美麗的對(duì)稱圖形

1、美麗的對(duì)稱圖形張臣艷教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。2、 在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。3、 在探求知識(shí)的過程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作、自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。4、 欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、操作活動(dòng)，初步形成對(duì)稱圖形的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、平面圖形圖片、對(duì)稱圖片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、變一變，看一看師：孩子們，我們先來玩一個(gè)“變一變”的 游戲，請(qǐng)看這是一張紙，我把它對(duì)折（板書：對(duì)折），畫幾筆，再沿著綠線剪下來，猜打開后是什么圖形？（2生）大家都同意嗎？請(qǐng)看正確答案是變?。ò褕D展開：蘑菇）猜對(duì)了！

2、真棒！（貼）昨天老師也這樣剪好了一副圖形，猜是什么？（貼）好玩嗎？再來一次，仍先把紙對(duì)折，這次不畫了，隨意這樣剪，就得到這樣的圖形。（貼）仔細(xì)觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、說一說，引出課題。師;誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班聽聽？生：我發(fā)現(xiàn)它們中間都有一條線。生：我發(fā)現(xiàn)它們兩邊是一樣的。生：我發(fā)它們兩邊是相同的。師：孩子們觀察得真仔細(xì)！象這樣的圖形我們就說它是對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）今天這節(jié)課我們就一起去和對(duì)稱圖形交朋友。二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)特征。1、分一分，感知對(duì)稱。師：究竟怎樣的圖形才是對(duì)稱的？老師今天還給大家?guī)硪恍﹫D片，請(qǐng)看（邊說邊貼：蝴蝶、青蛙、菠蘿、樹葉、桃子、鑰匙圖形）它們都是對(duì)稱

3、的嗎？想不想分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？（想?。┖茫∠嚷犌逡螅旱葧?huì)老師說開始，就請(qǐng)小組長(zhǎng)倒出信封里的這些圖片，和小組的同學(xué)一起分，對(duì)稱圖形放左邊，不對(duì)稱圖形放右邊。開始。（生分）我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分。2、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，折一折。師：這組最棒，分好后已坐端！一起來看看她是怎么分的，你們都是這樣分的嗎？（是！）你怎么知道他們是對(duì)稱的？（它們兩邊上一樣的。）怎樣來驗(yàn)證呢？（可以對(duì)折）那我們就一起把對(duì)稱圖形折一折，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生動(dòng)手操作，討論發(fā)現(xiàn)；師巡視，參與討論3、匯報(bào)，理解“完全重合”。師：哪位同學(xué)愿意帶著你折好的圖形上來說說你的發(fā)現(xiàn)？（把折好的圖形放實(shí)物投影儀上展示）生；我發(fā)現(xiàn)一半

4、被擋住了。生：邊上整整齊齊的。生：對(duì)折后兩邊一樣大。師：象你們說的“一半擋住了”就是說對(duì)折后兩邊完全重合了！（板書）剛才他通過對(duì)折知道蝴蝶的兩邊完全重合了，你們也可以說（手指圖形，生說）青蛙對(duì)折兩邊完全重合，樹葉對(duì)折后兩邊完全重合了，菠蘿對(duì)折后兩邊完全重合。象這樣，對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形就叫對(duì)稱圖形。4、折不對(duì)稱，小結(jié)師：為什么這些又不是對(duì)稱圖形呢？我們?cè)賮戆阉鼈冋垡徽?，看看又?huì)有什么發(fā)現(xiàn)？生折，一起討論。生；一邊多些，一邊少些。生：邊上不整齊。對(duì)！說明它們對(duì)折后沒有完全重合，它們就不是對(duì)稱圖形。所以以后要判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形，可以看它對(duì)折后，兩邊能完全重合的，就是對(duì)稱圖形。5、認(rèn)識(shí)

5、對(duì)稱軸，畫一畫。師：孩子們注意看，這些對(duì)稱圖形中對(duì)折后都留下了一條折痕，它就是這個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?。ò鍟┰鯓赢嫞J(rèn)真看老師畫：沿著折痕從上到下畫一條直直的虛線，一般超出圖形的兩邊。你能象老師這樣畫嗎？拿出尺子和筆一起試試吧。（生畫）師：都畫好了嗎？一起來看看他們是怎么畫的？（投影展示）是這樣畫的孩子請(qǐng)舉手！學(xué)得真棒！三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。1、完成68頁(yè)“做一做”師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，還學(xué)畫了對(duì)稱軸。你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來試一試。請(qǐng)孩子們打開書68頁(yè)，找到下面做一做。找一找下面哪些是對(duì)稱圖形，打勾。師：誰來說說哪些是對(duì)稱的？你們當(dāng)評(píng)委。為什么梳子和數(shù)字1不是對(duì)稱的？生：兩邊不一

6、樣師：是的！兩邊要完全一樣才是對(duì)稱的！請(qǐng)?jiān)趯?duì)稱圖形上畫對(duì)稱軸。師：一起來看看他是怎么畫的？（投影）是他這樣的坐端！2、說生活中的對(duì)稱。師：孩子們，象題中叉子和球排是我們平時(shí)常見的，而這樣的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，比如：我們的講臺(tái)是對(duì)稱的，你也能說幾個(gè)嗎？生說。3、找數(shù)字和字母中的對(duì)稱現(xiàn)象師：是呀！對(duì)稱無處不在！連我們的數(shù)字和字母中也有呢，一起去看（課件：找出下面哪些數(shù)字和字母是對(duì)稱的，并說一說對(duì)稱軸在哪里？）0 1 8 5A G D E匯報(bào)，小結(jié)：看來，有的對(duì)稱圖形只有一條對(duì)稱軸，有的對(duì)稱軸不只一條對(duì)稱軸。4、猜漢字師：現(xiàn)在我們來玩猜一猜的游戲。我手中有一些對(duì)稱的漢字，我把它對(duì)折了，猜一猜它是誰？（

7、猜展開評(píng)） 中 古 申 田看來：漢字中也有對(duì)稱現(xiàn)象。5、欣賞師：其實(shí)，對(duì)稱除了帶給我們知識(shí)，還能給我們以美的感受，一起來欣賞（課件） 6、感受對(duì)稱的科學(xué)性師：真美?。?duì)稱不光給人以美的感受，還有一定的科學(xué)性呢。請(qǐng)看：（課件）眼睛的對(duì)稱，讓我們看物體更加準(zhǔn)確；耳朵的對(duì)稱，讓我們聽聲音更清晰，有立體感；蜻蜓的對(duì)稱是為平衡的需要，人們受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出的飛機(jī)才能平穩(wěn)的飛翔在藍(lán)天。7、創(chuàng)作師：剛才我們一起欣賞了那么多的對(duì)稱圖形，你們想不想親手做一個(gè)美麗的對(duì)稱圖形呢？（想?。┠銈儠?huì)做嗎？（會(huì)！）打算怎么做？（先把一張紙對(duì)折，畫圖形的一半，再剪下來）非常好的建議！就象她說的一樣，要做一個(gè)對(duì)稱圖形并不難：（投影見書）一般先把紙對(duì)折，再緊靠折痕畫出圖形一半，最后沿著畫的線剪下來。下面我們就來比一比看誰做得又好又快，拿出準(zhǔn)備好的工具開始做吧。選好看的作品展示。要給足時(shí)間讓孩子們做。師：孩子們，停下手中的剪刀，一起看他們做得好看嗎？把自己手中的作品也高高舉起，相互欣賞欣賞。孩子們的手真巧啊，課后拿回去也給爸爸媽媽看看吧。四、總結(jié) 坐端，