教師研修反思(9)

1、教師研修隨筆感言 1近幾月的遠(yuǎn)程教育研修，我感觸頗多。看了專家講課實(shí)錄，教學(xué)有眉目，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，教學(xué)有了中心。專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我奮發(fā)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的課堂。去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識(shí)的灌輸，還有人性的還原。 學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，有了方向。教師感言2教師在教育教學(xué)過程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多

2、默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！活到老，學(xué)到老。 想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。 學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新

3、的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到： 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到： 1創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度； 2為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間； 3鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力； 4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到： 1尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性； 2把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，

4、促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神； 3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)； 4建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到： 1積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法； 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)； 3引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與

5、實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。 研修四：激勵(lì)和良好的關(guān)系一、不斷更新自己，著力提高自身素質(zhì)。教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修班，為我們一線教師的充實(shí)和提高提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確,作為一名教師應(yīng)該如何履行好自己的神圣職責(zé)；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(zhǎng)過程中，有著多深遠(yuǎn)的影響。我深刻的體會(huì)到，在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合能力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，我們才能有聲有色地履行好職責(zé)。

6、二、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)，是教師對(duì)幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 三、培育良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被幼兒悉心接受。老師要得到幼兒的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，現(xiàn)在的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對(duì)他的態(tài)度

7、，看老師學(xué)知識(shí)，看老師聽道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么這位老師教的知識(shí)和講的道理他也會(huì)積極接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺。 總之，通過聆聽專家的談話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)水平。 篇五：民主的氣氛和 面面俱到通過教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我再次深深地認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課

8、程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到： 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)

9、展的一個(gè)空間；3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對(duì)自己有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。情態(tài)是學(xué)習(xí)的重要因素，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精研修六 首先，教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜

10、樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。其次，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。教師通過對(duì)孩子的愛，走進(jìn)孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，才會(huì)有好的教育效果。此外，教師還要有一定的才能，德才兼?zhèn)?，以一種認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。當(dāng)然最重要的是要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如我們學(xué)校有大量的學(xué)生的家長(zhǎng)每到春季就外出務(wù)工，他們工作時(shí)間緊，沒有太多的精力教育孩子，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。這種情況下，我們教師要從實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)愛這些孩子。由于一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，沒有能力對(duì)孩子進(jìn)行正確教育，這時(shí)我們老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)該有一定的責(zé)任心，平時(shí)對(duì)這些孩子多一些教育，多一份關(guān)注。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)教

11、師與學(xué)生的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。窗體頂端英語(yǔ)語(yǔ)法：定語(yǔ)從句中六個(gè)關(guān)系代詞定語(yǔ)從句中六個(gè)關(guān)系代詞關(guān)系代詞有六個(gè)，聽我逐一來(lái)說(shuō)破：六個(gè)關(guān)系代詞是：that/which/ who/ whom/ whose/ as ， 注意關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中做主賓表定語(yǔ)。which表物人用who,人物都有that顧;先行詞是物，關(guān)系代詞用which，也可以用that;先行詞是人，關(guān)系代詞用who,也可以用that;先行詞中既有人，又有物，關(guān)系代詞只能用that。例句 1) This is the mountain village (which/ that ) I visited last year.這就是我去年參觀的那

12、個(gè)山村。解析：先行詞mountain village是物，可用which或that, 因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句中visit后缺賓語(yǔ)，說(shuō)明which或that應(yīng)該在定從中做賓語(yǔ)，所以還可以省略。例句 2)The man(that/whom / who ) you met just now is my friend.你剛剛見到的那個(gè)人是我的朋友。解析：先行詞man表人，關(guān)系詞可以用who/that/whom，因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句中缺賓語(yǔ)，關(guān)系代詞應(yīng)該在定語(yǔ)從句中做賓語(yǔ)，所以可以省略;另外，whom是專門用來(lái)做賓語(yǔ)用的，而who則只是在口語(yǔ)中才用。例句 3)This magazine belongs to the te

