二年級班學(xué)困生輔導(dǎo)措施

1、二年級班學(xué)困生輔導(dǎo)措施一、具體措施1、找準突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。有些同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)；有些作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開始單獨觀察學(xué)困生抄寫生字和詞語。我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為，所

2、以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，abc代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)a，以此類推，公正客觀的評價學(xué)生。我想學(xué)生做了說明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為

3、突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一天一天地提高。2、樹立榜樣，激發(fā)興趣樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。我們班一些學(xué)生總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學(xué)生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字，一邊在小聲地練習(xí)背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習(xí)我

4、便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當(dāng)然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實現(xiàn)的。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄?？墒?，大多數(shù)學(xué)生一時難以習(xí)慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！3、家校合力，共同促進。通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們

5、大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高。”對于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開始后，學(xué)校

6、啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。6、持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。二、時間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責(zé)。課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。2.利用在校早讀聽寫前一天所學(xué)生字，及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正，盡量減少回