【精編】五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解——句子分析-

1、課 題閱讀理解句子分析教學(xué)目標(biāo)1、記事類(lèi)文章的專(zhuān)題訓(xùn)練，掌握閱讀解題技巧。2、閱讀與寫(xiě)作互滲學(xué)習(xí)，掌握記事類(lèi)文章的要點(diǎn)。重 點(diǎn)概括一件事情所蘊(yùn)含的道理難 點(diǎn)閱讀1、理解詞語(yǔ)中語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩。2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。3、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。溫故而知新，準(zhǔn)備好了嗎，加油()_多知少 考點(diǎn)解讀：1、文中的關(guān)鍵詞句文中的關(guān)鍵詞句主要指：準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的詞句；對(duì)于理解文意起關(guān)鍵作用的詞句；標(biāo)志文章線索或主旨的詞句；標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或過(guò)渡句；展現(xiàn)人物形象或提示事物特征的語(yǔ)句；具有特殊意義和深層含義的語(yǔ)句等。理解和解

2、釋文中關(guān)鍵詞句是現(xiàn)代文閱讀中的重要內(nèi)容。它包括理解與解釋詞句在文中的字面義與派生的新義、詞句在文中的特定指代義【（1）代詞指代內(nèi)容的確認(rèn)（2）非代詞的特定指代義的理解】、詞句在文中的特殊隱含義；理解、解釋文中關(guān)鍵詞句在文中的作用等。理解詞句在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，她包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。二、方法指導(dǎo)（一）“理解詞句在文中的含義”是現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)考題，可以說(shuō)是從微觀的角度來(lái)考查考生對(duì)于文章某些具體語(yǔ)段、具體內(nèi)容的理解和把握。那么，我們應(yīng)該如何分析詞語(yǔ)在文中的具體含義呢？1、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文

3、中的含義一個(gè)好的作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，當(dāng)我們剖析詞語(yǔ)在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語(yǔ)是否體現(xiàn)了文章的主旨。2、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義。我們閱讀一段刻畫(huà)人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語(yǔ)里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語(yǔ)的作用。3、 結(jié)合作者的感情理解詞語(yǔ)在文中的含義理解詞語(yǔ)在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析具體詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)

4、，不可不考慮詞語(yǔ)所浸潤(rùn)的作者的思想感情。4、 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。許多分析詞語(yǔ)含義的試題都需聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)行分析、理解，因此，這一方法要認(rèn)真掌握。文中常見(jiàn)的重要句子及其作用主要有：開(kāi)頭能揭示中心、提挈全文，具有較強(qiáng)概括力；中間能歸納和提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起啟承轉(zhuǎn)合作用的過(guò)渡句；結(jié)尾能概括總結(jié)段意，收束全文思想感情，能深化內(nèi)容、升華主題的點(diǎn)睛句。（1）比喻句比喻句在文章當(dāng)中的作用往往有以下幾種：在議論性或者說(shuō)明性的文字中使作品的觀點(diǎn)通俗易懂，容易被讀者接受；在描寫(xiě)抒情性的文字當(dāng)中，使文章生動(dòng)形象，更富有表現(xiàn)力。對(duì)這類(lèi)句子，解題的方法是：認(rèn)真閱讀原文，把句子放到語(yǔ)境中去理解，運(yùn)用比喻的

5、有關(guān)知識(shí)，找到本體、喻體來(lái)理解句子。三、真題實(shí)訓(xùn)又是薺菜花開(kāi)時(shí) 我的童年是在江南廣闊的田野里度過(guò)的，那里是我的活動(dòng)室。這個(gè)活動(dòng)室是現(xiàn)在幼兒園的小朋友們所無(wú)法想象的。那可真是個(gè)激動(dòng)人心的世界，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。無(wú)論是春夏，還是秋冬，那里都有許多東西令我興奮激動(dòng)，其中就有薺菜。 興奮激動(dòng)的理由，主要不在她的美味，而在于尋找她的過(guò)程。薺菜善變，不僅顏色變，形狀也會(huì)變。長(zhǎng)在沒(méi)有太多雜草的地方，她是匍匐在地上的，葉子呈鋸齒狀，有時(shí)候那鋸齒還很大，整片葉子看上去像從葉子中間的莖上又生出許多瘦長(zhǎng)的葉子來(lái)，而且顏色很深，灰紫色，不仔細(xì)找，根本發(fā)現(xiàn)不了。如果長(zhǎng)在菠菜地里，她就往上長(zhǎng)，葉子幾乎沒(méi)有齒，而且顏色

