(2021年整理)如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度

1、如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的全部?jī)?nèi)容。淺談如何提高學(xué)生的課堂參與度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)

2、程。”“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”然而，在教學(xué)實(shí)踐中，更多的教師發(fā)出了這樣的感嘆：課堂氣氛越來(lái)越低，甚至是公開課上也能看到一片不應(yīng)有的肅靜；學(xué)生參與面越來(lái)越小,參與度越來(lái)越低,幾乎每節(jié)課總是那幾位學(xué)生在作答這種狀況直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下.怎樣才能揚(yáng)起學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的熱情，使得他們主動(dòng)積極參與到每一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中？我查閱相關(guān)的教學(xué)書籍，回顧教學(xué)名師們的精彩課堂,反思自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為從以下方面著手可提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度。一、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生課堂參與的積極性.成功把握

3、語(yǔ)言藝術(shù)的老師，應(yīng)當(dāng)如同是一塊充滿了磁性的磁石，將學(xué)生強(qiáng)弱不同的注意力都牢牢吸向自己。如何才能充滿磁性？我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位深受學(xué)生喜愛的教師，無(wú)疑都是富有語(yǔ)言特色，充滿個(gè)人魅力的教師.提高學(xué)生參與的積極性，可以在教學(xué)語(yǔ)言上下功夫。當(dāng)然，隨著課程改革的發(fā)展，教師的語(yǔ)言是有改變的，將以往較多的批評(píng)換成了“你真棒！”“加油！”等空洞的鼓勵(lì)用語(yǔ),這樣評(píng)價(jià)泛濫后,學(xué)生對(duì)于這些程式化的評(píng)價(jià)詞語(yǔ)出現(xiàn)耐藥性。相比這些“廉價(jià)”的表?yè)P(yáng),學(xué)生更喜歡聽到有趣的、富有時(shí)代特色、具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言.在課堂上我們?cè)絹?lái)越多聽到這樣的聲音“你回答的聲音真響亮!”“你真善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律！”這樣既有趣又有針對(duì)性的三言兩語(yǔ)很快就能調(diào)

4、動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。我忍不住要多看兩遍！你特立獨(dú)行的想法，是一種創(chuàng)新！你和我有共同語(yǔ)言,咱們握個(gè)手.值得注意的是，把握評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)，不能生搬硬套，要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用各種合適的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生課堂參與的空間.教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，然而在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及轉(zhuǎn)變習(xí)慣。課堂教學(xué)依然存在著是教師霸主、好學(xué)生的主場(chǎng)現(xiàn)象，不少學(xué)生成了“看客”。怎樣改變這種現(xiàn)狀，擴(kuò)大學(xué)生課堂中的參與面,讓課堂成為大多數(shù)學(xué)生甚至是全部學(xué)生的美麗課堂？必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓老師為學(xué)生

5、騰出參與的空間。1。擴(kuò)大學(xué)生的參與空間，就要真正做到由教師主講改為學(xué)生講。比如以前在教學(xué)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí)，張齊華老師采用由學(xué)生提供的四種不同負(fù)數(shù)，要求他們自主探究四種負(fù)數(shù)表示的實(shí)際含義.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流、畫圖表征初步了解四種負(fù)數(shù)的含義后，讓學(xué)生依次上講臺(tái)介紹。有一個(gè)小的細(xì)節(jié)，在由一個(gè)學(xué)生介紹負(fù)數(shù)表示的具體含義之后,讓學(xué)生發(fā)問(wèn)：“你們聽明白了嗎？“你們要補(bǔ)充嗎？”這是一種對(duì)等關(guān)系和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，于是一些學(xué)生自然而然地來(lái)到講臺(tái)前對(duì)前一位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。當(dāng)學(xué)生回答不夠完整時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行完善；當(dāng)學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí),讓學(xué)生出面指正。整堂課自始至終，跟著學(xué)生學(xué)情走，讓學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生做回了課

6、堂的主人。2.擴(kuò)大學(xué)生的參與空間，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì).教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，想得更細(xì)、更科學(xué)、更合理?？梢詫€(gè)別活動(dòng)拓展為全班活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與到有效、有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)一億有多大中，學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,分小組進(jìn)行一億有多大的活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受一億的大小，而不僅僅只是個(gè)別學(xué)生。三、充分基于學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生課堂參與的方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于課堂參與度情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生積極發(fā)言、主動(dòng)參與的原因多數(shù)是學(xué)生心中對(duì)問(wèn)題答案“不確定性.尤其高年級(jí)學(xué)生對(duì)自己能否正確回答問(wèn)題不確定的情況下，很少舉手發(fā)言。有部分學(xué)生表示，對(duì)于接下去的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不確定怎樣做時(shí)，他們可

7、能就不那么積極主動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn):好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物有求知欲；榮譽(yù)意識(shí)強(qiáng)，希望得到大家的肯定.如果學(xué)生能夠清楚的知道該怎么做,他們會(huì)迫不及待地去動(dòng)手實(shí)踐或舉手發(fā)言。因此,一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)不僅僅是教材中的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方法的指導(dǎo)，使得他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的.我也總結(jié)了一些常見的指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法。比如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),交給他們一些自主學(xué)習(xí)的方法-劃重點(diǎn)、找關(guān)鍵；對(duì)于發(fā)言情況，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的把握程度舉手，教師看到學(xué)生的舉手情況就能了解當(dāng)時(shí)的學(xué)情，學(xué)生很喜歡這種舉手方式，表示尊重了他們的差異又不容易走神通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我

