資料庫20頁生物也能預報天氣變化板書設計：2天氣日歷（一）認識天氣符號（貼圖）（二）制作天氣日歷（貼圖）教學反思：3溫度與氣溫教學目標（一）科學概念：氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。（二）過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。（三）情感、態(tài)度、

10、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重難點重點：通過比較，能選擇合適的測量氣溫的地點。難點：正確測量，能堅持記錄。教學準備教具學具說明與提醒課件1、課前布置任務，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。2、每組1支溫度計3、每組1張溫度填充圖1、各組的溫度計最好選擇同一類型，且保證它們的初始溫度均一樣。2、各溫度計對溫度的敏感度要一致，可先將它們放到同一杯熱水中，檢查上升速度及最終溫度是否一致。學生活動單教師導學案個性調(diào)整活動一：室內(nèi)外溫度的測量與比較1. 閱讀課本第7頁，思考課本提出的問題。2. 小組討論，形成共識。3 小組合作測量室內(nèi)外的溫度。

11、還記得怎樣正確使用溫度計嗎？室內(nèi)溫度（）室外溫度（）哪一個溫度可以反映當?shù)氐臍鉁兀棵總€小組測得的溫度一樣嗎？有什么不同？我的解釋： 導入 1出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學生體會溫度的不同對我們的影響，師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2揭題：溫度與氣溫一、室內(nèi)外溫度的測量與比較1.回憶鞏固溫度計的使用2.預測現(xiàn)在教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個會高一點？請生回答，追問：你是怎么知道的？（分別測量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)。）34交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡析數(shù)據(jù)略有不同原因。5小組合作測室外溫度。確定測溫地點、分組，并強調(diào)安全問題 6匯報數(shù)據(jù)，并分析

12、師：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？ （室外）師：室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎？哪個地點溫度高（低）？我們應該選擇什么地點來測量氣溫？ 7教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的地方來測量氣溫。活動二：氣溫的測量1.測量陽光下和背陰處兩個不同地點的溫度。陽光下的溫度（）背陰處的溫度（）我的發(fā)現(xiàn)： 2在同一地點測量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫。清晨上午中午下午傍晚 從這個圖表中，我們發(fā)現(xiàn)每天氣溫變化的特點是： 二氣溫的測量1測量同一時間陽光下和背陰處的溫度。2分析：同一時間里，室外不同地方的溫度也是不

13、同的。陽光下的溫度高于背陰處的溫度。3請小組拿出事先測量好的一天中的氣溫統(tǒng)計表，繪圖。討論分析：一天中的氣溫什么時候最高？什么時候最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？4小組匯報交流。學 習 評 價1. 在一天中，通常（ ）的氣溫最高，（ ）的氣溫最低。a夜晚 b午后 c中午 2.在夏天，通常室外陽光下的氣溫要比室內(nèi)的氣溫（ ）；在冬季，通常室外的氣溫要比室內(nèi)的氣溫（ ）。 a高 b低 c一樣 3.( )能反映當?shù)氐臍鉁亍?a室內(nèi)陽光下的氣溫 b室外背陰處的氣溫 c室內(nèi)外氣溫的平均氣溫4.每一個小組在不同地方、同一時間測得的氣溫有差別的原因是（ ）。a天氣突然變化 b氣溫計有微小的誤差 c環(huán)境不同

14、5.在同一時間，陽光下和背陰處的氣溫（ ）。a一樣高 b陽光下比背陰處的氣溫高 c陽光下比背陰處的氣溫低課外活動：1課前分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。2課后測量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時間段的氣溫，并記錄。板書設計：3溫度和氣溫大氣的溫度：室外陰涼、通風處同一時間 室內(nèi)室外溫度不同同一時間，室外不同地點溫度不同同一地點，一天中氣溫也不同教學反思：4.風向和風速教學目標（一）科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。（二）過程與方法： 自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。（三）