6、碧綠，和菠菜的模樣十分相似。如果周?chē)行\淺的、灰綠色的草，她既不匍匐著，也不高高站著，顏色也就變成灰綠，葉子有淺齒，和周?chē)牟菀粯樱~表一層細(xì)細(xì)的茸毛，這就又和采雜草打成一片了。 所以，每找到一棵，都是一次勝利。有時(shí)候，第一遍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但有些疑惑，一回頭，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)肥大的家伙正趴在那里呢。這時(shí)候，會(huì)感覺(jué)胸腔里那顆心正激動(dòng)得怦怦直跳。這不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏還好玩，誰(shuí)不愿意呢？五六歲的時(shí)候，如果讓我看守曬在場(chǎng)上的稻谷，驅(qū)趕麻雀和雞，我是不愿意的，太乏味了。如果母親說(shuō)：“海度啊，去挑點(diǎn)薺菜來(lái)，晚上包團(tuán)子吃”，我就興高采烈，拿了籃子雀躍而去。 又是煙花三月、薺菜開(kāi)花的時(shí)候了，不知

7、道江南的孩子還能否認(rèn)識(shí)薺菜，也不知道被春雨澆醒的田野里是否還有挑薺菜的婦女、孩子。1、按要求寫(xiě)近義詞。廣闊（ ） 疑惑（ ） 2、用“ ”畫(huà)出文中點(diǎn)明題意的句子。3、薺菜的特點(diǎn)是什么？并舉一個(gè)例子說(shuō)明。4、作者挖薺菜的感受是什么？你從課文哪個(gè)地方體會(huì)出來(lái)？5、按要求回答。（1）聯(lián)系全文回答?！坝质撬j菜花開(kāi)時(shí)”，表達(dá)了怎樣的思想感情？（2）讀句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用想象回答。 我的童年是在江南廣闊的田野里度過(guò)的，那里是我的活動(dòng)室。這個(gè)活動(dòng)室是現(xiàn)在幼兒園的小朋友們所無(wú)法想象的。這個(gè)活動(dòng)室會(huì)有哪些活動(dòng)？免費(fèi)而珍貴的禮物 多克是一個(gè)信差，他始終堅(jiān)信自己的使命就是向人們傳遞快樂(lè)。因此，他的口袋里總是裝著

8、許多小紙條，上面寫(xiě)著一些鼓勵(lì)性的話。他將信件和電報(bào)送到人們手中的同時(shí)，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，“要笑口常開(kāi)”，“別再煩惱”。|第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因?yàn)槟挲g太大而沒(méi)有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。 有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫(xiě)了一句話：“沒(méi)有人會(huì)死在這里?！彼男袨橐鹆舜蠹业淖⒁?，醫(yī)院的人說(shuō)他瘋了，也有人認(rèn)為這句話無(wú)傷大雅，不必擦掉。那句話一直沒(méi)有人去管，就一直留在了那面墻上。后來(lái)，不但傷員，就連醫(yī)生、護(hù)士包括院長(zhǎng)，都漸漸地記住了這句話。 傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著，醫(yī)生和護(hù)士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫(yī)

9、治和護(hù)理。這個(gè)醫(yī)院變成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)院，每個(gè)人的臉上都有一種盼望和堅(jiān)毅的表情。|有時(shí)候，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，也許只是一句普通的話語(yǔ)。而一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就是給對(duì)方一個(gè)免費(fèi)卻珍貴的禮物。它在我們的生命里，微不足道，卻往往重如千鈞。1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。（1）自告奮勇：（2）突發(fā)奇想： 2、短文已經(jīng)用“|”分為三段，請(qǐng)概括段落大意。3、從短文中你體會(huì)到什么道理？ 石頭做湯 許多年以前,有三個(gè)士兵從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)。他們又累又餓,來(lái)到了一個(gè)村莊。由于連續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng),村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點(diǎn)食物藏了起來(lái)，然后,到廣場(chǎng)上去看那三個(gè)士兵。他們哀嘆缺衣少食,不能招待士兵們飽餐一頓。 士兵們竊竊私語(yǔ)

