中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺議

1、中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺議摘要：詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一 , 是全面發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯 , 是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就英語(yǔ)詞匯教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法。 關(guān)鍵詞：詞匯 詞匯教學(xué) 思路： H31 ：A ：1008-925X(xx)O8-0337-01以“話(huà)題”為切入點(diǎn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容涉及到日常生活、社會(huì)習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然環(huán)境、科學(xué)前沿等各個(gè)方面，這必然會(huì)牽涉到豐富的詞匯學(xué)習(xí)。那么如何搞好英語(yǔ)詞匯的教學(xué)顯得尤其重要。一、詞匯教學(xué)的意義目前的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師把時(shí)間越來(lái)越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上， 而忽視詞匯教學(xué)， 殊不知詞匯是語(yǔ)

2、言的基本材料和建筑材料，離開(kāi)詞匯 , 語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。詞匯貧乏、詞義含糊 , 會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。 詞匯量的擴(kuò)大是提高英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能的基礎(chǔ)。 可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位 , 它貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終。二、提高詞匯教學(xué)效果的思路1 、善于利用詞典，了解和掌握詞匯。在使用詞典時(shí)，應(yīng)采取下列步驟，以確保準(zhǔn)確理解該詞：（ 1）在具體語(yǔ)境中“斷”詞取義，而不“字典搬家”。瀏覽該詞的各種含義， 迅速找出更適合本文具體應(yīng)用環(huán)境的那個(gè)含義。 這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要用腦筋。 有的時(shí)候需要反復(fù)研讀上下文才能弄清你查的那個(gè)單詞在你讀的那句話(huà)中到底是哪個(gè)意思。 一個(gè)詞的意義只能

3、從它的具體語(yǔ)言環(huán)境中理解，這是語(yǔ)義學(xué)的基本原理。所以，我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講明，要充分利用詞典，并運(yùn)用自己的判斷力選擇釋義，這樣才能準(zhǔn)確掌握每一個(gè)詞在每一環(huán)境下的具體含義。（ 2）如果可能并必要的話(huà)，應(yīng)了解該詞的詞源，參考一下該詞的原始含義和基本含義。 這樣做非常有助于理解該詞的基本詞義和各種引申意義，還可以拓寬知識(shí)面，從語(yǔ)言的側(cè)面接觸外國(guó)政治、 經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗民情、重要事件等等。（ 3）了解有關(guān)該詞的其他信息，例如含有這個(gè)詞的短語(yǔ)、用法注釋、同義詞， 反義詞等。這些也有助于使學(xué)生對(duì)該詞有一個(gè)更全面的感覺(jué)和把握。2 、通過(guò)“小詞”學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)習(xí)詞匯，也應(yīng)運(yùn)用突出重點(diǎn)，基礎(chǔ)先行的原理，使學(xué)生牢固掌握

4、一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯庫(kù)”。一種語(yǔ)言中能夠被列為基本詞匯的，不過(guò)get, make, have, take，really, great, right,300500 個(gè)，例如等等，千萬(wàn)不要小看這貌不驚人的“小詞”。正是這些小詞轉(zhuǎn)義最為廣泛，搭配能力最強(qiáng)，表現(xiàn)力最豐富，而且也正是這些小詞與其他詞結(jié)合為新的詞組，表達(dá)日益復(fù)雜、日益時(shí)髦的新概念。學(xué)生多掌握它們的一個(gè)用法，比多背誦幾個(gè)其他的生僻詞匯有用得多。 它們當(dāng)中又包括動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞等，因此學(xué)會(huì)并掌握它們并不難。 只要在教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用突出重點(diǎn)、 有效重復(fù)、積極強(qiáng)化等規(guī)律，就能很快取得效

5、果。3 、利用上下文判斷和掌握詞義。在英語(yǔ)里，一詞多義是非常常見(jiàn)的，這與英語(yǔ)的多源生有關(guān)?，F(xiàn)代英語(yǔ)中不僅有許多詞匯是從古英語(yǔ)演變而來(lái)，還有約 80%的詞匯從外國(guó)輸入的，經(jīng)過(guò)歷史變遷，這些詞匯并存和融合，使英語(yǔ)一詞多義，一義多詞的現(xiàn)象特別普遍。因此，一個(gè)詞如果你只記住了它的一個(gè)意義，那么當(dāng)該詞出現(xiàn)在一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，它看上去仍像是一個(gè)生詞。從語(yǔ)義上講，它也確是一個(gè)生詞。如：a、China is a country with a long history. (國(guó)家 )b、He looked as though he came from the country. (鄉(xiāng)村 )c、We watche

6、d the country out of the window. (土地 )可見(jiàn)，“ country ”這個(gè)詞在上面三個(gè)句子中的意思都不一樣。學(xué)生們常有這樣的經(jīng)歷： 他們讀到一個(gè)不包含任何生詞的句子，便仍然讀不懂這個(gè)句子的意思。也許這就是由于一詞多義引起的。因此，應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣根據(jù)上下文判斷詞義，然后通過(guò)查詞典來(lái)確認(rèn)之。 通過(guò)經(jīng)常的、大量的積累、歸納和比較，就能夠逐步融會(huì)貫通，牢固地掌握一詞多義和一詞多用的詞匯，從而自如運(yùn)用。4 、在大量應(yīng)用中掌握詞匯。由于沒(méi)有有利的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和缺乏實(shí)踐，我們大多數(shù)人盡管很努力，仍然常常是原文書(shū)報(bào)讀不懂，原文電影、電視看不懂，深入交流做不到。即使是學(xué)會(huì)了的詞也

7、會(huì)被逐漸遺忘。為了人為地造就一個(gè)用外語(yǔ)思維、表達(dá)、交流的小環(huán)境，避免遺忘或盡量少忘，我認(rèn)為可以通過(guò)會(huì)話(huà)、作文等措施，使枯燥無(wú)味的詞匯變得生動(dòng)、形象豐滿(mǎn)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)反復(fù)運(yùn)用，鞏固對(duì)所學(xué)詞匯的記憶。作為外語(yǔ)會(huì)話(huà)和寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功， 我認(rèn)為應(yīng)特別重視造句練習(xí)的作用，因?yàn)槿绻B簡(jiǎn)單的造句都有困難， 那么會(huì)話(huà)和作文就完全無(wú)從談起。5、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，生動(dòng)活潑地開(kāi)展詞匯教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中注意根據(jù)單詞的音形義的特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)方法，從而使學(xué)生感到記憶單詞并不枯燥，而是一件有趣的事，取得事半功倍之教學(xué)效果。 如在講解 emperor 一詞時(shí)，我們就采用聯(lián)想方法幫助學(xué)生記憶，幫助學(xué)生聯(lián)想到 An e

8、mperor s wife is anempress. They rule an empire. ，同時(shí)還進(jìn)一步聯(lián)想到 The king rules a kingdom. His wife is the queen, and theirkingdom，children are called prince and princess.。運(yùn)用這種方法可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的詞匯教學(xué)效果。此外，運(yùn)用詞匯重組法幫助學(xué)生快速記憶詞匯。詞匯重組的方式是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)每個(gè)單元詞匯的特點(diǎn)來(lái)選擇。我們常用的詞匯重組方式有五種：一是按詞性，二是按構(gòu)詞法，三是按詞義，四是按詞形，五是按詞的短語(yǔ)搭配。這五種重組方式可以有效的幫助學(xué)生記憶單