15、情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教 學重 難點教學重點：能描述風向和風速 教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。教 學準 備教具 學具制作風向標的材料；制作小風旗的材料。學生活動單教師導學案備注活動一：風向和風向標1.閱課本第9頁，了解什么是風向。 2.小組合作，觀察風向標，描述風向標的構(gòu)造，根據(jù)風向標指示風向。風向標的箭頭指向 ，刮的是 風。3.閱讀有關風向標制作的提示，小組合作，制作一個風向標?？蓜e忘了使用指南針確定方向喲！4.用自制的風向標測量風向。 導入師：你們覺得風是

16、什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？一、風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法使用自制的風向標測量風向時應注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風向的基礎。第二，風向的觀測活動一定要在室外空曠的地方進行?；顒佣猴L速和風速等級1.閱讀課本第10頁，了解風速（風的速度），認識測量風速的風速儀。2.小組討論，對照課本

17、風速等級表中描述風速的特征，判斷今天的風速等級。觀測記錄：我發(fā)現(xiàn)今天的風速等級為 ，依據(jù)是 二、風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。3、對照課本風速等級表中描述風速的特征，判斷今天的風速等級?；顒尤涸鯓用枋鲲L速1.閱讀課本11頁，了解如何運用感官感知風速的大小和劃分風速等級。2 小組交流，各人描述今天早晨的風向和風速3 用自制的風旗到室外測一測現(xiàn)在的風速，在天氣日歷中記錄我們每天對風速和風向的觀測。 天氣日歷 月 日早 晨中 午傍 晚風 向風 速三、怎樣描述風速1.閱讀課本11頁，了解如何運用感官感知

18、風速的大小和劃分風速等級。2 小組交流，各人描述今天早晨的風向和風速3分組制作小風旗，研究使用方法4.測量風向和風速，記錄到天氣日歷學 習 評 價1.炊煙飄移的方向與風向標箭頭的方向（ ）a一致 b相反 c無關2.在用簡化的風速等級記錄風速的時候，等級“2”表示（ ）。a.無風 b.微風 c.大風3.當風向標的箭頭指向北時，風向是（ ）。a.東風 b.北風 c.南風4.風每秒行進的距離稱為（ ）。a.風速 b.風向c.風量課外活動：1、連續(xù)幾天觀測風向和風速。2、收看、收聽每天的天氣預報。板書設計：4、風向和風速風向風速教學反思：5. 降水量的測定教學目標（一）科學概念：降水量的多少可以用雨量

19、器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。 （二）過程與方法：1、制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量。2、經(jīng)歷一次收集和測量降水量的模擬過程。（三）情感態(tài)度價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教 學重 難點教學重點：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量。教學難點：正確使用雨量器測出降雨量。 教 學準 備教具 學具雨量器一個，每組學生科學記錄卡一頁。 2、學生準備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。 學生活動單教師導學案備注活動一

20、：制作雨量器1.閱讀課本12頁的提示，了解雨量器的制作方法。2.小組合作，制作簡易雨量器。用圖文結(jié)合的方法描述一下我們小組做的簡易雨量器。杯子外貼的刻度要與直尺的刻度一致。我們制作的量雨器一、制作雨量器 1.介紹“雨量器”2出示教師制作雨量器。 3.小組合作制作雨量器。介紹制作雨量器的材料和工具。 清點桌上的材料：有請組長匯報材料的情況。（和這組一樣的請舉手。） 介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢？第一步：畫好刻度。（為了讓測量更準確，我們應該以毫米為單位？）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶的中間）第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊）學生分組制作

21、雨量器。4.小組展示 活動二：測量降水量1.閱讀課本13頁，了解降雨的等級。2.用噴水壺模擬降雨，用自制的量雨器測量降水量。降雨量也有一定的等級嗎？5分鐘后模擬的降水量為 3.小組交流，我們是怎樣收集和測量降水量的。4.在下雨的天氣里，用自制的雨量器測量24小時內(nèi)的降水量，并對照等級表確定下雨的等級。二、測量降水量1介紹降雨的等級2學生分組實驗。 模擬人工降雨，測量降雨量，填寫記錄表。 學生誰來匯報記錄的降水量？（假設他們測量的是一號這一天的降水量下一組，二號的降水量）同學們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。 3.出示上個月來的降水情況統(tǒng)計表，繪制降水量變化柱狀圖總

