校園生活兩三事-寫作指導

1、校園生活兩三事寫作指 = 布 ： 2009-05-2121:02校園生活兩三事寫作指 哈 60 中 蕊【知 要點】要學會寫寫事 敘文，得弄清它的寫法， 什么是寫事 敘文，它在寫作上有什么要求。因 寫文章不 要掌握各 文章的共同 律（如立意、 材、布局、 篇等等） ， 要掌握各 文章特有的 律。只有 ，才能把文章寫好。寫事 敘文是一種把事件作 主要 敘 象的 敘文。 文章，事是重點， 然少不了寫到人和 境景物，但人物和 境景物的描寫只能 著事，服從于事或依附于事。它的明 特點是：注重把事件、情 的 程具體地表 出來，文章的著眼點在事情的 程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表

2、 事件的思想意 ，而不是著重表 主人公的思想品德?！窘虒W目 】1、學會具體地寫人 事，有 明確的中心思想。2、會恰當地 材料和 材料。3、能寫清楚事情的起因、 和 果。4、要做到 略得當，中心突出?！窘虒W 程】一 .確定 象，合理 材1. 有關老 的事老 ，是同學 最熟悉的人之一。老 做的事，同學 看在眼里， 在心中。如果能把老 做的某一兩件事描述得很具體，寫出 的 ，就是一篇好作文。從哪些方面寫老 做的事呢？一是寫老 關心 學生的事。例如，有位同學不小心扭 了腳，老 上把他背到醫(yī)院里治 ；又有一位同學在家庭生活上比 困那，老 伸出援助之手，并號召全班同學獻 心。二是寫老 學生學 的事。例如，

3、老 利用自己的休息 成 差的同學 。2. 敘同學之 的事同學 到學校 已有幾個學期了，大家每天在一起學 、活 、玩耍，同學 在一起 了很多事，只要 好一個事例，就不愁寫不出好作文。寫些什么呢？一是寫同學之 互相幫助的事。例如，班上有位同學有病住院，同學 集體到醫(yī)院去探望他， 主 幫助同學 落下的功 。又如有位同學忘了 午 ，一位同學把自己的 送 他吃。又如，班上有位同學成 很差，成 好的同學能主 幫助他，他的成 提高很快。二是寫同學在校學 的事。例如， 十分 在做些什么呀，做廣播體操情況，考 ，做智力游 等。三是寫同學之 的友情。例如：兩位同學因 某人的斤斤 而 生矛盾，冷 了幾天，事情一直陷

4、在僵局之中。后來在同學的 下，決定互相道歉，他 兩人的手又 握在了一起， 上都露出了笑容。他 把原來的矛盾忘得一干二 。3. 敘校園內的各種活 。校園，是同學 的 園。大家在校園里 ，寫字， 畫，跳 ，拔河，踢 子校園里的事可多著呢，既有老 學生開展各種有意 的校園活 ，又有同學 自己開展的文 活 ，有的活 是自己參加的，有的活 是 眼看到的。寫些什么呢？一是要回 校園里一些活 面， 一個你最喜 的活 面寫，例如，學校 文 演出、 球比 、運 會、 等。二是要寫清楚校園活 的 ，例如，寫一次校園 ，要先寫 前的準 ，再寫 程，最后寫 后的感受。又如，要寫拔河比 ， 寫出 次比 的具體 程。二

5、. 略得當，中心突出。既然是校園生活兩三事，就要注意中心的確定和材料的 取。所寫幾件事表達的中心要集中，不能幾件事寫幾個中心，使文章 得松散；要 中心， 取最能表達中心的幾件事來寫，與中心無關的或關系不大的材料要 決舍棄。在寫法上，要重點突出， 略得當。所寫幾件事， 內容典型（能表達中心）、情 生 （能引人入 ）的一件 寫，或一件 寫一件 寫，其余 略寫甚至一筆 。不必件件 寫，否 文章冗 ，內容重復，也 不出中心。 篇 敘文如何才能做到有 有略， 略得當呢？1. 弄明白什么是 寫和略寫所 寫，是指 能直接表 中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比 充分；所 略寫是指 與表

6、中心意思有關但不是直接表 中心意思的材料，少用筆墨， 行概括式的敘述。一篇作文， 寫和略寫的內容安排得很恰當，就叫 略得當。作文 略得當，才能做到重點突出，中心明確。如果作文平均使用筆墨，眉毛胡子一把抓，把需要 寫的內容淹沒在一般內容之中，文章就沒有主次，中心思想也就被淡化了?！纠摹啃@生活二三事我 不也正是一 星云 ？有光，有 ，和火一般的 情我 的校園生活，如萬花筒，展示出一個五彩 的世界。題記一聽！哨聲響了，拔河比 開始了。我 女生拼命地 本班男生加油，可 些男生竟 不爭氣，首 告 。女生都氣壞了，喉 都喊 了可男生 是 下 來，真沒 ！再瞧那 ，垂 氣的男生竟又 出一副高傲的 子：第