8、發(fā)現(xiàn)，掌握了正確的參與學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加自信。孩子們更積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與面擴(kuò)大，參與學(xué)習(xí)的效率自然也隨之提高了。綜上所述，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生課堂參與的效率，對(duì)提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果至關(guān)重要，需要我們不斷努力在實(shí)踐中深入研究，不斷創(chuàng)新，才能打造出高效的美麗課堂！淺談如何提高學(xué)生的課堂參與度摘 要： 如何才能在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的參與度呢?本文重點(diǎn)分析和探討了數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與的現(xiàn)狀、學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與度低的原因，以及提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度的策略。中國(guó)論文網(wǎng) 關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)課堂 參與度 原因策略一、學(xué)生

9、在數(shù)學(xué)課堂上參與度低的原因首先，學(xué)生在課堂上參與度低的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，加上數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容多和難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。一旦學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)跟不上教師授課的節(jié)奏，就非常容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩、懼怕心理。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣低、信心不足。教師的授課不可能顧及到所有同學(xué),一些成績(jī)偏差的同學(xué)便逐漸放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度低是必然的.其次，教學(xué)課堂上的教學(xué)方法和教學(xué)手段不一。教師在教學(xué)課堂上所用的教學(xué)方法，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處熥陨碇R(shí)的缺乏和教學(xué)設(shè)備的限制，僅僅運(yùn)用簡(jiǎn)單的講課、練習(xí)和評(píng)講的方式。這樣的教學(xué)方式不僅不能夠吸引學(xué)生,反而讓學(xué)

10、生產(chǎn)生厭煩的情緒，非常不利于課堂參與性的提高。另外,有些教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均沒(méi)能達(dá)到相應(yīng)的要求，限制了課堂教學(xué)的效果。這也是學(xué)生課堂教學(xué)參與度低的原因之一。最后,教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不夠完善.教學(xué)的評(píng)價(jià)體系直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣如何。教師教學(xué)的目標(biāo)相同、評(píng)價(jià)方式相同、教學(xué)方法也相同,但是面對(duì)著不同的學(xué)生，效果也是不盡相同的。教師對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式是非常重要的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,幫助學(xué)生和教師增進(jìn)感情交流。這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也加大了數(shù)學(xué)作業(yè)的功效。反之，則效果不佳,不利于學(xué)生課堂教學(xué)參與度的提高。二、提

11、高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度的策略1。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境合理創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種教學(xué)非常有利于提高學(xué)生的課堂參與度。但是，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能是盲目的,必須嚴(yán)格地設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié),情境教學(xué)必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行，這樣才能夠有效地維持好課堂紀(jì)律，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.在情境的設(shè)置中,必須要圍繞學(xué)生熟悉的環(huán)境進(jìn)行，這樣才能夠盡快地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái),使課堂的氛圍活躍起來(lái).例如,可以先引出問(wèn)題,然后再叫學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題的演示和不斷設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)

12、性,并且這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種情境創(chuàng)設(shè)的方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.教師必須提高自身修養(yǎng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.所以教師自身必須要具備較高的綜合素質(zhì)，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的大門。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要教學(xué)生為人處世的態(tài)度。只有這樣，教師才能得到學(xué)生的尊重，被學(xué)生接受。學(xué)生是否參與課堂互動(dòng)是離不開教師這一因素的,綜合素質(zhì)高的教師能夠了解學(xué)生的心理，從而通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流提高學(xué)生在課堂上的參與度。首先,教師應(yīng)該不斷地提高自身各方

13、面的素質(zhì)和修養(yǎng)。不論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)技能,教師都必須要時(shí)刻創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才有利于綜合素質(zhì)的提高.其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)下，才能不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的教育理念、教育理論、教學(xué)方法.并且，教師要結(jié)合課堂的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思、總結(jié)和對(duì)比，加強(qiáng)與其他教師的交流、與學(xué)生的交流。另外，教師還可以課后了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理狀況等情況,這樣才有利于與學(xué)生的交流，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。3。增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),才能得到較大的提高。正如荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登達(dá)爾所說(shuō)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),

14、而這種活動(dòng)和游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅從看課本、聽別人講解、觀察他人的演示，是學(xué)不會(huì)的?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣主要來(lái)源于動(dòng)手操作和練習(xí)。只有動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到動(dòng)手操作和自己思考的深刻感受，從而感悟和理解新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐操作數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感,并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。課堂上的實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠開發(fā)學(xué)生的智商和潛力，能夠讓學(xué)生積累真實(shí)生活的體驗(yàn)。4。運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式有效的評(píng)價(jià)方式離不開數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)。正確使用數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而且能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自豪感和滿足感.首先，教師應(yīng)該使用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。教師充滿激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響非常大,充滿激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出更多的努力.其次，教師應(yīng)該善于使用發(fā)展性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)看到成績(jī)比較差的學(xué)生的作業(yè)時(shí)，上面應(yīng)該評(píng)上一句“不要灰心，我相信只要你努力一定可以做得很好”等。這樣能讓成績(jī)差的學(xué)生重新鼓起勇氣,因?yàn)樗麄円膊粫?huì)想讓相信自己的教師失望，所以投入到學(xué)習(xí)的精力就會(huì)多很多.最后，教師還應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。只有這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)到真正的解決方法，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用有