心理健康小報(bào)的小結(jié)2篇

1、 心理健康小報(bào)的小結(jié)2篇 一、常規(guī)工作 （一）心理健康輔導(dǎo)課程的開設(shè)：本學(xué)期在初一年級開設(shè)的心理健康輔導(dǎo)課，內(nèi)容主要圍繞在人際交往（同伴、異性、師生、心理、親子）。通過形式多樣的活動來幫助學(xué)生掌握不同的交往技巧。針對個(gè)別班級學(xué)生的心理發(fā)展的特殊情況，補(bǔ)充增加了青春期教育的課程內(nèi)容，尤其對于七（3）班部分男生出現(xiàn)的言行舉止方面的偏差、對“性”話題的過度談?wù)撨M(jìn)行了男女生分班教育。 （二）心理咨詢工作：每周一五中午12：15到13：00，心理咨詢室對全校師生開放，學(xué)生也可以自己在心理咨詢室借閱書籍、聽音樂、放松等自我調(diào)節(jié)。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健

2、康水平。尤其對于初三年級專設(shè)了心理信箱，對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤觀察，在他們需要時(shí)及時(shí)提供心理援助。對于情況特殊的學(xué)生，進(jìn)行了家訪。 （三）心理聯(lián)絡(luò)機(jī)制：心理聯(lián)絡(luò)員的工作依然有序進(jìn)行，每周各班心理委員匯報(bào)各班學(xué)生心理動態(tài)。六、七年級學(xué)生心理狀態(tài)普遍正常，但七八年級學(xué)生的考試焦慮問題較嚴(yán)重。 （四）心理小報(bào)：本學(xué)期心理小報(bào)的制作流程開展有序，與大隊(duì)部校報(bào)編輯組合作，每月制作一期心理小報(bào)，宣傳心理知識及學(xué)校心理工作、活動動態(tài)。并制作版面，在校內(nèi)櫥窗展示。 二、專題活動 初三年級學(xué)生減壓助考。 （一）為初三學(xué)生專設(shè)心理信箱，掛與走廊內(nèi)，每周

3、定期取信，為個(gè)別同學(xué)回信解答疑惑。但實(shí)際情況，使用率很低。在下學(xué)期將對心理信箱加大宣傳力度。 （二）在心理聯(lián)絡(luò)員提供的信息基礎(chǔ)上，針對學(xué)生中存在的普遍問題、開設(shè)講座、嚴(yán)重焦慮的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律的同時(shí)提煉有效的師生溝通、塑造自信、錘煉意志、提高抗逆力、培養(yǎng)積極生活觀念等的策略，并將這些策略在班主任、各任課教師中做好宣傳、交流工作。 溫馨教室 心理活動課 心理健康課程的設(shè)定：本學(xué)期在初一年級心理健康輔導(dǎo)課內(nèi)容主要圍繞在人際交往方面，共十六課時(shí)。其中師生交往將成為本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，活動方式包括談古論今“何為老師”探究搜索資料；“老師的一天”觀察采訪報(bào)告；“我做一天小老師”

4、活動體驗(yàn)；“老師，我想對你說”給老師的一句話。通過這樣的活動方式來增進(jìn)師生之間的了解，從而建立平等、和諧的師生關(guān)系。 心理健康小報(bào)的小結(jié)（2）： 我們學(xué)校的心理健康教育活動，從一開始就定位于為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)全體教師的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。全體教工在具體的教育、教學(xué)、管理和各項(xiàng)活動中不斷探索、創(chuàng)新，大力開展心理健康教育活動，切實(shí)提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)。 一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。 現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學(xué)的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?/p>

5、，對學(xué)生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，我們從以下四方面入手作了努力。 一是領(lǐng)導(dǎo)重視，每人訂購一本心理健康教育與教師心理素質(zhì)學(xué)習(xí)用書，讓老師通過自學(xué)豐富自己的心理健康知識，從而增強(qiáng)應(yīng)對挫折的能力。 二是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，無論教師參加鄭州或任何一級的心理健康培訓(xùn)，一切費(fèi)用學(xué)校實(shí)報(bào)實(shí)銷，為提高教師的心理健康教育水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三是組織落實(shí)措施到位，每周一例會都要學(xué)習(xí)教師和學(xué)生心理健康方面的知識，每周還要組織一次心理健康專家講座，并定期組織教師心理健康理論考試。力爭使教師群體成

6、為一支全員參與的心理健康教育隊(duì)伍。 四是利用校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)心理健康教育，讓老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)吳新春教授講話，多次舉行心理健康座談會，讓每位老師暢所欲言，提高教師應(yīng)對挫折的能力。 二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)。 建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。在日常的教育教學(xué)行為中，黃小教師要求自覺做到：1、對學(xué)生的期望符合實(shí)際，要求不能過高過嚴(yán)，干涉無需太多；2、要對學(xué)生充滿愛心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；3、教師要有一份公心，對各類學(xué)生，無論是成績優(yōu)異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應(yīng)存有任何主觀偏見。 三、整合學(xué)校各種資源

7、，發(fā)揮心理健康教育合力。. 學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。 1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。 課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。 2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

8、 我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的身心，并通過各種競賽，來培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。 3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。 開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，校園網(wǎng)等，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。 四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。 在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑

9、的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。 具體做法是：(1)開展心理咨詢，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設(shè)立悄

10、悄話信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。(2)理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。濱小的教師會通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會有進(jìn)步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。(3)表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，消除自卑。黃小的教師在教育中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而

11、要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，黃小人常采用的方法是讓學(xué)生時(shí)刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，黃小人還特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們設(shè)立了每月學(xué)生優(yōu)點(diǎn)卡，并運(yùn)用遷移規(guī)律利用學(xué)生甲方面的成績轉(zhuǎn)為乙方面的信心。 總之，我們學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動，提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)教師和學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的人。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c87

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