7、三名也不 嘛！你 瞧著不 眼，明天不 你 喊加油， 人 靜靜地欣 你 氣急 壞的 “英姿”！聽聽，用的是氣急 壞， 而且是英姿，多可 ！哼！ 了 有理！自欺欺人， 你 得出口！好一 唇 舌 ！第二天，女生上 了。出乎我 意料，所有男生包括昨天口舌大 的主將，一 放開了山 般奔放的嗓子：加油！加油！他 粗粗的噪音和我 幾個未參 的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我 得 是世界上最雄壯的音 。它像面前的 成了一股，成 一支催人 的歌。女生受到鼓舞，一鼓作氣，打了個漂亮的快速仗，首 告捷！噢，噢！我 了，我 利了！昨天的懊 、埋怨 刻 無影無蹤，代之而來的是 呼、雀 ！我 竟同在一個集體， 集體爭光

8、就是我 斗的目 。今天，我 又一次達到了 目 ，怎能不高 、不激 呢？二瞧！我 班 堂的氣氛怎么 烈？原來是在上妙趣橫生的數學 。 提 的 到了，同學 照例活 地思索著： 一步 明似乎多此一 吧，噢，不， 不會 咦， 明太繁 了，能否另辟捷徑一雙雙手接二 三地 起來了，有平常大大乎乎的小伙，也有文文靜靜的姑娘，此 全都像 了一個人，膽大心 ，提出一個個新 而巧妙的 。 唉，怎么下 了！ 得真快！當然，下 后，老 的身旁又少不了 上一群 思考的學生我特 愿意到六班上 ， 因 同學 思考， 肯 筋，敢于提出異 聽！ 就是老 我 的 價，我 引以自豪的 價！三所有的日子，所有的日子都來吧是 在 充

9、激情地朗 青春萬 ？也 你沒留意，也 你不相信，有多少人羨慕你年 是 深情地唱著趁你 年 ？是 伴著青春曲的旋律 開了 盈的腳步？是我 ， 是我 的周末晚會。 來吧，來到 里， 、疲 便會云消 散。您知道 ？我 既會學 ，也會生活！ 快地流逝，我 的校園生活也不斷 著色彩， 、苦 也隨之而來。但，我 校園生活，因 它是火與 一般的生活， 是真正的生活！噢，我 的校園生活，像月亮，有陰晴 缺，有 與苦 ；又如萬花筒，展 出一個五彩 的世界【點 】文章剪材 略得當。第一部分的拔河 面，沒有寫拔河的全 程，也沒寫拔河同學的具體 作，而是突出 敘了男女生如何 方加油， 敘了拔河的 與 的 果及同學 的

10、反映，有力地突出了同學 關心集體、 集體的精神。第二部分的上 面，只 敘了同學 的思索另辟捷徑； 敘了同學 提出的 的特點新 而巧妙，反映了同學 學 主 ， 堂活 。第三部分周末晚會， 只寫了兩個同學唱歌及跳舞的腳步，反映了同學 松愉快的周末生活。 種根據中心的需要，突出重點的寫法是 得學 的。2. 弄清楚 寫和略寫的關系第一在一篇文章中， 寫和略寫是 立 一、相 相成的。沒有 ，就無所 略；沒有略就無所 。第二 寫的內容必 是主要的，次要的不能 寫，否 文章就 、冗 ，材料堆砌，淹沒了中心意思。第三 寫必 有略寫配合，略寫 充 寫，使文章繁 適當，重點突出。可 ， 寫和略寫是兩種互 充的表達

11、方法。一般地 ， 寫 常用來表 點的情況，反映事物的深度；略寫 往往概括面的情況，反映事物的廣度?！纠摹啃@生活二三事歌聲 著，它就 么安靜地豐富著生活，流淌與心 。 最美的校園生活，奏出最美的旋律，就像一條 ，把我 的生活串起來。一首首歌象征著精彩的校園生活，一天天的校園生活唱著 的歌。題記 開始，我 得一切都是那么接踵磨肩，直到我靜下來，真正地用心體會，聽到了充 了校園的歌聲，看窗外夜色朦 ，但學校的上空已 著美妙的歌聲。是口中的歌，是 海中的歌，是心中最真最 最美的歌。 歌聲就像是我 最真的校園生活的事。在歌聲的陪 下，一天天就 去了，重新將唱片放在唱片機上，昏黃的唱片機吱吱地 著?；?/p>

