教學(xué)設(shè)計(湯穎燕)-修改

1、做個公園設(shè)計師復(fù)制與粘貼教學(xué)設(shè)計（修改）基本信息學(xué) 科信息技術(shù)年 級三年級教學(xué)形式教 師湯穎燕單 位廣州市花都區(qū)新華棠澍小學(xué)課題名稱做個公園設(shè)計師復(fù)制與粘貼學(xué)情分析一、 學(xué)習(xí)者分析這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。學(xué)生通過前面階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)較熟練地掌握各種畫圖工具的使用，并在學(xué)習(xí)的過程中對電腦繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、 教材內(nèi)容分析1、 本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章節(jié)的地位這節(jié)課是廣州市信息技術(shù)教科書中小學(xué)第一冊55頁三年級的一課內(nèi)容，本節(jié)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的真實(shí)情景，圖文并茂地介紹了 “畫圖”程序的復(fù)制與粘貼畫圖技巧，通過學(xué)生

2、的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用繪圖工具的技能。2、重點(diǎn)：同一文件間、不同文件間圖形的復(fù)制、粘貼操作。3、難點(diǎn)：不同文件間圖形的復(fù)制、粘貼操作。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）學(xué)會同一文件間圖形的復(fù)制與粘貼操作。（2）學(xué)會不同文件間圖形的復(fù)制與粘貼操作。（3）掌握粘貼中去掉粘貼圖畫的背景顏色。2、過程與方法 通過閱讀課本并結(jié)合生動的實(shí)例讓學(xué)生領(lǐng)會復(fù)制與粘貼的畫圖技巧，善于將所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并在一系列的實(shí)踐中逐步掌握畫圖的技巧與對電腦繪畫的處理方法。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神， 讓學(xué)生在繪畫過程中領(lǐng)略成功的喜悅，從而更主動的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動設(shè)

3、計意圖激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上星期我們?nèi)チ四拇河危楷F(xiàn)在我們就來做個公園設(shè)計師。 回憶春游情景，回憶公園景色。以學(xué)生感興趣的春游活動導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新授一、同文件間圖形的復(fù)制與粘貼1、提出任務(wù) 三年級的小朋友們上個周末去公園春游去了。現(xiàn)在正是鮮花盛開的春天，同學(xué)們還沒進(jìn)公園就聞到了濃濃的花香，原來是公園主干道上擺滿盛開的鮮花。你們看老師的這幅圖畫上只有一盆鮮花，你們能否像魔術(shù)師變魔術(shù)那樣，很快就讓主干道變繁花似錦呢？2、 這個魔術(shù)啊就是我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)制與粘貼。 請同學(xué)們閱讀課本55頁步驟2步驟4。3、 請學(xué)生上臺嘗試操作。有哪個同學(xué)能夠根據(jù)書本的步驟把花復(fù)制出來？、為什么選擇“透明”工

4、具樣式。老師用一張透明的膠片和一張有色的彩紙演示。、如果不選擇背景色會怎樣？老師演示。6、師演示同一文件間圖形的復(fù)制與粘貼操作：“選定”工具“透明”工具樣式設(shè)置背景色Ctrl+按住左鍵拖放。a) 調(diào)整圖片大小。提出問題：同樣道路，遠(yuǎn)處的看起來要比近處的小，那么，我們?nèi)绾螌⑦h(yuǎn)處的花縮小，使得它符合近大遠(yuǎn)小的原則呢？講解演示調(diào)整粘貼圖片的大?。赫迟N虛線框上8個控制點(diǎn)按住拖放。講解復(fù)制粘貼、調(diào)整圖片大小的操作步驟，并要求學(xué)生一起口述操作步驟。b) 提出任務(wù)：設(shè)計公園主干道。c) 展示并點(diǎn)評學(xué)生作品。聽講、思考自學(xué)課本55頁步驟2步驟4的內(nèi)容，并思考。 嘗試操作。聽講并思考聽講并思考與老師一起口述操作

5、步驟。動手實(shí)踐，完成任務(wù)欣賞、點(diǎn)評作品。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂上來。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的勇氣以及檢驗自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題能力。演示，有助理解。引起學(xué)生注意，加深印象。讓學(xué)生明確每一個操作步驟， 并加深學(xué)生的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及創(chuàng)新的精神。提高學(xué)生的欣賞能力。二、不同文件間圖形的復(fù)制與粘貼1、提出疑問同學(xué)們過了主干道就來到池塘邊。同學(xué)們都不約而同地歡呼起來，原來池塘里不僅有各種可愛的魚在游來游去，還有一群小天鵝跟著媽媽在閑游?？墒?，現(xiàn)在池塘和鵝分別在兩幅不同的畫中，同學(xué)們有什么辦法可以把鵝放到池塘里去嗎？3、以小組為單位自學(xué)內(nèi)容，匯

6、報。4、講解將鵝復(fù)制、粘貼到池塘的操作：（1）打開“鵝”圖片選定工具選定虛線框內(nèi)/“編輯”菜單復(fù)制（2）打開“池塘”圖片“透明”工具樣式設(shè)置背景色任意處單擊右鍵/“編輯”菜單粘貼調(diào)整圖片的大小。 演示操作，并要求學(xué)生與老師一起口頭復(fù)述操作步驟。5、提出任務(wù)：設(shè)計公園池塘美景。6、展示并點(diǎn)評學(xué)生作品。聽講、思考觀察，聽講觀察，并與教師一起復(fù)述操作步驟。動手實(shí)踐操作，完成設(shè)計任務(wù)。欣賞、點(diǎn)評作品。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會尋找解決的方法。使學(xué)生明確每一個操作步驟， 以加深理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新提高學(xué)生欣賞能力?？偨Y(jié)鞏固1、請學(xué)生分別總結(jié)同一文件間與不同文件間圖形的復(fù)制、粘貼

7、操作步驟。2、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。總結(jié)總結(jié)同一文件間與不同文件間圖形的復(fù)制、粘貼操作步驟。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力自我評價本課教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動探究為主線，以創(chuàng)新為主旨”，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法完成教學(xué)。通過上機(jī)嘗試，反復(fù)實(shí)踐掌握計算機(jī)的畫圖工具的操作。本節(jié)課主要是學(xué)生自己動手，充分發(fā)揮想像力，大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)內(nèi)容由2個小任務(wù)貫穿起來，在設(shè)計任務(wù)的提出時，我巧妙的運(yùn)用故事將它們串連在一起，由淺入深。在選材上都是讓孩子們喜歡接受，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。組長評議或同行評議（可選多人）：“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式是以任務(wù)為驅(qū)動，是在教學(xué)活動開始階段就提出了具體作品的制作任務(wù)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，設(shè)計符合教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的可操作性強(qiáng)的任務(wù)，并把任務(wù)分成子任務(wù)，分步分層演示重點(diǎn)、難點(diǎn)操作，并根據(jù)學(xué)生的