人教版五年級語文上冊13課《釣魚的啟示》教學設(shè)計

1、人教版五年級語文上冊13課釣魚的啟示教學設(shè)計復備人：一、教學內(nèi)容：第一課時，認識20個生字，學會其中的14個，了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。二、教學目標：1、正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。三、教學重難點：重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。難點：整體感知課文內(nèi)容。四、教學準備：1、教學方法：讓學生自讀，感悟課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，自學生字新詞。2、教具：

2、多媒體課件等。五、教學過程：（一）激趣導入1、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。2、齊讀課題。（二）學習新課1、學習生字詞易錯音：沮 漪易錯形：距（拒） 紐（扭）踐（線）掙（諍）2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容，思考課文大意。思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對父親的崇敬？（分小組合作學習）3、你對課題有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

3、4、初讀理解：（1）“啟示”的意思是：從某件事中受到啟發(fā)。（2）再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?）在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。（三）指導有感情地朗讀課文重點指導描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子（四）教師總結(jié)我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。（五）課堂練習1、填合適的詞。 ( )的漣漪 ()的湖面 ( )的月光 ()的目光 （ ）的表情 （ ）的教育 （）的夜晚 （）的回憶（ ）地操縱 （ ）地欣賞2、近義詞。 乞求( ) 爭辯( ) 清

4、楚( ) 啟示( ) 告誡( ) 劇烈( ) 熟練( )誘惑( )3、讀拼音，寫詞語。y r go jii m yu hu q qi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）bi tu l t jio ji b rng zh y（ ） （ ） （ ） （ ）4、按要求寫句子。（1）加上合適的關(guān)聯(lián)詞，把兩句話變成一句話。 我以后會在別的地方釣到魚。 我不會釣到這么大的魚了。_（2)縮句。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。_5、選詞填空。 嚴格 嚴密 嚴肅 嚴峻（1）我們要經(jīng)得起（ ）的考驗。（2）這篇文章的結(jié)構(gòu)很（ ）。（3）老師一向?qū)ξ覀兊囊蠓浅＃?）。（4）父親的表情是那么的（ ）。（六）

5、布置作業(yè)1、抄寫生詞。2、有感情地朗讀課文。六、板書設(shè)計：13、釣魚的啟示釣到大魚 興奮 得意 放回湖里 沮喪 急切、爭辯、哭、乞求人教版五年級語文上冊13課釣魚的啟示教學設(shè)計主備人：陳曉嶸審核人：張偉元 劉惠芬復備人：一、教學內(nèi)容：第二課時，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。二、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。三、教學重難點：1、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因，體會

6、人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。2、感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。四、教學準備：1、教學方法：讓學生自讀，感悟課文，教師引導學生了解課文內(nèi)容。2、教具準備：電腦課件等。五、教學過程：（一）導入：在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。（二）研讀第11自然段1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？（三）研讀第410自然段1、整體感知。（

7、1）學生邊聽錄音邊默讀邊想。（2）匯報：你讀懂了什么？2、學習第49自然段。（1）請學生畫出描寫作者言行的句子。（2）學生匯報，指導朗讀。（3）比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？（4）討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？（5）你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？3、學習第10自然段。（1）請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。（2）生匯報自己找到的句子。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”但是實踐起來卻很難這魚指什么？（3）討論：誘惑人的

8、“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？（4）父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）（5）聯(lián)系父親的話，用“因為所以”說說作者取得成就的原因。（6）教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。（7）聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。（8）開展全班討論：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。（四）總結(jié) 面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？（五）課堂練習（量太多了，第3小題可以刪掉）1

9、、寫近義詞：急切（ ） 告別（ ） 選擇（ ）抉擇（ ） 乞求（ ） 沮喪（ ）2、在括號里填寫上恰當?shù)脑~語，使意思表達更具體。（ ）的教育 （ ）的目光 （ ）的回憶（ ）地閃動 （ ）地操縱 （ ）地欣賞3、理解與感悟。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑槭裁?？”我急切地問道。 “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 “可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把

10、乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。1、給這幾段文字加上一個小標題：_。2、給句中加點的字注音，并解釋字義。（1）父親劃（ ）著了一根火柴。 劃：_（2）你得（ ）把它放回湖里去。 得：_3、用來表示“看”的單音節(jié)詞語，你還能夠?qū)懗龆嗌伲?盯 _4、照樣子，寫出四個表示“看”的兩字詞語 注視 _5、“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，猜想一下，父親這會兒內(nèi)心里回想些什么？_6、從文中“急切地問”“大聲爭辯”“哭出了聲”可以看出當時的我內(nèi)心的_，從“父親平靜地說”我們可以感受到_。7、父親的態(tài)度為什么這么堅決？你如何理解父親的這個做法？_8、畫出文