12、首，原來 一路，我 已 收集了 么多的歌， 生了那么多的事，都令人 猶新。秋天。涼 刮起來了， 葉 下來了，思念涌出來了。但在我 的運 會上，我體會到了 持不懈的真正的 ，它是一首拼搏的歌。我喜 看跳 。他 忘情了，竭盡全力地助跑，竭盡全力地踏板，竭盡全力地 ，竭盡全力地向前 而去，竭盡全力落在自己渴望的最 的那一點。 一切的竭盡全力，都源于他 心中 夢想的渴望， 持不懈地努力，所以跳 不 是一種 的享受，更是心靈的震撼，一種 持與拼搏。在那次 瑟卻又火 的運 會中，有一位運 我留下了深刻的印象，只因他的不服 的那股 。他前幾跳的成 都不 ，在倒數第二跳中，他的腳在 踏板的 候扭了以下，但卻

13、是那么 力，竭盡全力地向前 ，真的，竭盡全力。我和萍 他捏了把汗。但他 自己的成 并不 意，忍著痛，回 ，失望地凝 著自己尚未 意的成 ，徐徐的 吹亂了他 舞的劉海，然后 咬牙關，開始最后一跳。全力，全力； 持， 持；努力，努力；成功了！因 他努力 ，拼搏 。 海中 崇拜 。其 ，只要你 持并拼搏 ，你也能受人崇拜冬天。雪又下了，雪下得那么深沉，那么 真，落在心中最 的地方，想起那些被雪冰封的事?；仨?，拾掇友 ，體味成 ，原來 一切很 ，像雪一 白無暇。因而， 了自己的舒心，伊人的笑， 地相信，要有最樸素的生活，和最遙 的夢想。朋友，聽 了么？ 就是校園的歌，校園的事，事點 了歌，歌刻 著

14、事。 么多個匆匆的日子，原來不是那么匆匆。所以假若用心 品味，就一定會聽到花開的聲音，陽光灑下的聲音，我 美 的歌聲；看 我 的拼搏， 持我 的 真無暇，我 了友 的 斗，我 的校園事【點 】本文 寫秋天的運 會，略寫冬天的感悟。運 會激烈的比 面，運 拼搏向前的精神令人拍手叫好。作者通 運 一系列 作的描寫，使 者有身 其境之感，使 者不知不 中激 起來。略寫部分，作者并沒有一 而 ，而是通 一系列描寫，使 一般分與 寫部分有機 合起來，構成一個完整的校園生活畫面。3. 如何確定 寫和略寫在一篇文章中，哪些地方 墨重彩 加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代， 不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定

15、的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方 寫，哪些地方要略寫， 是有原 的。 括地 ：最能直接的、具體生 地表 文章中心意思的地方要 寫；同表 中心意思有些 系，完全不寫，就會 主要方面有影響或者使情 不完整，或者使內容 得 薄，或者使 寫部分缺少陪 ， 些屬于不能不寫但又不必 寫的，就要略寫。學生作文，在 理 略的 上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、 寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之 少寫，或不寫。譬如不管與表 中心意思是否有關， 要有幾句景物描寫，有 甚至一寫一大段。 些都 提醒學生在寫作中加以表 ?！纠摹恐袑W生的一天叮 ，叮 、小 蟲，

16、快起來，沒有出息的 西，第一天就 ， 想考省重點！ 出的刺耳的金屬敲 聲， 著 絮絮叨叨的 ，打斷了我那均勻、酣 的鼾聲。 開沉重的眼 ，望望 上昨天父 我制 的、也 墨跡未干的晨 劃，在 打幾個哈欠之后，我趕 穿衣下地， 快地抄起英 ， 出房 ，趁 不注意， 手拐走了 旁的 球。李娜娜， 76 分， 秋梅， 89 分數學老 抑 挫的聲音在靜寂的教室里回 著，撞 著一 抖的心。我慢慢抬起 ，望了望王 我班上數學成 最好的數學科代表， ，他 是怎么了：腿 地抖 著，兩只手不自 地用力捏著 筆，眼睛 著老 的嘴巴，嘴唇 著，而且，每當老 念到名字的 音與王 差不多的同學 ，他 上的肌肉就重重地抽

17、一下。再看看他的坐姿， 直像一支 的 簧。忽然，數學老 提高聲 ，宣布道：王 同學， 91 分，最高分！只 王 猛地一晃，身子 萎 下去，像大病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學生真 啊。午后的陽光，火一 ， 烤著夏日的大地。蒸 般的教室， 才 吵吵嚷嚷， 在 于安靜，因 史老 又利用體育活 來加班加點。 臺上，她不 其 地 著，喊著， 感化那些矢志學理的學生。我同情地看了看 史老 那 有些氣急 壞的 子，悄悄打開了手中的化學指南自 ，有的同學孜孜不倦，有人甚至 汗如雨，然而， 于我 些酷 自由的人來 ，后面有人在 嗑，只有當班主任來了 句激 人心的 響起的 候， 些自由