10、了一會(huì)兒,一個(gè)士兵說(shuō):“你們沒(méi)有東西給我們吃,不過(guò)我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個(gè)訣竅,能用石頭做湯?！?村民們感到非常好奇。不久他們就點(diǎn)起一堆火,架上了一口全村最大的鍋。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭?！斑@個(gè),一會(huì)兒就能煮成美味的湯?！钡诙€(gè)士兵說(shuō),“不過(guò),要是放上點(diǎn)鹽,再來(lái)點(diǎn)芹菜,它的味道就會(huì)更加鮮美?！币宦?tīng)這話,一位村婦說(shuō):“太巧了!我正好想起來(lái)什么地方還剩下了一點(diǎn)呢?！贝迕駛円粋€(gè)個(gè)想起了什么東西。不一會(huì)兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。在大家坐下來(lái)準(zhǔn)備喝湯的時(shí)候,有人推來(lái)了一桶酒。 村民歡聚在廣場(chǎng)上,他們一邊吃一邊跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,當(dāng)三個(gè)士兵醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)村

11、民們?nèi)颊驹谒麄冎車(chē)?還有一背包面包和奶酪?！澳銈兘o了我們最寶貴的禮物:用石頭做湯的訣竅,”一位長(zhǎng)者說(shuō),“我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心間的?！?第三個(gè)士兵對(duì)眾人說(shuō):“其實(shí)也沒(méi)有什么訣竅。不過(guò)有一點(diǎn)是肯定的,只要人人都拿出一點(diǎn)東西來(lái),就可以辦成讓大家分享的宴會(huì)。” 1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。近義詞：珍貴（）訣竅（）反義詞：肯定（）缺衣少食（）2、村民對(duì)待三個(gè)士兵的態(tài)度前后有什么不同？3、引起村民態(tài)度變化的原因是什么？4、村民們給三個(gè)士兵吃的、喝的，為什么還要感謝他們？5、你從短文得到什么啟示？父親教我聽(tīng)歌我的父親是一個(gè)非常有名的醫(yī)生。他不會(huì)歌唱，甚至五音不全。然而，他卻教會(huì)了我欣賞世界上最美妙的音樂(lè)。我深深地思念

12、他。 那是我五六歲時(shí)的一個(gè)夏夜，突然，一道閃電劃破了夜空，雷聲從遙遠(yuǎn)的地方隆隆而來(lái)。我忙把被子裹住脖子，雙手緊緊地抱著枕頭?？耧L(fēng)呼嘯著蠻橫地鉆進(jìn)窗子的縫隙。忽然，又是一道強(qiáng)烈的閃電，把整個(gè)房間照得亮如白晝，緊接著就是一聲驚雷，如同成千上萬(wàn)個(gè)炮彈在炸響。我被嚇呆了，放聲大哭起來(lái)。 就在這時(shí)，父親來(lái)到了我的床沿，用手輕輕地?fù)u著我說(shuō)：“聽(tīng)！暴風(fēng)雨里有歌聲呢，你聽(tīng)得見(jiàn)嗎？”我不再抽泣，凝神聽(tīng)起來(lái)。又是一道閃電，一聲炸雷?！奥?tīng)那鼓聲。”父親說(shuō)，“少了鼓聲，就沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有神韻，那音樂(lè)有多糟糕呀！”怒號(hào)的風(fēng)聲又響起來(lái)，我把父親偎得更緊了。“嘿！”他在我耳畔輕輕地說(shuō)，“我們樂(lè)隊(duì)里又多了一只口琴。你

