《假如》教學(xué)設(shè)計

1、假如教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學(xué)重難點： 通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。 教學(xué)準備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。 1、談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎？馬良得到神筆后，用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來看一看。（出示馬良用神筆幫助人們的課件） 2、同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？（學(xué)生回答）有一位小朋友也有這個夢想。假如

2、他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。 3、板書課題：23、假如 4、理解“假如”的意思。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音的準確，句子的通順連貫；并讓學(xué)生思考：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？ 2、學(xué)生匯報交流。 3、生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。 4、學(xué)生自由讀課文，找一找：假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？ 5、匯報交流。 三、再讀課文，感悟語言。 1、指名朗讀課文（接龍分段朗讀）。 2、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀，并匯報你讀懂了什么？（小組交流）。

3、 3、按自己喜歡的方式自學(xué)。 4、交流自學(xué)情況。 (1)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)： a、認識詞語“健康”，并造句。 b、為什么小作者要給西西畫上一雙好腿？（學(xué)生匯報） c、學(xué)習(xí)“操”字，并書寫。 d、西西有了好腿，他會干什么？（指導(dǎo)朗讀） e、“我”為什么幫助殘疾人？你體會到什么？ （2）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： a、提問：為什么作者要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽？(學(xué)生回答)b、認識生字“良”并組詞。 c、學(xué)習(xí)“縮”，并說出冬天的小樹是什么樣的？ d、此時，如果你是小樹，你想對小作者說什么？你認為小作者是一個什么樣的人？ e、指導(dǎo)朗讀。 （3）學(xué)習(xí)第二小節(jié)： a、為什么作者要給小鳥畫“好吃的谷?！?？ b、體現(xiàn)

4、了作者怎樣？ c、如果你是鳥媽媽，你會怎樣感謝小作者？ d、指導(dǎo)朗讀。 （四）朗讀感悟。 1、朗讀指導(dǎo)。 a、指名個別讀課文。 b、重點語段的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷?！?、“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)該怎樣朗讀？ c、多種形式練讀。 d、創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。 2、熟讀課文，背誦課文。 （五）、識字寫字。 1、采用多種方式識記字形。如，換偏旁的方法識記；用加偏旁的方法識記。 2、鞏固運用所學(xué)的生字。 （1）組詞運用。（2）遷移識字。（3）說話運用。 3、指導(dǎo)寫字。書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課

5、要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導(dǎo)。 （六）擴展延伸活動： 1、提問：同學(xué)們，假如你有一支馬良的神筆，你有什么愿望？（可以讓學(xué)生說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容） 2、匯報交流。 （七）、布置作業(yè)： 1、收集關(guān)于想象的名言，體會想象力的巨大作用。 2、好書推薦假如我有三天光明。 （八）、總結(jié)：只要人人獻出一點愛，這世界將是美好的人間。）（出示課件） 板書設(shè)計： 23、假如小樹-紅紅的太陽（關(guān)愛環(huán)境）小鳥-好吃的谷粒（關(guān)愛小動物）西西-一雙好腿（關(guān)愛殘疾人）教學(xué)反思 本案例力圖體現(xiàn)“重在自主學(xué)習(xí)、重在探究”的教學(xué)理念。我認為還要注意做到以下幾點： 1、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課通過多媒體課件，充滿感染力的語言，拉進學(xué)生與教材之間的距離，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓小學(xué)生自主的識字，自主的交流合作。 2、突出積累運用學(xué)習(xí)。本設(shè)計在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，安排了拓展延伸活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在學(xué)習(xí)中增強關(guān)