小學三年級數(shù)學《噸的認識》教案范本三篇

1、小學三年 級數(shù)學噸的 認識教案范本三篇噸的認識是一節(jié)概念教學 課，是在學生學 習了質量單位千克和克， 對質量單位有初步認識的基礎上教學的。下面就是小 編給大家?guī)淼男W三年 級數(shù)學噸的 認識教案范本，歡迎大家 閱讀 !教學目標：1.使學生 認識重量單位 “噸”，知道 “噸 ”在實際 中的應用，初步建立 “1噸 ”重的 觀念，知道 1 噸 = 1000 千克。2.能進行重量 單位間的簡單換 算。3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估 計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空 間想象能力。教學重點：建立重量 單位 “噸 ”的概念。教學方法：展示，講授，交流。教學過程：一、復習舊知同學們學過哪些重量 單位?具體

2、描述一下1 克與 1 千克有多重。 (可以舉例說明)一筐蘋果 約重 20()小蘭體重約 25()一個雞蛋約重 50()一輛大卡車能裝貨約 8()(最后一 題填單位，對學生來 說有一定的 難度。如果有的學生 說出用 “噸 ”做 單位，問問他是如何知道的， 說不出也不用 詳問，教師導入新課 。 )卡車的載重量很大，上面一 題用千克做 單位不合適。 這節(jié)課 我們就來認識重量 單位家族的一個新成 員 噸。 (板書課題 ：噸的 認識 )互動合作二、初步 認識 “噸 ”噸是什么意思 ?到底有多重 ?逐漸展示大 約重是 1 噸的物品， 讓學生從常 見的物品重量比 較中，對 1 噸的重量的初步認識。1 噸到底

3、有多重呢 ?其實 1 噸 =1000 千克，噸用 “t表”示。板書：1 噸 = 1000 千克， 1t= 1000kg 。今天同學 們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介 紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做 單位的物體呢 ?說明原因。在生活中你一定看到過可以用 “噸 ”做 單位的物體，能 簡單的說一說嗎 ?學生舉例請你仔細觀察這些物體與你所 認識的物體，它 們有什么共同的特點 嗎 ?學生 討論后得出：以噸 為單位的物體都非常大而且非常重。通常 計量較重或大宗物品的重量用 “噸 ”來做單位。初步認識了噸之后，老 師這里有一些物品， 請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的 單位。舉例：讓學生舉出重量大 約是

4、1 噸的物品。三、千克與噸的 換算。1.出示： 3 噸=()千克8000 千克 =() 噸讓學生任 選一題解答，并 說出是怎 樣想的。2.師強調 ：因為 1 噸是 1000 千克， 3 噸是 3 個 1000 千克， 3 個 1000 千克就是 3000 千克，所以 3 噸 = 3000 千克。因 為 1000 千克是 1 噸， 8000 千克里有 8 個 1000 千 克，所以 8000 千克是 8 噸。3.出示一幅 電梯照片，上 標注限重量 1 噸，十三個成人，出示問題a.如果是孩子可以乘坐幾人?b.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))展示交流用一輛載重 6 噸的卡 車

5、運輸建筑材料如下。要使運輸次數(shù)最少， 該怎樣運?小組同學合作，看哪一個小組的同學 設計的方案。品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材重量 2500 千克 4 噸 6 噸 9 噸 2500 千克四、鞏固拓展1.這節(jié)課 學習了什么 ?你學到了哪些本 領?2.討論： “每兩個重量 單位間的進率都是1000”這句 話對嗎 ?明確： “每相 鄰兩個重量 單位 ”與“每兩個重量 單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：l 噸 = 1000 千克， l 千克 = 1000 克。擴展出的關系式有一個，即： 1 噸= 1000000 克。五、布置作 業(yè)練習三： 2.3板書設計 ：噸的認識

6、1噸= 1000 千克1t=1000kg 。3噸=( ) 千克8000千克 =( )噸一、教學目 標(一 ) 知識和技能借助生活中的具體物體，認識質 量單位噸，感知 1 噸在生活中的 應用。(二 ) 過程與方法知道質量單位間的關系， 1 噸 =1000 千克，能 進行簡單的單位換算。(三 ) 情感態(tài)度和價 值觀通過觀察、猜想、推理、 歸納等數(shù)學活 動，經歷噸的質量觀念的形成 過程，感受數(shù)學與生活的 緊密聯(lián)系。二、目標分析噸的認識是在學生 認識了千克、克，而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基 礎上進行學習的。根據(jù)學生的 認知特點，在教學中 應充分利用直 觀形象的素材， 聯(lián)系生活 實際幫助學生體

