八年級生物上冊 第五單元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!第五章 病毒一、設計思路 1、利用信息技術提高生物課堂教學成效，通過圖片、動畫、視頻等多媒體素材使病毒變“大”、變“活”，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認知困難，幫助學生掌握重點，解決難點。2、利用QQ群開創(chuàng)生物教學第二課堂，通過創(chuàng)新設計課前導學任務，提高學生運用信息技術收集整理資料的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣；通過創(chuàng)新設計課后拓展任務，提高學生動手能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。3、利用社會熱點問題和學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活進行學習的習慣，提高運用知識解決實際問題的能力。二、教學目標1、知識目標：

2、 描述病毒的主要特征。 舉例說出病毒與人類生活的關系。2、能力目標： 提高運用信息技術學習、交流的能力。 提高收集、整理資料的能力。 提高小組合作學習的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標： 認同科技進步對科學研究的促進作用。 關注病毒與人類生活的關系。 學習運用辯證法看待事物的利弊。三、教學重點和難點： 教學重點：病毒的主要特征，病毒與人類生活的關系。 教學難點：病毒的主要特征。四、教學分析1、教材分析本章不分節(jié)，本章教學內容選自人教版義務教育教科書生物學八年級上冊第五單元第五章，教學課時為一課時。通過本章教學，可以讓學生在掌握病毒的結構和生活特點的基礎上，將學過的相關知識點構成完整的知識體系，形

3、成二個完整的生物學概念：一是全面掌握生物體的構成方式，即生物圈中不僅有多細胞生物、單細胞生物，還存在沒有細胞結構的病毒；二是全面認識生物圈中的生物類型，即生物圈中不僅有植物、動物、人、細菌和真菌，還有病毒。同時，本章教學也為學生之后學習傳染病知識打下必要的基礎。2、學情分析八年級學生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗，他們在日常的學習生活中，通過電視、網(wǎng)絡和書刊等視聽途徑，以及親身體驗（如：患過流感、或手足口病等），對病毒有了一定認識。但是，由于學生的興趣不同，使學生對病毒的認知程度也不盡相同。八年級學生已經(jīng)將上網(wǎng)搜索、騰訊QQ等信息技術，普遍運用于娛樂和聊天，但是，把信息技術運用在收集整理資料、交流

4、學習問題的人仍然較少，需要教師加強引導。3、教學條件分析我校每間教室都已經(jīng)安裝多媒體設備，教師的辦公室和家中、以及絕大部分學生家中都有電腦，并安裝了網(wǎng)絡，這為運用信息技術實現(xiàn)高效的生物課堂提供了必備的教學條件。4、教學媒體電腦等多媒體設備、教師制作的PPT課件、篩選的病毒視頻、噬菌體侵染細菌的動畫；學生小組收集、整理的病毒資料。五、教學策略與手段1、教學模式本章教學采用“先學后教、合作學習”的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。2、教學策略利用信息技術提高生物課堂教學成效，通過圖片、動畫、視頻等多媒體素材使病毒變“大”、變“活”，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認知困難，

5、幫助學生掌握重點，解決難點。利用QQ群開創(chuàng)生物教學第二課堂，通過引導學生完成課前導學任務（加入QQ群下載并觀看病毒的視頻資源，小組合作上網(wǎng)搜集整理病毒的資料，并在課堂上展示、交流），提高學生運用信息技術收集整理資料的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。通過引導學生完成課后拓展任務（在二周內小組合作完成制作一個病毒模型，并把制作過程及模型成品的照片發(fā)送至QQ群展示和交流），提高學生動手能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。利用社會熱點問題和學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活進行學習的習慣，提高運用知識解決實際問題的能力。3、教學手段本章教學采用“多媒體網(wǎng)絡信息技術”為主的教學

6、手段，充分發(fā)揮信息技術和多媒體素材對生物教學的輔助作用。4、課時安排 1課時六、教學過程教學步驟教師的組織和引導學生活動教學意圖課前導學1、研讀本課的教材和教參內容，撰寫教學設計，制作多媒體課件。2、布置學生課前導學任務，指導上網(wǎng)搜索、下載文件和整理資料的技能。1、加入 “二局學校生物島”群224190487,從群下載并觀看病毒的視頻資源。2、小組合作上網(wǎng)搜集自己感興趣的關于病毒的資料，并用word或PPT等形式編輯整理，準備在課堂上展示、交流。1、提高學生利用信息技術學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。2、提高學生收集和整理資料的能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。3、讓學生較為全面地初步了解病毒

7、的相關知識。見面行禮微笑著走上講臺,先向全體學生說：“同學們好！”班長喊：“起立！”全體學生回禮：“老師好！”建立和鞏固互相尊重的良好師生關系。導入新課展示最近時期本班課室和廣州市區(qū)滅蚊的場景照片。問：（1）照片中的做法的目的是什么？（2）有沒有更好的滅蚊方法？（3）登革熱的“幫兇”是什么？（4）登革熱的元兇（病原體）是什么？觀察思考，舉手搶答。利用社會熱點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固預防登革熱的方法，導入新課。展示交流1、 1、依次請出三個小組代表上臺展示與交流。2、 2、要求其他小組成員認真觀賞聆聽，檢查是否有誤！3、每個小組代表的展示時間控制在5分鐘以內。4、注意贊