18、好者才正襟危坐，裝模作 地學起來。夜幕降 ，千家萬 燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦 的身影。其中，有我，有你，有他【點 】本文按 序寫了中學生的一天。以中學生活的 忙碌 中心，精心 取了最能體 一中心的典型材料（如早晨那急 的 聲，聽成 的 ，一面聽 ，一面復 化學等），真 地反映了 教育背景下中學生的某些扭曲的心理。本文 言生 ，擅 通 人物的 作、神 的刻畫來表 人物在特定 境中的特定心理。如 手“拐”走了 旁的 球 個 作，表 了我在不情愿中的一種反抗心理； 王 的 作、神 的刻畫表 了 個 等生的可笑而又可憐， 人 不由得反思我 的教育到底出了什么 。例文 1豐富多采的校園生活在初

19、中校園中，我已度 兩年的 光。 情的同學，和 的老 和 的 堂，一個個炫 的 構成了我豐富多采的初中生活。 一：快，快拿水粉來！我 板 制作小 的 志 喊著。哦，來了，來啦，水粉到！我拿著水粉匆匆忙忙趕到，用水粉筆沾點水交 。大汗淋漓的 如 虹 日一般在原本已 描好 廓的 面上 舞著。我 在旁 看得目瞪口呆。就 ，一幅美 的板 就在 妙的手 下 束了它的尾聲。 于，我 的佳作在眾多作品中脫 而出。我 小 一致 呼歌 。 二： ，是 拿了我的橡皮？王哥焦急地喊了起來。不知道啊！ 才不 在桌上 ？志 。沒有啊，快呀，我急用， 幫我找找看！我我同學 異口同聲地 。于是，教室里所有人 一 身找橡皮，

20、面 有多 了。最 ，王哥的橡皮找到了，大家都快 地笑著。 三：教室里彌漫著 的氣氛，大家正在與 卷作著猛烈的斗爭。即使老 在那里巡 著，也無法 住大家。正所 道高一尺，魔高一丈嘛！有本事的同學有高招，沒本事的或 真學 的同學就在那兒埋 地苦思著。老 了，只是 ，也沒 什么，其 無聲 有聲， 招一出，同學 的 膽也 小了，就算本事再大，也不是戒尺的 手。初中生活真是豐富多采，在里面我 了 多朋友， 了 多老 ，也 我體會到了友情， 情的力量例文 2： 忘的校園生活 方 來了一 熟悉的 聲。在秋天落葉的伴隨下，不禁勾起了我心里一 串美好又 忘的小學校園 。 光匆匆， 月無情， 流逝得真快。就好像昨

21、夜的月亮 化成了今天的太陽， 眼就兩年了。在 兩年里，我成 了 多。從以往的無知 成了 在懂事又乖巧的女孩。上了中學的我， 是 著那 老的教室，那 沙的 球 和那片 油油的草 。走在小 候上學的小路上，感 就好像回到了那幼小的我。一切的一切都 那么地清晰，那么地深刻。 在 在我眼前的，是一所伴著我成 了六年的學校。踏在 條小路上，我伴隨著耳 吹 的 微 ，盡情地享受著那朗朗的 聲。啊，多么震 人心的聲音??！好熟悉好 切我用力地呼吸著校園里散播著的空氣 , 每一棵生氣勃勃的花草 木都 每一個 得那么地新 。 就是我那美 又和 的母校，不是 ？ 不曾在意，在 秋天的天空下，竟下起了 雨。一個個幼小

22、的學生在雨中玩 ，身旁站著的是正在苦口婆心 他 的老 。老 于忍不住 起怒來了，看著那些小學生被老 教 得 低低的，不禁 我想起了曾 在 學校留下的 月。當 ，只念四年 的我，把 看成是一種苦差。毫不在意 的重要性，更不懂得珍惜有 的福氣，成天只 著玩。就在那 候，我的老 老 ，就是他一直地在我身 教 我，開 我，我才會有今天的成 ，才會 地站在 里。 到 老 ，我心里就好像打破了五味瓶似的，眼淚 眶而流。跟老 所留下的 ，可 是 也 不完?。∷梢?是我生命中的一部分，就好像是我生活中的空氣一 ，少了他，我 真不敢想象 在的我會是什么 子。 老 在學校 ， 我是呵 至，循循善 。在 余 ，他就像是我的一位知心朋友，所有的喜怒哀 ，我通通都開 山地告 他。向來幽默的他， 會 幾個笑 來逗我開心，來安 我的心情。 使我感到無比的安心和快 。我就是喜 種被保 的感 ，好 心哦！校園的 又再次地吹起， 深藏在我 海里的 就像 晃 的香 一 ， 一被開啟，水就撒落在地面上。那味道至今 留在我的 里。 得，那是個 花香的早晨，由于那天，多數的老 都到外地開會去了，