7、會 1 噸的含 義 。噸是個比 較抽象的 質量單位，學生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學中 組織多樣的活動幫助學生體 驗和感受 1 噸。多提供生活素材，引 導學生運用各種推理方法去感知 1 噸有多重，加深 1 噸=1000 千克的 認識 。教學質量單位噸和千克之 間的換算位的 換算，讓學生根據(jù)噸和千克之 間的進率關系 進行推理，展示學生思 維過程，培養(yǎng)學生 邏輯推理能力。三、教學重 難點教學重點：建立噸的 質量觀念，能熟 練運用 1 噸=1000 千克，正確 進行噸和千克之 間的單位換算。教學難點：建立噸的 質量觀念。四、教學準 備課件， 10 千克 1 袋的大米，學生自己

8、準備的 1 桶水、 1 捆書等五、教學 過程(一 ) 創(chuàng)設情境、 導入新知小朋友們喜歡去動物園玩 嗎 ?你們都喜歡什么動物，來看看大家了解 這些動物們有多重嗎 ?(課件出示以下 動物圖片 )一只鸚鵡大約重 35( ) 。一只小兔大 約重 3( ) 。一只東北虎約重 350( ) 。一頭大象約重 5( ) 。鸚鵡、小兔、 東北虎的體重 為什么選用克或千克作 單位 ?說說你的想法。這里大象的體重 選用 “克 ”或 “千克 ”作單 位還合適嗎 ?大象的質量要用 “噸”來作 單位。你 們知道生活中 還有哪些物體用噸作單位呢 ?舉例說明。( 課件出示相 應圖片 ) 。(課件出示 課本例 7) 計量較重的

9、或大宗物品的 質量，通常用噸作 單位，噸可用符號 “t ” 來表示。今天 這節(jié)課我們就來認識這 個新的質量單位噸 ( 板書：噸的 認識 ) 。【設計意圖】借助學生喜 愛的熟悉的 動物們創(chuàng)設問題 情境，激 發(fā)學生的 興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。接下來在用千克表示比 較重的物體 質量是否合適 時 ,引起學生已有 認知的沖突， 產生用新的 質量單位來表示的需要，引出 質量單位“噸 ”。(二 ) 活動體驗、建構新知1.初步認識 1 噸有多重(1) 思考： 1 噸有多重 ?噸和千克有什么關系 ?(2)( 出示 本 片 )引 導 學生 觀 察 10 袋大米，每袋重100 千克， 2 袋重

10、200 千克 10 袋是 1000 千克，就是1 噸。 1 噸=1000 千克。(3)( 出示 片 )一只北極熊 重 500 千克，兩只北極熊約有( ) 千克，也就是 ( ) 噸?！?意 】利用直 觀 形象的生活素材，幫助學生體會1 噸的含 義 ，使學生 認識 噸確 是一個比千克大得多的質量 位。3.活 體 驗 1 噸有多重(1) 共同體 驗 1 噸的重量。每小 準 備 10 千克一袋的大米，每人抱一抱，感受 10 千克的重量，再合作感受 20 千克、 30 千克的重量，引 導 學生推算多少袋有 1 噸。 (課 件演示 100 袋是 1 噸 )(2) 分 組 活 ，感受 1 噸的重量。 每小

11、組 可以準 備 一桶水、一捆 、一位同學體重等不同的物品。 每位同學 自抱一抱、抬一抬、背一背。 通 過 算一算、估一估得出多少同樣的物品 質量是 1 噸。 分 組匯報結 果。(3) 課 本第 32 頁 做一做第 2 題 。引 學生通 過 推算得出 結論 。例，兩 奶牛是 500 千克 +500 千克 =1000 千克，也就是 1 噸。水泥 2 袋 100 千克， 20 袋 1000 千克，就是 1 噸?！?意 】先由全班共同體 驗 ，使學生 親 身感知 1 噸的重量， 為 后面的分 組 體 起到引 和示范作用。接下來的分 體 材料讓 學生自主 選擇 日常熟悉的物品，通 過 小 合作交流活 ，

