關于中學生德育現(xiàn)狀及發(fā)揮思想品德課德育功能的思考

1、關于中學生德育現(xiàn)狀及發(fā)揮思想品德課德育功能的思考摘要：針對當前中學生思想品德現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生的原因。結(jié)合思想品德課的任務和目標及其在中學生德育工作中的重要地位，從政治教師的師德榜樣、課堂教學、及課外實踐方面，談如何充分發(fā)揮思想品德課的德育功能。關鍵詞：中學生 思想品德 現(xiàn)狀 原因 思想品德課 德育功能有人說“有才有德是正品，有德無才是次品，有才無德是危險品?！毙蜗蟮恼f明了德育的重要性。我們國家在大力發(fā)展教育，提高整個中華民族科學文化素質(zhì)的同時，一直非常重視對青少年學生的德育培養(yǎng)。從當前中學生思想品德的現(xiàn)狀來看，其主流是值得稱贊的，但是他們當中也有些人出現(xiàn)思想道德偏差，是非觀念，價值取向錯位的現(xiàn)

2、象已是不爭的事實，如冷漠，自私，缺乏進取心，追求享樂主義，集體觀念、法紀觀念淡薄，社會公德意識、責任意識較差等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因主要有：（1）不良社會風氣的影響。當前社會上一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義滋長，以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象層出不窮，在經(jīng)濟領域不顧商業(yè)道德、職業(yè)道德、誠信缺失等現(xiàn)象屢見不鮮，以及腐朽落后文化和有害信息等，這些都在腐蝕著未成年中學生的心靈。以致于在目前中學生當中流行著這樣的口頭禪：“理想理想，有利就想；前途前途，有錢就圖；吃喝玩樂，生活好過；省吃省喝，青春白過?！保?）學校的教育評價方式不當。目前，雖然素質(zhì)教育搞得“轟轟烈烈”，但在中高考指揮棒的作用下“應

3、試教育”仍然是客觀現(xiàn)實。這使得片面追求升學率、重智育輕德育的現(xiàn)象十分普遍。社會對學校對教師的評價主要是看升學率?！皩W生成績好，一切都好”的評價方式，使大多數(shù)政治老師都把學校的思想品德課教育當成是一種知識型課程，追求的只是考試成績，違背了思想品德課教育旨在引導學生提高道德品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的態(tài)度、情感和價值觀的內(nèi)在需求和目標。（3）家庭教育的偏差?，F(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，幾代人寵著一個孩子，不少孩子從小就過著“衣來伸手，飯來張口”養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們在家中儼然成了“小皇帝”“小公主”。這極易形成以自我為中心、蠻橫不講理、自私自利、缺乏愛心和責任心的不良個性品質(zhì)，同時也容易導致心理素質(zhì)差、意志品

4、質(zhì)薄弱等問題。有的家長忙于工作，疏忽了對孩子的關心和教育。有的家長只關心孩子的學習成績。甚至還有些家長教會孩子一些不正當?shù)母偁幰庾R，忽視了對孩子思想品德的教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學校舉辦集體活動時，家長為了不耽誤孩子學習時間總是找各種理由替孩子請假；有好的復習資料不能借給別的同學看；不要幫助成績差的同學而浪費自己的學習時間。這讓孩子學會了“有利就上，無利就讓”。還有些父母自己就有一些陋習，如自私、愛占小便宜、賭博等，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響?？梢?，家庭教育的偏差也嚴重影響到中學生思想品德和綜合素質(zhì)的提高。 (4)中學生個人因素。中學生處于成長發(fā)育的特殊時期，他們的思想、心里發(fā)展都還很不成熟

5、，具有很強的可塑性，很容易受外部環(huán)境的影響。這是中學生思想品德優(yōu)良與否與其成長的環(huán)境有著最為直接關系的主要原因。另外，有的孩子由于其性格缺陷，比如急躁、偏執(zhí)、孤僻等，加上青春期的青少年普遍存在逆反心理。這些都會影響中學生良好思想道德品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。我國著名教育家陶行知先生曾說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。 在眾多的教育和影響因素當中，學校的德育教育起著舉足輕重的作用，而作為德育的核心和主陣地的思想品德課，在加強學生思想道德品質(zhì)教育方面所起的作用是任何課程都無法替代的。因此，在學校的德育教育中尤其要充分發(fā)揮思想品德課的德育功能。中學時期是一個人思想品德形成的關鍵時期，中學思想品德課

