九年級語文教學計劃 (2)

1、九年級語文教學計劃 (九年級下冊)一、指導思想： 以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。 二、教材分析 全冊內容仍分為六大版塊，即閱讀寫作口語交際綜合性學習 課外古詩詞背誦 名著導讀 附錄及課文后面的補白。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。 第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體

2、驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。 第二單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素人物，深入體會小說的思想魅力和藝術魅力；關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉，學習時要細細揣摩。 第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。 第四單元：“舞臺人生

3、”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。 第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。 第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的能力；了解左傳等的

4、有關常識；初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。 課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。 名著導讀：本冊推薦三部名著：格列佛游記簡愛及泰戈爾的詩歌。 附錄：談談散文談談戲劇文學 三、教學目標 （一）、閱讀 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 3、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 4、

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 5、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。 6、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。 7、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。 8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。 9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審

6、美情趣。 10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。 11、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 12、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。 （二）、寫作 1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。 2、寫作時考慮不同的目的和對象。 3、多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。 4、本學期應完成大作文

7、8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 （四）口語交際 1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。 2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3、自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4、注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 5、在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。 6、講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。 7、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 8、課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、

8、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 （五）綜合性學習 1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。 2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 3、關心學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。 4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。 四、教學措施： 1、從語文學科的特點和社會對語文學科

9、的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。 2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視學生思維能力 的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 4、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。 五、教學內