22、結(jié)與延伸：1、小 結(jié)：通過本課的學習，你學會了什么呢？ 2、課后延伸：同學們，如果把科學課上學到的知識用在生活中，不但可以鞏固知識，還可以鍛煉我們動手動腦的能力?；丶液?，自己做一做“降水量的測量”，好不好？學習評價：1.可以用大小不同的雨量器來測量降水量的原因是（ ）a.雨在一定范圍內(nèi)下得均勻，即使是雨量器的漏斗開口粗、盛水瓶細的雨量器，只要刻度標得正確，也可以用。b.雨在一塊地方下得均勻，大雨量器接到的水多，小雨量器接到的水少。c.形狀規(guī)則的雨量器能計算出一定面積的降水量的多少，而形狀不規(guī)則的雨量器無法計算出一定面積的降水量。2. 24小時的降水量是（ ）屬于中雨等級。a.10-25毫米 b

23、.25-50毫米 c.50-100毫米。3.天氣預報明天有暴雨，我估計降水量在（ ）毫米之間。a.50-100 b.10-25 c.25-50課外活動測量降雨量，記錄在天氣日歷中。提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒有遮擋物。固定好雨量器，避免被風吹到。24小時記錄一次，確定等級。板書設計：5. 降水量的測量 測量 雨量器 降水量教學反思：6. 云的觀測教學目標（一）科學概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。 （二）過程與方法： 根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 （三）情感、態(tài)度、價值觀

24、： 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教 學重 難點教學重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學難點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教 學準 備教具 學具1張大圖畫紙。1套不同形狀的云的圖片。為每組準備：1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。學生活動單教師導學案備注活動一：觀察云1.閱讀課本14頁，了解不同的天氣狀況是如何劃分的。2.嘗試著用這種方法觀察今天天空中的云，并進行描述和記錄。上午 下午 一、觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、

25、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 2、介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 （如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。）3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想 如果當天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動：給每組準備1個硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓

26、面上。當感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。4、反饋 活動二：對云進行分類1.閱讀課本15頁，了解氣象學家是怎樣給云分類的。2.觀察課本中三類云的形狀。層云： 積云： 卷云： 3.到教室外觀察天空中的云，看看它們是哪一類型的云，做好記錄。 月 日二、對云進行分類 1自主閱讀p15頁內(nèi)容，了解云的分類標準。2分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類 3生匯報4再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。學 習 評 價1.看上去像棉花堆一樣的云叫做（

27、）。a.卷云 b.積云 c.層云2.表示多云的圖形是（ ） a. b. c.3.卷云是由微小的（ ）組成的a.冰晶 b.小水滴 c.水蒸氣 4.靠近地球表面形成的扁平層狀云是（ ）a.積云 b.層云 c.卷云板書設計：6.云的觀測層云：積云：卷云：教學反思：7總結(jié)我們的天氣觀察教學目標（一）科學概念：1進一步了解天氣是不斷變化的。2分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。（二）過程與方法：1統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息。2利用這些信息對天氣情況進行解釋。（三）情感態(tài)度價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要性。教 學重 難點教學重點：對

28、長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學難點：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教 學準 備教具 學具天氣日歷、各統(tǒng)計表、課件氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表學生活動單教師導學案備注活動一：總結(jié)一個月的天氣觀察1.分析我們記錄的“日期氣溫”柱狀圖，按照要求，統(tǒng)計氣溫數(shù)據(jù)。氣溫統(tǒng)計表時間和次數(shù)從 月 日至 月 日，共計 次最高氣溫最低氣溫特別的氣溫（偏高、偏低），發(fā)生在 月 日2.這個月的氣溫變化對我們的生產(chǎn)生活的影響有 一、總結(jié)一個月的天氣觀察1出示“日期氣溫”柱狀圖。請同學介紹其內(nèi)容。

