破解學(xué)生的游離失所為優(yōu)質(zhì)高效課堂增色

1、破解學(xué)生的“游離失所”，為優(yōu)質(zhì)高效課堂增色【內(nèi)容概要】推行以先學(xué)后教，以學(xué)定教的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式的落足點最終在課堂。優(yōu)質(zhì)高效課堂乃是以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主體的課堂，課堂教學(xué)有效性最核心的是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及學(xué)得怎么樣。在課堂上真正能獲取每一位學(xué)生的注意力實際上是很困難的。英語課堂教學(xué)中，這種 “游離”現(xiàn)象確實非常嚴(yán)重，積極挖掘其中原因，尋求行之有效的教學(xué)策略，給英語教學(xué)注入新的活力，這是新課程環(huán)境下我們英語老師應(yīng)該勇于面對，并努力用智慧去實現(xiàn)的目標(biāo)。讓班級中“游離”著的學(xué)生回歸課堂，需要1、讓導(dǎo)入亮起來，使“游離”學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)2、從愉快的心境開始，適時溝

2、通，拉近距離，提高“游離”學(xué)生的興致3、委婉批評，表達(dá)憤怒，吸引學(xué)生4、開啟“心靈的窗戶”，巧妙運用雙眼，對“游離”學(xué)生要有一種美麗的默契5、巧妙運用語言6、呵護(hù)“游離”學(xué)生的自尊，鼓勵其大膽說英語，讓其在互動學(xué)習(xí)中獲得成功?！娟P(guān)鍵字】優(yōu)質(zhì)高效 游離 導(dǎo)入 激活興致 委婉批評 默契 語言 自尊推行以先學(xué)后教，以學(xué)定教的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式的落足點最終在課堂。優(yōu)質(zhì)高效課堂乃是以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主體的課堂，課堂教學(xué)有效性最核心的是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及學(xué)得怎么樣。在任何針對學(xué)生展開的教學(xué)活動中，學(xué)生都是認(rèn)識的主體，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能

3、否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，正如只有在春風(fēng)和煦日的關(guān)懷下，才能盛開出最艷麗的花朵。部分學(xué)生對英語及英語課不感興趣，學(xué)生上課缺乏激情，上課無精打采，在課堂上總是有個別同學(xué)的注意力時而集中，時而出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的游離現(xiàn)象，不能全神貫注地聽講，做小動作，摳耳朵，挖鼻孔，抓頭皮，與同學(xué)交頭接耳，逗鬧一下，有時貌似聽課，實則思想離開課堂，開了小差。在現(xiàn)今的英語課堂教學(xué)中，這種 “游離”現(xiàn)象確實非常嚴(yán)重，積極挖掘其中原因，尋求行之有效的教學(xué)策略，給英語教學(xué)注入新的活力，這是我們大力推行“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”下，應(yīng)該勇于面對

4、，并努力用智慧去實現(xiàn)的目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語時出現(xiàn)游離現(xiàn)象,有這些學(xué)生自身的原因,也有老師教學(xué)方式和教學(xué)方法等方面的原因,激勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹立積極的人生觀,以科學(xué)的教學(xué)理念引領(lǐng)課堂教學(xué),才有可能將學(xué)生真正喚回課堂，感受成功、快樂和幸福，才能順利的實施有效教學(xué)，讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的接受者成為積極的參與者。一、讓導(dǎo)入亮起來，使“游離”學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。教師能否抓好上課的開頭，即在上課一開始就集中“游離“學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，主動、積極地參與整個教學(xué)過程，引起學(xué)

5、生的興趣和求知欲，至關(guān)重要。為此，教師應(yīng)做到重視上課開始組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓導(dǎo)入亮起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師講究導(dǎo)課藝術(shù)，做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。如果方法單調(diào)呆板，平平淡淡，千篇一律，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。二、從愉快的心境開始，適時表揚，拉近距離，提高“游離”學(xué)生的興致“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣是最好的老師，首先對班級中的“游離”學(xué)生多課前談話，適時表揚，拉近距離，大家營造愉悅的心境，讓他們多體驗到學(xué)習(xí)的愉悅，使學(xué)生感受到老師的心和他的心緊貼在一起，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為了延長他們上課專注的時間，我們可常結(jié)

