小數(shù)乘除法的整理和復(fù)習(xí)

1、小數(shù)乘除法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1、通過教學(xué)使學(xué)生初步會用大括號法表格法和樹狀圖進行整理和復(fù)習(xí)的方法。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對小數(shù)乘除法的意義和計算法則有更進一步的理解，使知識成為網(wǎng)絡(luò)化，。通過梳理使將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及運用運用知識解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：北師大版第八冊第三，五單元整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)方式：自主探究，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準備：小數(shù)乘除法整理和復(fù)習(xí)的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們：首先我們做一組口算練習(xí)直接說出結(jié)果，看誰算的又對又快。3.42 40.50.639 3.5 0.7=0.70.8 2.5 524 0.1 4.8 0.6

2、1.084 0.52.4同學(xué)們剛才我們進行了小數(shù)乘除法的口算，同學(xué)們算的很準，那么這節(jié)課我們就對這兩個單元進行復(fù)習(xí)鞏固，大家回憶一下，在小數(shù)乘除法中，你都學(xué)到了那些知識？看書交流匯報。二展示自己整理的材料并匯報并引導(dǎo)學(xué)生提出問題三教師結(jié)合學(xué)生的問題提出抓住知識間聯(lián)系和區(qū)別的問題令大家思考。思考：（1）小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？（2）計算小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（3）怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？（4）計算小數(shù)乘除法時你有什么要提醒別人要注意的的地方？四人小組交流、討論交流匯報小數(shù)乘除法小數(shù)乘法計算方法：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計算方法相同。不同點小數(shù)乘法要

3、看乘數(shù)里一共有幾位小數(shù)就在積的末尾數(shù)出幾位點上小數(shù)點。提醒：小數(shù)乘法的豎式要把末位對齊積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面補0，再點上小數(shù)點。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位，位數(shù)不夠的在被除數(shù)的末尾填上0繼續(xù)除。提醒：1.商的小數(shù)點要與被除數(shù)移動后小數(shù)點對齊。2.除到哪一位不夠除時要商0占位。學(xué)生讀一讀，補充自己的材料四練習(xí)1.算一算，比一比8.61.28.60.12學(xué)生板演后講題后猜一猜下面這道題的得數(shù)。并討論。0.860.0122.算一算、比一比（學(xué)生板演后講第二題）11.73.61.17 3.6這兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系。3.同步練

4、習(xí)根據(jù)3.60.62.16，填寫下面各題的得數(shù)3.66（ ）0.360.6（ ）3600.06（ ）根據(jù)16.2 3.64.5，直接填出下面各題的得數(shù)162 36 （ ） 1.620.36 =（ ）1.623.6= （ ）4.在（ ）里填上“、=、 . （說一說為什么這樣填，總結(jié)規(guī)律）2.51.01 （ ）2.57.081.2（ ）7.084.350.5（ ）4.356.80.4（ ）6.80.45.判斷（1）、0.03與0.03的積是0.09。 （ ）（2）一個整數(shù)除以小數(shù)，商一定比這個整數(shù)大。（ ）（3）兩個小數(shù)相除的商是3.8，如果被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點都向左移動兩位，商仍是3.8。（ ）

5、6.聯(lián)系生活解決問題（1）做一種奶油蛋糕，每個要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做成多少個這樣的蛋糕？（2）幼兒園買50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？五 這節(jié)課你由于什么收獲。教學(xué)反思：“溫故而知新”這個詞足以說明復(fù)習(xí)的重要性。以往的復(fù)習(xí)課我們都是讓學(xué)生做題，然后針對做題中存在的問題進行講解。利用這種方法復(fù)習(xí)能起到一定的作用，但缺少了系統(tǒng)性。一是整理，是指把學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化；二是復(fù)習(xí)，是指重新學(xué)習(xí)。但絕不是簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行高層次上的再學(xué)習(xí)。于是，在“小數(shù)乘除法的

6、回顧與整理”這節(jié)復(fù)習(xí)課上，我便試著按照整理與復(fù)習(xí)課的基本含義設(shè)計了“回顧梳理”兩大環(huán)節(jié)，下面是我就這節(jié)課的一點體會。一、回顧一：對知識系統(tǒng)歸類課前請學(xué)生復(fù)習(xí)這兩個部分的內(nèi)容，然后說一說：在這兩個單元，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生通過瀏覽、歸納、交流這一活動，能對所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認識，從而達到了對知識系統(tǒng)歸類的目的。二、回顧二：對知識的再學(xué)習(xí)以往在復(fù)習(xí)計算時，總是出示一些計算題讓學(xué)生計算，然后交流如何計算，緊接著便是大量的練習(xí)，整個過程學(xué)生一直是在進行機械的計算，可以說動腦思考的成分很少。而復(fù)習(xí)課的基本含義之一是“重新學(xué)習(xí)（高層次的再學(xué)習(xí)）”針對知識間的聯(lián)系和區(qū)別及學(xué)生容易出錯混淆的知識進行的一個再學(xué)習(xí)的過程，教師提出問題，學(xué)生在梳理交流。三、設(shè)計針對性練習(xí)將知識的重點難點對比練習(xí)，將容易模糊的知識清晰化小數(shù)乘除法的計算這兩個單元，看似簡單，但是其中存在很多容易出錯的問題，如課堂上學(xué)