昌盛的秦漢文化說課稿

1、昌盛的秦漢文化（一）說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是人教版七年級歷史上冊第16課昌盛的秦漢文化（一）。我將在教材、教法、教學目標、教學過程幾個方面對本課做一簡單說明。一、說教材本課主要講述的是秦漢時期的科技成就。 秦漢的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力。秦漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的， 學習本課有助于理解我國秦漢統(tǒng)一國家政權(quán)建立的歷史意義，學習本課還可以為學習下一課秦漢的史學和藝術(shù)積累方法。 起到承上啟下的作用。二、說學生 初中一年級的學生活潑好動，注意力專注時間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；

2、從思維品質(zhì)來看，七年級學生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學習歷史的系統(tǒng)方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結(jié)和歸納。 三、說教學目標 依課程標準和教學大綱，我將本課的教學目標確定為： 1、知識目標：通過本課的學習，使掌握秦漢時期的科技成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、九章算術(shù)、地動儀、張仲景和華佗。2、能力目標：通過“蔡侯紙”和以往書寫材料的對比，感悟造紙術(shù)發(fā)明的意義，培養(yǎng)比較分析的能力；通過觀看地動儀復(fù)原模型和震動示意圖，想象其工作原理，培養(yǎng)觀察和想象能力；通過填寫表格，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。3、德育目標通過學習秦漢時期的科學技術(shù)，感知當時我國科技在世界上的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，培養(yǎng)

3、愛國主義情感。教學重難點的確立： 造紙術(shù)的發(fā)明與改進，不僅在秦漢時期的文化成就中占有重要地位，而且在當時的世界科技領(lǐng)域中也是處于領(lǐng)先地位的。學習這段歷史，有利于激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。因此，理當作為教學的重點。 地動儀的發(fā)明，在科技不發(fā)達的古代，有破除迷信的作用。學習地動儀知識，有利于幫助學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 故將本課的重點確立為： 1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進 2、地動儀。而張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學原理，七年級學生對利用物體慣性來拾取地震波進行遠距離測量的原理，很難理解，因此將其定為本課的難點。 本課的難點為：地動儀

4、的原理 四、說教法 我采用啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、合作探究法。用啟發(fā)式教學法，引導(dǎo)學生學習本課的基本歷史知識；用多媒體教學法，突破教學的重難點；用合作探究法引導(dǎo)學生探究課內(nèi)思考問題。 五、說教學過程。 一、以圖片設(shè)置問題情境，完成導(dǎo)入。用諾貝爾圖片引入中國在諾貝爾獎上的窘境導(dǎo)入，一則以名人來引發(fā)學生學習歷史的興趣，二則引出本課的學習內(nèi)容造紙術(shù)，從而過渡到對昌盛的秦漢文化（一）的學習。 二、重點掌握 1、利用書寫材料的演變圖片展示，使學生了解造紙術(shù)出現(xiàn)的必要性，再把東方朔上奏圖呈現(xiàn)給學生，請學生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？設(shè)計意在引發(fā)學生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不

5、方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進”的學習。2、多媒體先后呈現(xiàn)甘肅天水出土的紙和“蔡倫像”，告訴學生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進了造紙術(shù)，這就是改進造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點？意在使學生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進的基本史實。3、探討漢代造紙的過程，利用蔡倫造紙的視頻進行演示，請學生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學生了解漢代造紙的主要工序。4、課件演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究

6、造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學生交流發(fā)言。意在引導(dǎo)學生了解造紙術(shù)向外傳播的過程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。5、請學生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然后再用紙寫同一句唐詩，并說說書寫后的感受。意在讓學生在臨摹的過程中，通過對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書寫，體會到紙的發(fā)明對人類的意義；同時，也可以緩解學生緊張的學習狀態(tài)。三、難點突破1、提問“除了造紙術(shù)外，秦漢時期還有哪些突出的科技成就？”學生回答后，教師引導(dǎo)學生注意九章算術(shù)的內(nèi)容。意在幫助學生梳理本課的知識點，形成完整的知識體系。同時，也為了幫助學生弄清九章算術(shù)所取得的突出數(shù)學成就。2

7、、多媒體顯示地動儀復(fù)原模型和震動示意圖，并請學生據(jù)此想象地動儀工作的原理。意在幫助學生理解地動儀工作的原理，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3、告訴學生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結(jié)果如何呢？下面讓我們一起觀看地動儀震動原理動畫，來印證一下我們的猜測結(jié)果是否正確。多媒體播放地動儀震動原理動畫。此環(huán)節(jié)意在演繹原理，啟發(fā)學生的思維，幫助學生突破學習難點。4、提醒學生注意“地動儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個儀器的問世究竟能有多大的社會價值呢？請看專家評點。播放視頻片段“張衡地動儀”。意在使學生認識張衡沖破神學迷信思想的束縛，制造出地動儀，具有進步意義，張衡的地動儀的發(fā)明顯示出

8、我國古代科學家非凡的創(chuàng)造力，同時對后世科學家的發(fā)明具有啟迪作用。四、模擬表演1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請學生根據(jù)課前收集到的名醫(yī)的信息，講述兩位名醫(yī)的故事。意在讓學生在講述的過程中，識記知識點，同時也為培養(yǎng)學生收集信息和加工信息的能力。2、播放五禽戲中熊戲片段。告訴學生五禽戲是一套運動保健療法，通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態(tài)，達到強身防病的目的。這是五禽戲中熊戲片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個動作也可。設(shè)置此環(huán)節(jié)一方面可以使學生在緊張的學習中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時還可以使學生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。五、課堂

9、小結(jié)指導(dǎo)學生設(shè)置知識表格，歸納本課所學意在幫助學生歸納本課的知識要點，同時也為使學生掌握秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成果。六、教學反饋1、史海揭謎多媒體顯示探究問題：史書記載，華佗曾為曹操扎針治療頭風病，后來曹操頭疼請他治病。華佗診斷后，讓他服麻沸散，然后剖開頭顱，施行手術(shù)，才能除去病根。曹操以為華佗要謀害他，把華佗關(guān)到牢里，并殺掉，你認為這種說法正確嗎？學生小組討論，匯報交流結(jié)果。意在通過史海揭謎，檢測學生對秦漢時期著名的醫(yī)學家華佗被害的史實掌握，使學生養(yǎng)成注意分辨故事與史實的習慣。七、作業(yè)布置作業(yè)：說一說秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？意在通過此題達到歸納本課學習要點并復(fù)習鞏固的目的。八、教學預(yù)期通過本節(jié)課的