8、揚、鼓勵學生，并指正學生的知識錯誤。1、舉手搶答。2、小組代表通過多媒體設備展示自己所在小組收集的病毒資料。3、觀賞、聆聽其他小組收集的病毒資料，注意鑒別有無錯誤。1、通過小組代表展示，促進學生交流資料、資源共享、共同進步。2、提高學生語言表達能力，使學生學會聆聽，學會贊賞，獲得成功感。講授新課講授新課展示伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病過程的示意圖，簡述病毒的發(fā)現(xiàn)史。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材中的關鍵詞1、讓學生了解病毒的發(fā)現(xiàn)史。2、讓學生感悟科學技術進步對科學研究的促進作用。展示標有對比線段的SARS病毒電鏡圖片，簡述病毒的大小。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材

9、中的關鍵詞4、記錄：毫米與微米、微米與納米的進制關系。讓學生通過數(shù)據(jù)對比，認識病毒的微小。展示電鏡下病毒的三種形態(tài)圖片，簡述病毒的形態(tài)。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材中的關鍵詞讓學生了解病毒的形態(tài)。展示病毒結構示意圖，并與細胞膜結構示意圖作比較，精講病毒的結構特點。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材中的關鍵詞讓學生掌握病毒的結構特點。演示噬菌體侵染細菌的動畫，用注射器注射藥物來打比方講述病毒的繁殖過程。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、思：聯(lián)系生活理解難點4、劃：教材中的關鍵詞讓學生形象直觀地理解掌握病毒的繁殖過程。精講病毒的生活特點，擴展講述通過消滅媒介生物控

10、制病毒傳染病的方法，以及這種方法的弊端破壞生物多樣性。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材中的關鍵詞4、思：控制病毒傳染病的更佳方法1、讓學生掌握病毒的生活特點。2、激發(fā)學生投身于生物科研的興趣。簡述按病毒的分類。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材中的關鍵詞讓學生了解病毒的種類。展示非典、口蹄疫、詹納給小孩接種疫苗、病毒用于生物防治等圖片，簡述病毒與人類的關系，強調病毒對人類有利的一面。1、看：PPT課件2、聽：老師講授3、劃：教材中的關鍵詞4、思：糾正病毒對人有害無利的錯誤觀點破：學生原有的“病毒對人類只有害處”的錯誤觀點；立：辯證地看待事物的利弊。課堂小結歸納本節(jié)課學

11、習的主要內容。思考、默記，做筆記。讓學生逐步形成關于病毒的知識系統(tǒng)。課堂反饋1、展示課堂練習題。2、以“小組競賽、加分激勵”的方式，激發(fā)學生積極思考回答。3、注意表揚、鼓勵，以及糾正學生的錯誤?？搭}、思考、搶答。鞏固新學知識，提高使用知識解決問題的能力。課外拓展布置課后任務：二周內小組合作完成制作一個病毒模型，并把制作過程及模型成品的照片發(fā)送至群 “二局學校生物島”224190487展示和交流。記錄課后任務的內容和要求，小組籌劃完成任務。培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生使用數(shù)碼相機等信息技術的能力，加深對病毒知識的理解。七、板書設計 第五章 病毒 動物病毒1、病毒的類別（按寄主分） 植物病毒細菌病

12、毒（噬菌體）2、病毒的結構：蛋白質（外殼）+核酸（內部）沒有細胞結構3、病毒的生活：營養(yǎng)方式：寄生在活細胞中生殖方式：核酸復制方式增殖4、病毒與人類的關系 危害：導致各種疾病利用：預防接種、治病、殺蟲、基因治療八、課堂反饋一、判一判1病毒可以引起動植物和人的多種疾病，所以病毒對人類都是有害的。（）2病毒可以離開寄生的細胞而獨立生活。（）3、病毒的個體很小，要用電子顯微鏡才能觀察得到。（）二、填一填1病毒是一類十分原始的生物，因為它沒有 結構，是由 組成的外殼和 組成的核心組成。2病毒不能 生活，必須寄生在其他生物的 里。這些被寄生的生物，叫做 。三、選一選1要觀察病毒，必須借助的儀器是（）A、

13、放大鏡 B、光學顯微鏡 C、電子顯微鏡 D、上述三者均可2下列生物中不具有細胞結構的是（ ）。A、細菌 B、水螅 C、煙草花葉病毒 D、蚯蚓。3下列哪種疾病不是由病毒引起的（）A、流行性感冒 B、肝炎 C、艾滋病 D、化膿性炎癥4病毒生活的環(huán)境必須是（）A、水中 B、空氣中 C、土壤中 D、活細胞中5處理患豬瘟、雞瘟病死的豬、雞的方法中，正確的是（）A、用清水清洗干凈后留作食用 B、腌制成腌肉、腌雞出賣給他人食用C、將死豬、死雞用土深埋或用火燒毀 D、剁成碎未作為飼料讓家禽、家畜食用6下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（ ）。A、用無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B、給高燒病人注射青霉素C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。7目前利用病毒殺蟲制劑進行生物防治害蟲尚有很大困難，主要原因是( ) A、施用病毒殺蟲制劑易使施用者感染該病毒 B、昆蟲病毒不能大規(guī)模培養(yǎng)因而制劑昂貴 C、病毒殺蟲制劑殺蟲效果不如化學制劑 D、病毒殺蟲制劑具生物活性易失效 8、噬菌體屬于( ) A、動物病毒 B、植物病毒 C、細菌病毒 D、細菌和病毒的共生體九、教學反思1、本課充分利用信息技術和優(yōu)質教學資源，解決由于