13、聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”我側(cè)耳傾聽(tīng)，輕聲說(shuō)道：“不，我覺(jué)得像豎琴?！备赣H拍拍我的臉頰，微微一笑，說(shuō)：“現(xiàn)在你已經(jīng)會(huì)想象了！閉上眼睛，看看你能不能跨越聲音之上，并駕馭住它。它會(huì)把你帶到令人驚訝的境界?！蔽议]上眼睛，虔誠(chéng)地聆聽(tīng)起來(lái)。我駕馭著豎琴的聲音，一直馳騁到清晨。那一夜，我睡得真甜。 我讀中學(xué)時(shí)，父親常常坐在日光室里，用一把古琴?gòu)椬嘀约合胂蟮臉?lè)曲。他彈了幾分鐘后，就會(huì)陷入沉思。有一天，我問(wèn)他：“音樂(lè)停止后，你在干什么？”“噢，孩子，”父親把手放在胸口說(shuō)，“我在聆聽(tīng)自己的歌，這是真正的音樂(lè)。音樂(lè)蘊(yùn)含在宇宙的萬(wàn)象中，在人心臟的跳動(dòng)中，在生活苦樂(lè)的循環(huán)里呀！別忽視聆聽(tīng)自己心中的歌，它能使你樹(shù)立生活的信心，獲得

14、前進(jìn)的動(dòng)力！”當(dāng)時(shí)，我并不完全理解，隨著歲月的流逝，我開(kāi)始學(xué)著父親聆聽(tīng)自己的歌。 大學(xué)畢業(yè)后，我在一所學(xué)校當(dāng)教師，我很樂(lè)意幫助生活不便的孩子。有一個(gè)漂亮的小姑娘，雖然她雙耳沒(méi)有完全失聰，但她和普通孩子一起讀書(shū)顯然不能適應(yīng)。她很自卑，經(jīng)常自暴自棄，不愿努力聽(tīng)講。我想起了父親在日光室里教我聽(tīng)歌的情景，于是我嘗試用音樂(lè)幫助她。 有一天，我們倆一起聆聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)交響曲。我把錄音機(jī)關(guān)掉，希望小姑娘能繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)，她顯得十分困惑。我對(duì)她說(shuō)：“希望我不僅用耳朵聽(tīng)，而且要用心聽(tīng)。一旦你聽(tīng)到了自己心中的歌，無(wú)論你走到哪里，都會(huì)抬著自己的頭！” 以后，我們每天都要花上一段時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)錄音，然后關(guān)掉錄音機(jī)，兩人都把手

15、放在胸口，聆聽(tīng)自己心中的歌。這很快成了她十分喜愛(ài)的生活奇境。每當(dāng)我領(lǐng)她穿過(guò)大廳，或在操場(chǎng)上看到她時(shí)，她都會(huì)把手放在胸口，臉上煥發(fā)出異樣的神采我知道，她正在聆聽(tīng)發(fā)自?xún)?nèi)心的歌。 后來(lái) 小姑娘的班主任老師不解地問(wèn)我 你究竟對(duì)她做了些什么工作 她能認(rèn)真地看著我 也能聽(tīng)懂指導(dǎo)了 她走路不再慢慢吞吞 而是蹦蹦跳跳了 從小姑娘的成長(zhǎng)中 我也聽(tīng)到了自己生命的樂(lè)歌 三年前，突發(fā)的心臟病奪去了父親的生命，我的音樂(lè)陡然沉寂了。一連幾個(gè)星期，我總是沉默地踱步。一天晚上，我獨(dú)自一個(gè)靜坐在客廳里。冬天的寒風(fēng)鉆進(jìn)窗戶的縫隙，發(fā)出肅穆的聲音，似乎是我的哀思的回響。突然，我的內(nèi)心響起了一聲呼喚：聽(tīng)！這聲音多像一去音色豐富、珠圓