12、 學生 經歷 操作、推算、交流、想象等體 驗過 程， 一步 強 化 1 噸的 認識 ，形成 1 噸的 質 量 念。3.噸和千克的 算(1) 課 件出示例 8。4 噸=( ) 千克 3000 千克 =( ) 噸(2) 學生獨立思考填空。(3) 組 內交流后， 匯報換 算推理 過 程。(4) 完成課本第 32 頁做一做。一只大象重 6000 千克，也就是 ( 6 ) 噸。一 輛卡車載質 量 5 噸，也就是 (5000) 千克。【設計意圖】噸和千克之 間的單位換算與 “千米和米 ”相同， 難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。(三 ) 加強練習 、鞏固提高(1) 課本第 34 頁第 1 題 。這是一

13、道 連線題，通過練習進 一步加深學生 對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。(2) 課本第 34 頁第 2 題 。先讓學生獨立 練習，再交流反 饋，讓學生說一說自己是怎 樣想的。(3) 課本第 34 頁第 3 題。學生根據(jù) 質量單位噸和千克之 間的關系進行單位換算和簡單計算，明確在 計算前要 統(tǒng)一單位。(4) 課本第 34 頁第 4 題。引導學生發(fā)現(xiàn) “1000千克的機器，已 經是 1 噸了，和它同 車的機器 質量不能超 過 1 噸”。鼓勵學生 發(fā)表不同想法，在交流中理解解決 問題的多樣化。【設計意圖】通過多樣化的練習，使學生 進一步掌握所學的 質量單位噸和千克的 換算和簡單計

14、 算的方法， 進一步建立噸的 質量觀念，并能在有關 質量單位的實際生活中解決相應問題 。(四 ) 歸納總結 、拓展延伸1.今天我 們學習了什么知 識 ?你有什么收 獲 ?2.課本第 34 頁第 5 題 。了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1 噸水，你 認為 能做到嗎 ?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法 ?【設計意圖】通過課堂學生 總結，進一步回 顧和反思本 節(jié)課 所學知 識。運用噸的知 識的數(shù)學 實踐活動，將知 識的獲取由課內延伸到 課外，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。一、教學目 標：1,使學生 認識質 量單位噸，初步建立 1 噸的觀念，知道 1 噸是 1000 千克，

15、并能 進行質量單位的簡單化聚。2,培養(yǎng)學生 對物體質量估計的能力，能在 實際生活中解決一些相應的問題。二、教學的重點與難點：初步建立 1 噸的觀念三、教學 過程(一 ) ，創(chuàng)設情景，引入新 課1,(展示場景 )水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200( )一箱蘋果重 15( ) ( 分別填上合適的 單位名稱 ) ( 一輛裝滿蘋果的大卡 車 ) 請學生估 計這一車的蘋果的重量(如： 3 噸 )2,請學生說說對 噸 的認識 ( 同時揭示課題： 噸的認識 )(二 ) ，在實踐體驗中認識 噸1,直觀感知，初步 認識 噸 (1) 請同學們找出教室中有沒有可以用 噸 作單位的物體(如：桌，椅，

16、電視機，書本等用什么作 單位比較合適 )(2) 那么哪些物體用噸作 單位呢(請同學舉例 )(3) 媒體展示：大象，汽 車 ( 輪船 ) 的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用 噸作單位比較合適2,認識噸(1) 請出 4 個同學站在一起， 讓學生說說他們的重量。A,4 個三年級學生的重量大 約是多少千克(約 100 千克 )B,8 個這樣的同學大 約重多少千克C,40 個這樣的同學大 約重多少千克(2) 為了簡便計量 1000 千克規(guī)定為 1 噸聯(lián)系班中 40 個同學，想象一噸的重量。(3) 媒體展示：看一看，算一算A,一袋大米重100 千克，幾袋大米的重量是1 噸B,100 塊磚的重量是 200

17、 千克，多少 塊的重量 約是 1 噸(4) 想一想，填一填 (小組合作 )一箱蘋果的重量是 10 千克，一副 啞鈴的重量是 5 千克，一袋面粉的重量是 25 千克， 1 頭牛的重量是 500 千克，那么 ( ) 個 ( ) 的重量是 1 噸。(5) 聯(lián)系生活 實際說說 哪些地方要用到 噸 作單位(6) 填上合適的重量 單位。A:卡車載重 4( )B:小明體重 35( )C:一塊橡皮的重量是8( )D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺 舉 207.5( ) 的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。 ( 請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭 剛就可以挺起一噸 )一座橋的載重量是 10( )( 再請學生說說什么是 一座橋的載重量 )(三 ) ：噸和千克的化聚。1,請同學試一試例 3.(1)5 噸 =( )千克 (2)245