(2021年整理)烏鴉喝水_公開課教案

1、烏鴉喝水_公開課教案烏鴉喝水_公開課教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（烏鴉喝水_公開課教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為烏鴉喝水_公開課教案的全部內(nèi)容。- 5 -24、烏鴉喝水教案教材分析：烏鴉喝水是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶

2、口又小,烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了,教育學生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。 學情分析學生經(jīng)過上一學期的語文學習后，其基本知識、技能方面基本上達到學習的目標，能夠借助拼音簡單的讀通課文,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中去。但是,作為一年級小學生來說,注意力集中是有限的，對于枯燥乏味的學習堅持不了多久,所以在設(shè)計教學時穿插進有趣的東西,讀寫形式多樣化，多鼓勵學生主動參與進學習中來。學習目標1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“渴”、“看 “辦” “終4個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀

3、感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了這一系列變化過程.3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點 本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點體會烏鴉的感情變化。教學過程一、看圖導入：1、謎語導入.師：小朋友們坐得真神氣。老師獎勵給小朋友們一個謎語。請小朋友仔細聽。 今天這節(jié)課我們來學習跟烏鴉有關(guān)的一個故事，請小朋友們伸出手來跟我寫課題.（邊寫邊指導：寫這個烏字注意中間沒有一點，如果寫了就變成什么字了？2、齊讀課題。請你來讀一讀課題,你來，讓我們一起用最整齊的聲音讀一讀課題吧!那烏鴉喝水到底是怎樣的一個故事呢?我們一起去看看吧！二、檢查生字詞句:1、初讀課文，自讀要求：師：在

4、打開書之前,老師有幾個小要求:大聲朗讀，讀準字音，讀通句子.讀完后舉手,現(xiàn)在請小朋友翻到課本第134頁，開始讀。2、識字游戲：（幻燈片出示詞語）(1)老師知道小朋友都很聰明，我現(xiàn)在想要來考考大家！誰會讀第一個詞語,當小老師帶讀，其他同學注意啦，如果讀對了跟讀一遍，讀錯了舉手幫他糾正。(2)全部詞語都會讀了嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下,開小火車，其他同學用手勢給他評價并幫他糾正.（3)去拼音分男女生讀。三、感悟課文過渡:小朋友真聰明，這么快就通過了考驗，接下來，誰能告訴老師課文有幾個自然段呢? 我請兩位小朋友來分別來讀讀第一、第二自然段。其他小朋友可要認真聽好他們有沒有讀準了。誰愿意來讀第一自然段？

5、第二自然段？其他小朋友一起讀課題。（兩位小朋友真會讀書,讀得很流利，我們給點掌聲。）1、剛才在聽兩位小朋友讀課文的時候,我發(fā)現(xiàn)這個“喝”字在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？用波浪線劃一劃,比一比誰最快？2、找到了嗎？讀出來學生邊說,老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀 齊讀結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先 ，可是 ，最后 的故事。第一自然段找水喝(1）(指:找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？哦，是的，原來烏鴉是因為口渴了，所以才找水喝的呀！(2）小朋友們，小烏鴉會去哪里找水喝呢?結(jié)果怎么樣呢？(3）是呀！小烏鴉飛來飛去，飛到東飛到西，還飛了

6、好多的地方找水喝，課文中用了一個詞叫-到處 到處就是每個地方、很多地方.(4）烏鴉飛了這么多地方找水,都沒有找到，卻又很口渴,你覺得烏鴉的心情會是怎樣呀?誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝通過讀表現(xiàn)出來。誰想試試指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀.（多急的小烏鴉呀?。┪覀円黄饋碜x一讀。（你們肯定渴極了吧?。┖炔恢?)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，此時的烏鴉，心情會怎么樣呢? 是呀,找到水多么驚喜,多么高興呀！誰來讀讀？（2）老師這里有3個瓶子，烏鴉看到的是哪個瓶子呢？你怎么知道的?是呀，就是這個瓶子 半瓶水，瓶口?。?）哎,好不容易找到了水,高興了一會兒

7、，卻又發(fā)現(xiàn)瓶口這么小，烏鴉的心情又會是怎樣呀？為什么呀？是呀！本來見到水很高興,卻發(fā)現(xiàn)喝不到水，心情有了變化，所以中間用了一個詞叫-可是。誰能把這句話讀好呢？（4）這瓶子可把烏鴉急壞了！快來讀讀最后的這句話吧! 短短的4個字，你讀懂了什么？（烏鴉遇到困難了，不知道該怎么辦，很為難）（5）誰來讀好烏鴉的這種心情呢？ 我們一起來讀一讀。四、學生字烏鴉是否解決了困難，下節(jié)課我們再來分析，現(xiàn)在烏鴉給我們叼來了四個生字寶寶,讓我們學習學習。（1)借助拼音讀準字音，自己讀，全班齊讀。（2）四人小組討論學習這四個字。學習指導：怎么讀?什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？怎樣記？怎樣寫好？怎樣組詞？（）出示“渴”字，請小組長交流匯報，是伺機糾正,全班齊讀.師范寫，生書空,然后描紅,最后臨寫一個.同理教學“看”、“辦”、“終”。五、板書設(shè)計 24、烏鴉喝水口渴了 找水喝找到水 喝不著喝著水了教學反思：1。本節(jié)課的教學重點不突出。第一課時應(yīng)該注重讀，多形式讀，讓學生讀書課文，而我兼顧了第一自然段的分析，讀的不夠,導致分析課文時學生有困難。2.生字教學不突出.生字教學是低年級學生的重點內(nèi)容