16、玉潤(rùn)的長(zhǎng)笛聲??！我意識(shí)到，此刻，在九泉之下，一個(gè)蒼老的、五音不全的靈魂也在傾聽(tīng)這天國(guó)的交響樂(lè)。我傾聽(tīng)著笛聲，終于又回到了生活之中。 1、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。忽視-（ ） 自卑（ ） 不解-（ ）2、根據(jù)上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。亮如白晝 失聰 3、圍繞“聽(tīng)歌”文章寫(xiě)了四件事，請(qǐng)用標(biāo)出來(lái)，并用自己的話，簡(jiǎn)要概括每件事的大意。 1、 在風(fēng)雨之夜，父親第一次教“我”聽(tīng)歌，“我”聽(tīng)到了什么？發(fā)生了什么變化？ 2、 讀讀第三件事，聯(lián)系短文說(shuō)說(shuō)“在小姑娘的成長(zhǎng)中，我也聽(tīng)到了自己生命的樂(lè)歌”這句話的含義。 3、 聯(lián)系全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“父親教會(huì)了我欣賞世界上最美妙的音樂(lè)”這句話的理解。 1:“我”聽(tīng)到了

17、豎笛的聲音，我不在害怕了，而且睡得更香了。 2:“我”在教會(huì)小姑娘的同時(shí)，我自己也明白一個(gè)道理：不僅要用耳朵聽(tīng)，而且要用心聽(tīng)。一旦你聽(tīng)到了自己心中的歌，無(wú)論你走到哪里，都會(huì)抬著自己的頭！ 3:父親雖然音樂(lè)不是很好，但是父親有了特別的方式教會(huì)了我欣賞世界上最美妙的音樂(lè)！ 探望 我們班里的男同學(xué)很封建，一向認(rèn)為“男女奶別”，老不愿意搭理我們女生，連那幾個(gè)男同學(xué)干部見(jiàn)了我們也常常避得老遠(yuǎn)。我常想找個(gè)機(jī)會(huì)讓我們的思想來(lái)個(gè)chd（）的轉(zhuǎn)變。| 機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有位“封建”的小隊(duì)長(zhǎng)生病了。這回我可要去破破他的規(guī)矩。 那天下午，我收拾起書(shū)包、拔腿就向醫(yī)院跑去?？傻讲》壳拔襶uy（）了，一個(gè)女同學(xué)去探望男同學(xué)，

18、真有些不好意呀！但是“要下決心改變男同學(xué)的思想”這個(gè)念頭使我zngtin（）了力量，我邁上一大步，推開(kāi)了房門(mén)。 他的神情真使我好笑：只見(jiàn)他抬起頭看見(jiàn)了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的。我笑著上前，說(shuō)：“怎么？為歡迎我來(lái)嗎？”他半晌才醒悟過(guò)來(lái)，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說(shuō)：“啊，歡迎歡迎，請(qǐng)坐請(qǐng)坐?！?我笑著問(wèn)了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些情況，談得還挺投機(jī)呢。最后對(duì)他說(shuō)：“你一定感到奇怪，我怎么會(huì)來(lái)看你呢？我就是想破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩，今天我們的談話不是很好嗎？” 他摸了摸腦袋瓜，不好意思地笑了。| 第二天，老師用激動(dòng)的語(yǔ)氣向大家講述了這件事，末了說(shuō)：“沈敏這件事做得真有意義，你

19、們說(shuō)對(duì)不對(duì)？” 同學(xué)們的眼光向我射來(lái)，這眼光不再包含著嘲笑、驚異，而是包含著贊賞和欽佩。| 1、在文中拼音后面的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。 2、寫(xiě)出加粗字（詞）的同義字： 搭理（ ）半晌（ ）挺（ ）末了（ ）包含（ ）3、按分好的段落，寫(xiě)出段落大意。4、文中畫(huà)“”的句子，在全文中的作用是。 5、聯(lián)系上下文體會(huì)表現(xiàn)“封建”小隊(duì)長(zhǎng)神情語(yǔ)句的含義。 (l)只見(jiàn)他抬頭看見(jiàn)了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的。 (2)他半晌才醒悟過(guò)來(lái)，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說(shuō)：“啊，歡迎歡迎，請(qǐng)坐請(qǐng)坐?！?6、改變句子：（1）今天我們的談話不是很好嗎？（不帶問(wèn)號(hào)的句子）。 （2）沈敏這件事做得真有意義。（有問(wèn)句的句

20、子）。 漢字與中國(guó)心 1998年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？” 我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！?漢字，確實(shí)是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知己”都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。 最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。 我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。