13、acher who(that) teaches us history.這本雜志是我們歷史老師的。解析：先行詞teacher是人，關(guān)系代詞用who或that, 因?yàn)樵诙ㄕZ(yǔ)從句中做主語(yǔ)，所以不能省略。例句 4)He talked about the teachers and schools (that) he had visited.他談到了他所見到的老師和學(xué)校。解析：先行詞 the teachers and schools 中既有人又有物，關(guān)系代詞只能用 that, 又因?yàn)閠hat在定語(yǔ)從句中做賓語(yǔ)，所以又可以省略。which用在逗號(hào)后，意表前句你要know;這是which用在非限制性定語(yǔ)從句中

14、的一個(gè)用法。例句1)He seems not to have grasped what I meant, which greatly upsets me.他似乎沒抓住我的意思，這使我心煩。解析：which是關(guān)系代詞，指代前面的一句話：他似乎沒抓住我的意思。例句2)Liquid water changes to vapor, which is called evaporation.液態(tài)水變?yōu)檎羝@就叫做蒸發(fā)。解析：which是關(guān)系代詞，指代前面的一句話：液態(tài)水變?yōu)檎羝?。who做主語(yǔ)很稱職，whom用到賓語(yǔ)里;先行詞是表示人的詞，定語(yǔ)從句中如果缺主語(yǔ)，要用who做關(guān)系代詞，如果缺賓語(yǔ)，正規(guī)場(chǎng)合下

15、用whom, 口語(yǔ)中也可以用who。例句 1)He is the boy who often goes to school late.他就是那個(gè)經(jīng)常上學(xué)遲到的男生。解析：先行詞the boy 指人，后面的定語(yǔ)從句中缺少主語(yǔ)，因此用關(guān)系代詞who。例句 2)She is the old woman whom I saw this morning.她就是我今天早晨看到的那位老太太。解析：先行詞the old woman指人，后面的定語(yǔ)從句中缺少賓語(yǔ)，所以用whom,口語(yǔ)中也可以用who。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法（六）v-ing形式作賓語(yǔ)的口訣v-ing形式作賓語(yǔ)，承認(rèn)依靠和推辭;喜歡面對(duì)便欣賞，錯(cuò)過原諒

16、別介意;避免借口遭否認(rèn)，包括想像多堅(jiān)持;要阻止，別延遲，想要脫逃冒險(xiǎn)值;一個(gè)忍受兩完成，忙于報(bào)告提建議。即：在admit, avoid, appreciate, depend, enjoy, escape, excuse, face, fancy, imagine, favor, finish, deny, include, keep, mind, miss, pardon, practise, prevent, risk, delay, suggest, report, be busy, be worth, complete, stand ,put off后加v-ing作賓語(yǔ)。1. 我們學(xué)過

17、的動(dòng)詞中只有少數(shù)用V-ing形式作賓語(yǔ)，這些動(dòng)詞有：advise, allow, dislike, consider, permit, imagine, keep等。Were considering paying a visit to the Science Museum. 我們正考慮參觀科學(xué)博物館。They only allow smoking in restricted areas. 他們只允許在指定的地點(diǎn)吸煙。2.動(dòng)詞短語(yǔ)后只能接 V-ing形式作賓語(yǔ)的有：cant help, prefer doing A to doing B, be used to (習(xí)慣于), end up, fe

18、el like, lead to, be busy (in), be tired of, be fond of, be afraid of, be proud of, think of / about, put off, keep on, insist on, be good at, give up, prevent / stop / keep . from.等。I have been used to living here. 我已習(xí)慣生活在這兒了。Im fond of collecting stamps and coins. 我喜歡集郵和收集錢幣。Im proud of winning the first prize in the English competition. 獲得英語(yǔ)競(jìng)賽的第一名，我感到很自豪。3. 中學(xué)課本中學(xué)到的有些動(dòng)詞后既可接動(dòng)詞不定式也可接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，但意義截然不同，這些動(dòng)詞及短語(yǔ)有：try, go on, stop, mean, regret, remember, forget 等。這組詞或短語(yǔ)后接不定式時(shí)一般表示將來(lái)還沒有發(fā)生的動(dòng)作，而