29、2.小組分析統(tǒng)計，并填表3、班級交流，討論氣溫變化對我們的生產(chǎn)生活的影響。活動二：分析天氣的變化1 根據(jù)我們的記錄，分析云和風的變化。云和風的統(tǒng)計云的統(tǒng)計各種天氣狀況晴天 天；陰天 天；多云 天；其他 天常見的天氣晴天 陰天 多云天 其他出現(xiàn)過哪些類型的云積云 層云 卷云風的統(tǒng)計風向統(tǒng)計（方位）風速統(tǒng)計（0、1、2）二、分析天氣的變化1.出示“天氣日歷”，請學生介紹其內(nèi)容。2、小組分析統(tǒng)計，并填表云的統(tǒng)計風的統(tǒng)計3、班級展示、交流。4、.出示“降水量柱狀圖”，小組分析統(tǒng)計，并填表5、班級展示、交流。2.根據(jù)降水量變化柱狀圖，分析降水量的變化第一周第二周第三周第四周降水量（毫米）活動三：綜合分析

30、1.這段時間的天氣變化特點是： 2.天氣變化給我們的生活帶來的影響有： 3.小組討論，交流各人的觀察記錄和氣象分析。三、綜合分析綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？這段時間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來了什么影響？是如何影響我們的生活的？學 習 評 價1.我們觀察天氣主要研究（ ）。（多項選擇）a降水量 b風向和風速 c衛(wèi)星云圖 d.氣溫e.云量 f.大氣壓 g.相對濕度 2 今天我們根據(jù)（ ）來分析這段時間的天氣變化。 a今天觀察的天氣信息 b這段時間觀察天氣的記錄 c中央氣象臺發(fā)布的天氣預報2. 寫一段話來描述這段時間的天氣變化。板書設計：7總結(jié)我們的天

31、氣觀察教學反思：1水能溶解一些物質(zhì)教學目標（一）科學概念: 知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過濾的方法把它從水中分離出來?？茖W詞匯：溶解 （二）過程與方法：通過實驗、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的現(xiàn)象；能使用過濾裝置分離水中混合物。科學方法：觀察描述 過濾（三）情感,態(tài)度,價值觀:體驗探究溶解問題的樂趣；在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確；嚴格按照規(guī)范要求進行實驗。核心價值觀：探究的興趣 細致觀察的習慣教學重難點重點：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。 難點：比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同

32、。教學準備 教 具學 具說明與提醒泡好的糖水、過濾裝置。玻璃杯6個、水、沙、食鹽、面粉、濾紙3張、漏斗1只、筷子3根、鐵架臺1個。1.泡好的糖水要衛(wèi)生，并保證一次性，讓一名同學嘗。2.在學生操作實驗習慣較好的情況下，可以用玻璃棒代替筷子。3.沙要事先清洗干凈。學生活動單教師導學案備注活動一：食鹽在水中溶解了1.閱讀課本22頁，了解實驗的方法。2.小組合作，討論實驗的過程與方法，共同完成實驗。描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)3.食鹽（沙）在水中溶解了嗎？并說說其理由。固體物質(zhì)在水中的狀態(tài)食鹽沙我的發(fā)現(xiàn)：食鹽 沙 一、食鹽在水中溶解了（1）介紹實驗方法、要求。取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個裝水的玻璃

33、杯里，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化，過一會兒用筷子輕輕攪拌，觀察它們的變化。（靜靜觀察一會兒的目的是讓學生明白溶解需要一定的過程。）（2）學生小組動手操作實驗并觀察。（3）學生匯報觀察到的現(xiàn)象。討論：食鹽和沙在水中的變化是怎樣的？（食鹽在水中溶解了，沙在水中沒有溶解。）活動二：面粉在水中溶解了嗎1.我的假設：面粉在水中 。2.取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，觀察；把它放置一會兒，再認真觀察有什么變化。3.小組討論：（1）面粉在水中是什么樣的狀態(tài)？ 我的發(fā)現(xiàn)： （2）食鹽、面粉和沙在水中的溶解情況有什么相同和不同？ 我的發(fā)現(xiàn)： 4.閱讀課本24頁，學習過濾的方法