6、合所講內(nèi)容開展一些如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲、比賽等活動，采取集體、小組、同桌間的活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓其在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，將學(xué)生疏散的注意力吸引到特定的英語教學(xué)責(zé)任和活動之中，營造快快樂樂的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外平時交往中常常摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，這些不經(jīng)意的動作可讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，還可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。三、委婉批評，表達(dá)憤怒，吸引學(xué)生教師要善于針對“游離”學(xué)生的

7、不良表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的憤怒，但這憤怒一定要適度，要含蓄幽默，不要讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。委婉的批評這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生適度緊張，使他們到處“游蕩”的心回歸到課堂，提高學(xué)習(xí)效率。通過委婉的暗示和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注、尊重和熱愛，也使得師生關(guān)系更為融洽。這里的憤怒是一種吸引學(xué)生注意的方法，而不是教師情感的宣泄。四、開啟“心靈的窗戶”，巧妙運用雙眼，對“游離”學(xué)生要有一種美麗的默契唐代詩人李商隱說過“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”?！把劬κ切撵`的窗戶”，一個人的內(nèi)心活動會伴隨著眼神的流露，會給我們提供大量的信息。英語課堂教學(xué)上的默契是非常細(xì)膩美麗的,經(jīng)常是一閃而過的。教學(xué)默契就是師生間形成共識

8、，呼應(yīng)配合，緊要處要能傳神。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于懂得、領(lǐng)會并且要及時抓住英語課堂上出現(xiàn)的這些瞬間火花加以利用，這樣教學(xué)效果會事半功倍的。在課堂教學(xué)中，默契配合是有一定的條件的，也是在一個不斷營造、不斷訓(xùn)練、不斷反饋、不斷提高的過程中建立起來的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用“眼睛說話”，去培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如有個別學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，可走近那個學(xué)生，用眼神制止他，鼓勵他做出期待中的反應(yīng)，而非直接批評。站在講臺上，讓學(xué)生看著老師，并要求他們的眼睛朝老師轉(zhuǎn)，然后，不管走到教室的哪個角落，都要求看到他們的眼神。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，他們能分辨出老師的不同眼神：有贊許的、發(fā)愁的、生氣的等等。他們用眼

9、神和老師進(jìn)行交流，不是語言勝似語言，和那些游離生之間產(chǎn)生了一種默契，一種和諧，他們能做到心領(lǐng)神會。五、語言的巧妙運用教師的聲音的變化對學(xué)生來講是注意的刺激物，要善于根據(jù)需要使它們新異起來，如教師講解與讀課文時聲音盡量不同，千萬不要老生常談，一成不變。平淡的語氣會使孩子覺得上課枯燥無味，思想不夠集中。在教學(xué)中巧妙運用語言，適當(dāng)?shù)乜刂坡曇簦菇虒W(xué)語言強(qiáng)弱分明，調(diào)動學(xué)生的聽覺。當(dāng)在講課時，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)游離于課堂之外，可轉(zhuǎn)到他們的身邊，突然用提高音量或壓低聲音進(jìn)行講課，這樣會吸引學(xué)生的注意力。六、呵護(hù)“游離”學(xué)生的自尊， 鼓勵其大膽說英語，讓其在互動學(xué)習(xí)中獲得成功首先每節(jié)課前可設(shè)計一個“課前三分鐘”的一

10、個Free Talk，有效地用好上課的前三分鐘，給學(xué)生有張嘴巴說英語的機(jī)會。鼓勵學(xué)生能開口說英語，要每個學(xué)生都“open your mouth”, “每節(jié)課堂三分鐘，英語口語帶回家，短短的三分鐘，學(xué)生可匯報自己的所見所聞、自己的思想狀況、學(xué)校班級的情況等，也可讓值日生作匯報，匯報當(dāng)天學(xué)生的出席情況、天氣情況，也可讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，或師生就日常用語進(jìn)行問答，教師在課前準(zhǔn)備好每節(jié)課要問的問題，讓學(xué)生逐漸從習(xí)慣聽到習(xí)慣說，基本上達(dá)到人人都能說、會說、會問，日常會話能脫口而出。讓每個學(xué)生都體驗成功，覺得“我”也能說英語。這樣不但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學(xué)好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂。另外互動課堂，不能變成少數(shù)尖子生的表演舞臺，應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些“游離”學(xué)生，使他們也動起來，從沉睡中把他們喚醒，讓課堂真真實實的鮮活起來，可在教學(xué)中經(jīng)常讓這些“游離”學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓他們在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂?？傊?，隨著新課程改革的實施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的優(yōu)質(zhì)高效課