《我的老師》教案

1、6、我的老師教案學習目標：1體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。2學習本文圍繞中心選取材料的寫法。3學習本文線索的運用。4揣摩文章的語句。學習重點難點：1學習本文線索，理清文章思路。2理解、揣摩語句，體會思想感情。課時：二課時第一課時課前預習：1、積累字詞：給括號前的字注音。?。ǎ?、蕓（）、黑痣（）、褪（）色、焚（）香 、磕（）頭、 榆（）錢 、背誦（）、海鷗（）、援（）助、糾（）紛、時辰（）、 卜問（）2、認識作家：魏巍，現代作家。 1920 年 6 月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。 193

2、7 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年 12 月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。 1938 年 4 月加入中國共產黨。 他一直生活在戰(zhàn)士之中。 解放戰(zhàn)爭中， 在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集誰是最可愛的人 ，長篇小說東方等。學習過程：一、讀課文，然后梳理出文章結構層次并歸納各部分大意。第一部分：（第 1 至 2 段）寫最使 “我 ”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給 “我”的總印象。第二部分：（第 3 至 14 段）寫 “我”與蔡老師之間的七件事。第三部分：（第 15 段）寫 “我 ”與蔡老師分別了。二、內容探究1、第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件

3、事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？有關蔡老師的七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學之間的小糾紛；我夢里尋師。前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛1護和影響，是從 “面 ”上寫，而后兩件事則是 “我”印象最深的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從 “點 ”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間， 又能表現出師生感情的步步加深。2、有一條感情的線索把有關蔡老師的七件事貫串起來，這條感情線索是什么？回憶、依戀、思念 “我”的蔡老師。3、這七件事

4、的次序可以不可以打亂？為什么？不可以，因為這七件事是從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期的，是順著作者記憶的思路，以及師生感情一步步加深安排的。所以不可以隨便調換的。三、小結文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以 “回憶、依戀、思念 ”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。五、作業(yè)：1、抄寫生詞。2、思考課后練習三。第二課時學習過程：一、粗讀課文二、問題探究：蔡老師是一個怎樣的老師，“我 ”是一個怎樣的學生。1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？她是一個溫柔而美麗的人。2、 “

5、溫柔 ”是從什么方面寫？ “美麗 ”是從什么方面寫的？“溫柔 ”是從老師的性格上寫； “美麗 ”是從老師的外貌上寫的。3、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3）蔡老師排除 “我”和“小反對派 ”的小糾紛，說朋蔡老師公正的性格。4、 “我”是一個什么樣的學生，課文哪些地方可以看出？（ 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她

6、愛我們。 ”寫出 “我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。（ 2）“扮成女孩子表演跳舞 ”表現 “我”的天真活潑。2（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明 “我”聰明、好學、尊敬師長。（4）夢里導師，更表現 “我”尊敬愛戴老師。三、本文的感情蘊含在平實的字里行間。結合括號中的提示，揣摩下邊的語句，體會作者的感情。1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 （老師真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？）“敲 ”這個字襯托出老師的慈愛，對學生的，不舍得打。大家笑的原因是明白老師很疼愛學生。2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她

7、愛我們，并沒有真正要打的意思。 （這里為什么要用“狡猾”一詞呢？）文中的 “狡猾 ”，是調皮、機靈的意思，它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。3、我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。 （“不由得”“默默”“急于模仿”表現“我們”怎樣的情感？）“不由得 ”是不知不覺，無意識的，由不得自己的一種情狀，它反映了老師的一舉一動都是可愛和美好的。 “默默地”不僅點明了孩子們的全神貫注，而且凸現出他們不愿打擾老師的心理。 “急于” 更是寫出了他們對老師的信任與崇拜。這些樸素的語言表現出了孩子們對老師的無限依戀與愛戴。4、“我不知道你當時是不是察覺， 一個孩子站在那里， 對你是多么的依戀！ ” （本文全篇都用第三人稱 “她”指代蔡老師，這里改用第二人稱 “你 ”，表達效果有什么不同？）變換人稱，表示感情激動到了極點， 從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人