34、。5.小組合作，討論實驗的過程與方法，分別過濾三個燒杯中的物質(zhì)。我的發(fā)現(xiàn)：過濾水和鹽的混合物，濾紙上 ，我認為 過濾水和面粉的混合物，濾紙上 ，我認為 過濾水和沙的混合物，濾紙上 ，我認為 6.討論交流：我們對溶解有什么新的認識呢？我認為：溶解就是 二、面粉在水中溶解了嗎（1）疑：面粉在水里又會怎樣呢？（2）引導學生思考，表達自己的想法。（3）小組實驗驗證：取一小匙面粉，放入一個盛有較多水的玻璃杯里，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水中的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。（4）匯報交流。面粉在水中的變化是怎樣的？在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙？（學生可能會有爭議）（5）教師

35、：要判斷面粉在水中溶解了沒有，它在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙，我們不必著急。請兩組同學的面粉混合物放到講臺來，我們待會兒再觀察。（6）用過濾的辦法分離三種在水中的物質(zhì)。教師演示學生實驗，教師個別指導。匯報交流實驗觀察到的結(jié)果。（7）討論小結(jié)：通過過濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會和水分離開來，在水中不能溶解的物質(zhì)會和水分離開來。面粉在水中更接近于沙，不會溶解于水。溶解就是學 習 評 價1. 像食鹽那樣變成極小極小的微粒，均勻分散在水中的現(xiàn)象叫做（ ）。a融化 b溶解 c凝固2. 在做過濾實驗時，需要過濾的液體（ ）。a沿著玻璃棒流入漏斗 b直接倒入漏斗3. 在做過濾實驗時，漏斗下端

36、的管口尖應（ ）。a懸空 b抵住燒杯底 c緊貼燒杯的內(nèi)壁4. 漏斗里裝的液體的液面（ ）濾紙的邊緣。a高于 b低于 c對齊5. 濾紙能讓（ ）完全通過，不能讓（ ）完全通過。a沙子與水的混合物 b面粉與水的混合物 c鹽水歸納整理，課外延伸。1、通過今天的實驗研究，你們學到了什么？板書：水能溶解一些物質(zhì)2、回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？板書設計：2.1水能溶解一些物質(zhì)食鹽放入水中沙放入水中面粉放入水中現(xiàn)象食鹽化了，看不見了沙在水中沒有化，還能看見水變混了，面粉最后沉到水底了結(jié)論食鹽在水中溶解了沙在水中不會溶解面粉在水中不會溶解教學反思：2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學目標（

37、一）科學概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法把水中的物質(zhì)分離出來?？茖W詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過濾、分離（二）過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征?？茖W方法：實驗觀察、聯(lián)想推斷（三）情感,態(tài)度,價值觀: 激發(fā)學生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。認識到實驗中細致觀察的重要性。核心價值觀：溶解特征的認識。教 學重 難點重點：通過對高錳酸鉀在水中溶解過程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情況的對比，進一步認識并建立溶解的概念。難點：歸納判斷溶解和不溶解

38、的基本方法。教 學準 備 教 具學 具說明與提醒演示材料：多媒體課件。鐵架臺、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯。分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?？茖W記錄本。學生活動單教師導學案備注活動一：高錳酸鉀的溶解1.合作探究：（1）用小匙取幾粒高錳酸鉀，觀察它的樣子.（2）將1粒高錳酸鉀輕輕投入盛水的玻璃杯中，觀察并描述水和高錳酸鉀的變化；(3)再用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀察并描述水和高錳酸鉀的變化。(4)實驗記錄：高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表高錳酸鉀的形狀高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)2.討論交流：描述高錳酸鉀在水中溶解的過程。我的發(fā)

