給我一個(gè)機(jī)會還您一個(gè)驚喜

1、給我一個(gè)機(jī)會，還您一個(gè)驚喜 作為老師我們都知道一節(jié)好課，不光要有好的導(dǎo)入來吸引學(xué)生，好的情景來激發(fā)學(xué)生，還需要好的問題來啟發(fā)學(xué)生。如果沒有合適的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，情境就如同聾子的耳朵成為一種擺設(shè)?？墒?，在教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn)這樣的問題-老師認(rèn)真鉆研了教材，對教學(xué)活動做了充分的準(zhǔn)備，對于課堂問題的設(shè)計(jì)也做到了有梯度性、有指向性、有啟發(fā)性，但卻未取得好的教學(xué)效果。 比如在生活中我們可能會遇到過這樣的情形-下課了，某老師垂頭喪氣的端著書進(jìn)了辦公室，書往辦公桌上一放，就開始抱怨，“真煩人，我費(fèi)了這么多功夫備的課，精心制作的課件，到了班里，提出個(gè)問題，這個(gè)也不會，那個(gè)也不會，你說這課怎么上下去呀！” 在

2、教學(xué)中遇到這種情況，我覺得教師不應(yīng)太著急，我們要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生機(jī)會。 1.要給學(xué)生思考的機(jī)會。對于我們老師來說，這些教學(xué)內(nèi)容是老生常談，再熟悉不過了，但對于學(xué)生來說這都是新事物，對于新事物學(xué)生需要有一個(gè)從了解到接受的過程。因此老師千萬不要太急于求成，力求出現(xiàn)一提出問題就搶答的局面。比如說我在講學(xué)會與父母溝通一課時(shí)，設(shè)置了這樣的情景- 是什么讓我們疏遠(yuǎn) 傷心的父母-“女兒是我們無微不至的呵護(hù)中成大的，可她上了初中以后，與我們的交談逐漸減少了，問她學(xué)校的事，總是一句不知道就打發(fā)了我。平日里，我們叫她往東，她偏要往西；我們認(rèn)為是美的，她都嗤之以鼻；我們認(rèn)為丑的她都津津樂道。原來那個(gè)依偎在我

3、們身邊的女兒到哪里去了難道這就是我們付出無數(shù)心血換來色結(jié)果嗎”針對這個(gè)情景我設(shè)計(jì)了這么個(gè)問題- 從父母的傾訴中你發(fā)現(xiàn)了哪些影響我們與父母溝通的因素 很顯然這個(gè)問題很具有思考性，需要學(xué)生重新審讀材料，經(jīng)過歸納之后才能回答。如果此時(shí)我們耐不住性子，一拋出問題，就讓學(xué)生回答，等待我們的肯定是“不會”。給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會，因?yàn)閷W(xué)生思考的過程，就是一個(gè)求知和探索的過程。 2.要給學(xué)生討論的機(jī)會。在教學(xué)中當(dāng)我們遇到上面提到的情況-一個(gè)問題拋出來，叫起一個(gè)同學(xué)來不會，再叫起一個(gè)來還答不上來，一連叫了幾個(gè)都不會，而且他們又是不同層次的學(xué)生，我們就應(yīng)該考慮到這個(gè)問題對于同學(xué)們來說可能是個(gè)難點(diǎn)，靠個(gè)人的力量難于

4、突破，這時(shí)我們需要給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會，讓他們討論討論，集思廣益來解決。俗話說的好啊，三個(gè)臭皮匠還頂個(gè)諸葛亮呢。在教學(xué)過程中遇到這樣的情況我就喜歡把難題拋給學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的思路后參與小組討論，每個(gè)小組把組員們的思路進(jìn)行整理，歸納后，再進(jìn)行班內(nèi)交流。有時(shí)對于難度大的問題，經(jīng)過小組討論后效果還不好，我就讓每個(gè)小組選一名同學(xué)作為“特派員”，帶著自己小組的觀點(diǎn)到其他小組去交流、取經(jīng)，然后再回到自己小組對自己的觀點(diǎn)和其它小組的觀點(diǎn)進(jìn)行融合，最后再確定自己小組的最終觀點(diǎn)。很多時(shí)候課堂上就會出現(xiàn)幾個(gè)小組的“特派員”集中在一起進(jìn)行爭論、討論的熱鬧場面，甚至有時(shí)同學(xué)們會為了一個(gè)觀點(diǎn)、一句話爭得面紅耳赤。只有給同學(xué)們討論的機(jī)會，才會出現(xiàn)思維火花的碰撞，才能實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)識的升華。兵教兵的效果可比我們的灌輸式教學(xué)效果好多了，它不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，而且對于開闊思維，提高分析問題、解決問題的能力也大有益處。 我們教師的價(jià)值就在于給學(xué)生解惑，如果直接把結(jié)論拋給他，就缺乏“解”的過程，教學(xué)的實(shí)效性就會大打折扣。在教學(xué)中我們要善于給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生去思考、去討論，而我們只需做好學(xué)生