6、肩負著培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的重任，在中學德育工作中居于特殊的重要地位。我們每一位政治老師都應肩負起這一重任，最大限度發(fā)揮思想品德課的德育功能。在此，我想針對中學生思想品德中存在問題的成因，結(jié)合自己多年來的教學實踐談談個人膚淺的看法，以供探討。首先，政治老師作為德育工作的實施者，更應該注重自身的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)，努力成為學生的榜樣。我最初對師德的模糊認識始于初中階段，偶見語文老師貼在床頭的座右銘“學高為師，德高為范”，其時并不經(jīng)意，現(xiàn)在想起來卻用意匪淺。政治老師對學生的教育首先表現(xiàn)在學生思想道德品質(zhì)的形成方面，他們的思想道德品質(zhì)對學生具有示范作用。常言道：“榜樣的力量是無窮的。”政治教師在

7、教學過程中對學生所提的德育要求，能否滲入學生的心田和行動之中，能否達到預期的效果，在很大程度上取決于教師本人的品德和言行。正如董仲舒所說：“善為師者，既美其道，又慎其行”，孔子也十分重視教師的為人師表作用?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。假如政治教師言行不一，存在不良行為習慣，舉止不文明，唯利是圖，追名逐利，斤斤計較，為人刻薄，試問他怎么好開口教育學生講誠信、講奉獻、講文明、講寬容呢？我們?nèi)绻荒堋罢渖怼庇重M能“正人”？誠信、舉止文明、言行一致、為人寬容、樂于奉獻等品質(zhì)對于政治教師來說具有特殊的重要性。因此作為政治教師要經(jīng)常加強自身的品德修養(yǎng)，提高自身的思想境界。其次，運用課堂教學

8、手段滲透德育教育，充分發(fā)揮思想品德課在中學德育工作中的主陣地作用。第一，在課堂教學中，對學生思想品德的培養(yǎng)應注重從細微處入手，從小事做起。我在上“誠信”一課時，側(cè)重于教育學生從生活、學習中點點滴滴的小事做起，培養(yǎng)誠信品質(zhì)，做一個講誠信的人。例如：在學習、生活中，如果我們向父母、老師或同學、朋友承諾一些事情，就要想方設法去完成，一定要取信于人。如果自己決定做的事情則一定要堅持，決半途而廢，如晨跑，控制自己上網(wǎng)、看電視的時間，每天學習計劃的完成，無論在什么情況下都要努力做到，決不能放棄，即使沒有人監(jiān)督或遇到困難，也力求做到，這既是一種自我約束，也是一種誠信。在做作業(yè)或考試的時候，要實事求是，堅持誠

9、信，不能為了完成任務或考好成績而抄襲作業(yè)或考試作弊。 第二，創(chuàng)設生活情境，通過學生的行為選擇，滲透德育教育。我在上“孝敬父母，回報父母養(yǎng)育之恩”一課時，設置了一系列容易被同學們忽視的生活情境，例如：（1）與父母見面時你會沖父母笑一笑，會向父母問聲好嗎？（2）聽到父母劇烈咳嗽或唉聲嘆氣時，你有反應嗎 ？會做何反應？（3）和父母一起外出時，你會主動幫助父母拿東西嗎？在上下車或樓梯時，你會提醒父母小心或扶他們一下嗎？（4）周末與同學外出活動時，你會主動告訴父母去哪兒嗎？如果不能按時回家，你會打電話告訴父母嗎？（5）父母不在家時，如果你想玩電腦，是偷玩一會，還是先請示父母？ 通過這些情境選擇，讓學生真

