人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《七律長征》說課稿

1、七律長征說課稿 七律長征是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、教學(xué)分析按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感

2、，豐富了語言積累。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入這篇文章是關(guān)于紅軍長征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。（二）導(dǎo)學(xué)1、 品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從

3、讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。2、采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。讀對(duì)于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時(shí)間來讀，來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，

4、積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。 這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。3、視頻觀賞，升華感情。 現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。4、 感情回歸，完整體會(huì)。 這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)了七律長征，對(duì)毛澤東的詩有了一