2021年蘇州園林說課稿word版

1、精編word版 下載可編輯蘇州園林說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是精心整理的蘇州園林說課稿，歡迎大家。蘇州園林說課稿一、說教材蘇州園林是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這是葉圣陶先生寫的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美的說明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特征，從整體到局部，用富有表現(xiàn)力的語言來突出蘇州園林的美。教學(xué)這篇課文計(jì)劃要兩課時(shí)，我要說的是第一課時(shí)。（一）教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特征。通過整體感知課文，理清說明順序，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知

2、蘇州園林的“圖畫美”。（二）教學(xué)重點(diǎn)作者抓住什么來突出蘇州園林的特征理清說明順序（三）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的“圖畫美”二、說教法1情境教學(xué)法。本文的說明對(duì)象是具有審美條件的審美藝術(shù)，因此可以充分利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)園林的圖片，讓學(xué)生對(duì)園林的認(rèn)識(shí)有直觀形象的感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。2問答式教學(xué)法。學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，因此，教師設(shè)計(jì)精辟有效的問題能引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、說學(xué)法指導(dǎo)1自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過圈點(diǎn)勾畫法，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆勾畫文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息。2合作、探究指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生交流信息，在思維碰撞中質(zhì)疑，合作探究。四、說教學(xué)過程

3、（一）導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因?yàn)樗鼡碛幸慌荏w現(xiàn)江南詩情畫意的古典園林，下面讓我們欣一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨(dú)特的視角引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的葉圣陶先生寫的蘇州園林。設(shè)計(jì)目的俗語加上圖片展示的情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，給予學(xué)生以蘇州園林的直觀印象，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍。（二）整體感知（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）1作者介紹2檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（教師多媒體出示本課生字詞，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀出并解釋）3學(xué)生自讀，教師多媒體出示兩個(gè)問

4、題設(shè)疑引導(dǎo)（要求運(yùn)用工具書、結(jié)合注釋，圈畫關(guān)鍵詞句）（1）作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？（2）作者認(rèn)為蘇州園林的美是怎樣的美？（提示可用文中的句子，或者用自己的語言概括）設(shè)計(jì)目的新課標(biāo)要求學(xué)生閱讀說明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生把握說明對(duì)象的特征，完成教學(xué)目標(biāo)1、2。（三）品讀課文（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）1學(xué)生聽第1、2段錄音2請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2段3教師多媒體出示問題（1）為體現(xiàn)“圖畫美”這一特征，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么操作的？（2）他們的設(shè)計(jì)成功了嗎？4學(xué)生自讀第39段，要求畫出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流討論5請(qǐng)學(xué)生展示自讀、合作的成果（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀體現(xiàn)圖畫

5、美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在”的句式來概括。（2）教師根據(jù)學(xué)生所讀段落，展示相關(guān)圖片，并歸納學(xué)生所說，逐步補(bǔ)充板書6對(duì)照板書，結(jié)合文本，思考（1）第1、2段與第3、9段從結(jié)構(gòu)上分析是什么關(guān)系？（總分）（2）本文的說明順序？（整體局部邏輯順序）設(shè)計(jì)目的新課標(biāo)中明確指出閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，對(duì)文本有自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。此外，多媒體圖片的展示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沒的情境，文字與圖片的結(jié)合，讓給學(xué)生充分感受蘇州園林的“圖畫美”，完成教學(xué)目標(biāo)3。（四）拓展練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）1多媒體出示學(xué)校相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察并寫幾句話。（要求突出說明對(duì)象特征。）（五）課堂總結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）蘇州園林無論是整體還是局部，處處都突出“圖畫美”這一特征，作者的獨(dú)特視角讓我們知道寫說明文就得緊緊抓住說明事物的特征，并且要善于用富有表現(xiàn)力的語言來對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行說明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節(jié)課中我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（六）作業(yè)布置（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）1完成新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)的練習(xí)2回顧說明方法的種類和作用五、說板書設(shè)計(jì)講究亭臺(tái)軒榭的布