39、現(xiàn)： 一：高錳酸鉀的溶解1、教師出示高錳酸鉀，簡要介紹。2、學生領取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？3、根據(jù)探究步驟小組實驗觀察記錄，師巡回指導。見機將筷子分給小組。4、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動態(tài)過程。顆粒從看得見到看不見（肉眼），水從無色到紫色，且由濃變淡，擴散與散布均勻的過程。顏色從不均勻到均勻的過程。）6、高錳酸鉀到底溶解了沒有？能驗證一下嗎？（演示過濾實驗）7、小結(jié)：描述高錳酸鉀在水中的溶解過程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）

40、活動二：不同物質(zhì)在水中的溶解1.我的問題：面粉、沙、食鹽與高錳酸鉀在水中的溶解過程的狀況一樣嗎？2.合作探究：(1)分別觀察面粉、沙、食鹽、高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同和不同。(2)實驗記錄：高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表面 粉沙食 鹽高錳酸鉀能否看見顆粒分布是否均勻是否有沉淀出現(xiàn)能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒有溶解（3）把自己的觀察記錄在小組同學的記錄進行比較，并討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表達更加準確，然后修正自己的記錄。3.討論交流：對照上面的記錄表說一說，我們是怎樣觀察和區(qū)別一種物質(zhì)是否在水里溶解了？ 我的發(fā)現(xiàn)： 二、不同物質(zhì)在水中的溶解1、進一步觀察

41、面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）2、把自己的記錄表與小組同學的記錄進行比較。3、討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完美。5、學生匯報。6、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？7、（播放視頻課件）整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學記錄本。學習評價1觀察高錳酸鉀顆粒在水中溶解，要注意（ ）a只能放入12個顆粒 b可以放入較多顆粒 c邊放入邊攪拌 2高錳酸鉀和食鹽在水中溶解時，相同的情況是（ ），不同的情況是（ ）。a能否被肉眼

42、看見 b不能用過濾的方法分離 c均勻分散在水總結(jié)拓展1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？2、通過這節(jié)課的學習，你能正確地表述溶解嗎？3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。板書設計：2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的化成 微粒溶解特征： 分布 均勻 過濾或沉降不能使其分離教學反思：3液體之間的溶解現(xiàn)象教學目標（一） 科學概念：一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能?？茖W詞匯：分散 漂浮 均勻 溶解 不溶解（二） 過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。科學方法：觀察、聯(lián)想、判斷（三） 情感,態(tài)度,價值觀：在觀察、交流

43、中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。核心價值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。教 學重 難點重點：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進一步深化溶解的概念。難點：把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教 學準 備 教 具學 具說明與提醒學生材料一份，洗滌劑，課件。容器架1個，盛有1/4水試管3支，滴管3支，盛水玻璃杯2個，小匙1把，玻璃棒1支，洗發(fā)液、醋、酒精、食用油少許，記錄單。1、學生實驗過程有明確的觀察點和觀察角度，提醒注意老師的問題。2、部分實驗觀察要等待一些時間，提醒學生仔細觀察，靜候點滴變化。學生活動單

44、教師導學案備注活動一：膠水和洗發(fā)液能溶解在水中嗎1.我的假設： 2.合作探究：（1）閱讀課本27頁，按照課文提供的實驗方法實驗驗證。 不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來取呀。（2）實驗記錄： 膠水或洗發(fā)液在水中溶解觀察記錄怎樣進入到水中在水中怎樣擴散攪拌后的狀態(tài)能用過濾的方法分離嗎是否溶解 我們可以從多個角度進行觀察，從杯子的側(cè)面觀察會更清楚。3.討論交流：與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點？我的發(fā)現(xiàn)： 一、膠水和洗發(fā)液能溶解在水中嗎今天我們來探究液體之間的溶解現(xiàn)象，先來研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。1、學生假設2、邊交流邊整理出實驗步驟：（1）取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。（2）觀察是怎樣進入水中的。(漂??？下沉？)