10、正明白，愛父母、孝敬父母就是要心里想著父母，關心、理解、體貼父母，學會幫助父母，為父母分憂，努力學習，管好自己，減少父母的操心。第三，善于選擇運用反面素材推動正面教育效果。有的老師認為政治課就是“假”、“大”、“空”，課本中的道理只是因為考試的需要而被迫學習，并不能深入學生內(nèi)心而影響塑造人的靈魂。老師尚且如此，何況學生！處于青春期的中學生，思想奔放，認識容易偏激，加上逆反心理，就往往出現(xiàn)正面的“大道理”、“說教”易使學生產(chǎn)生反感，降低教育效果。在教學實踐中，如果善于選擇運用一些反面的素材，可能會推動正面教育，收到意想不到的效果。例如在進行誠信教育時，我給同學們講述狼來了的故事，故事中的小男孩由

11、于撒謊取樂，一再騙鄉(xiāng)親們說“狼來了”，久而久之，鄉(xiāng)親們再也不相信他了，最終導致自己命喪狼口。這個小故事讓學生懼怕不誠信的危害，從而認識到誠信的重要性，必須做一個講誠信的人。在講“遠離毒品，珍愛生命”時，我播放了一段吸毒者毒癮發(fā)作時的痛苦和吸食毒品中毒后的慘狀的視頻，讓學生對毒品的危害有更加直觀的認識，有身臨其境的感覺，從而增強了抗拒毒品的意識。事后，曾有學生對我說，現(xiàn)在一想到毒品就覺得好恐怖。第四，教師應適時點撥、引導、總結(jié)，促進學生情感的升華，形成正確的態(tài)度、道德觀和價值觀?，F(xiàn)在，思想品德課的課堂教學活動多，有不少老師注重師生互動，活躍課堂氣氛，突出學生在課堂教學中的主體地位，卻往往忽略了自

12、己是德育施教者的身份，在學生熱熱鬧鬧的討論、發(fā)言之后，沒能適時地點撥、引導，缺少必要的總結(jié)，未能促進學生情感的升華，降低了思想品德課的德育功效。再次，改變思想品德課的評價方式，使課內(nèi)與課外的教育相結(jié)合，做到知、行統(tǒng)一。由于受升學考試的影響，有不少老師對政治課的教學效果，只看考試成績，有的甚至完全不顧思想品德課的德育任務和目標，只要求學生死記硬背，多做習題，應付考試，忽視了課內(nèi)與課外教育的結(jié)合，沒有把理論用于實踐，把認知變?yōu)樾袆樱怪?、行脫?jié)，自然會出現(xiàn)高分低能、高分低德現(xiàn)象，不能發(fā)揮思想品德課應有的德育功能。因此，要充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，必須改變評價方式，不能把考試成績作為唯一的評價標

13、準，不死記硬背，不拘泥于書面作業(yè)，應注重課內(nèi)與課外的教育結(jié)合，把課內(nèi)學到的理論知識通過課外的實踐活動達到知、行統(tǒng)一。實踐感悟是打開學生心靈、培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)的鑰匙。我們可以利用節(jié)假日時間組織學生，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。例如，組織學生參加義務勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強熱愛勞動、尊重勞動成果的觀念，培養(yǎng)合作意識、責任意識。組織“志愿小分隊”走上街頭走進社區(qū)，宣傳環(huán)保；到敬老院看望孤寡老人、給老人讀報、陪老人聊天，使同學們感受到“幫助別人，快樂自己，奉獻社會，實現(xiàn)價值”的人生真諦。組織學生郊游、野營等戶外活動，使他們在感受到大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然情感的同時，也培養(yǎng)了他們的組織紀律性，培養(yǎng)了意志品質(zhì)，增強了集體觀念，增進了同學間的情誼，學會關愛他人、照顧自己。這些活動的開展，可以使學生在實踐感悟中將優(yōu)良的品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的思想道德修養(yǎng)，在精神生活得到充實的同時，使思想道德境界得到升華，做到知行的有機結(jié)合。“十年樹木，百年樹人?！奔訌娭袑W生思想道德品質(zhì)教育，提高中學生的思想道德素質(zhì)，既非一日之功，不能急功近利，也不能僅僅