小學(xué)英語教學(xué)論文：小學(xué)英語故事教學(xué)初探

1、小學(xué)英語故事教學(xué)初探聽故事是小學(xué)生很喜歡的一種接收信息的方式。繪聲繪色地給他們講故事，能牢牢地吸引他們的注意力，喚起他們強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，讓他們的學(xué)習(xí)變得主動積極。在小學(xué)英語的教材中，有很多單詞和句子都是放在一個情境中呈現(xiàn)，而不是單純死板地出示。所以，教師在教授時，如果也融情境與故事于其中，就會打破單詞的枯燥，句子的乏味，以及語篇的單調(diào)，讓小學(xué)生從對故事感興趣，發(fā)展為對故事中英語單詞的興趣，從而將興趣延伸到句子與語篇中。我在平時的教學(xué)中，正是運用了這一方法，收到較好的效果。下面說說我自己對平時采用故事教學(xué)法教學(xué)的一點感受。一、故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用：1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛興趣

2、是最好的老師。而故事能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故事教學(xué)能使小學(xué)生置身于虛擬的世界中，能促使小學(xué)生超越現(xiàn)實時間的藩籬，為小學(xué)生開展各種角色的扮演活動提供了廣闊的空間。一個簡單的單詞，僅由幾個枯燥的“小蝌蚪”組成，可以說毫無美感可言。可是，當(dāng)它在一個故事中出現(xiàn)時，它就被賦予了生命。如我在教授pep小學(xué)英語教材五年級下冊第五單元b部分時，將幾個新授單詞：sleeping,climbing, fighting, swinging, drinking water和新句型 what are they doing? theyre融入自己新編

3、的故事龜兔賽跑中，用ppt輔助，向他們慢慢講述故事的方式，慢慢一步步呈現(xiàn)新授的內(nèi)容，比直接呈現(xiàn)有趣多了，學(xué)生一開始就被這個故事給吸引了，學(xué)習(xí)與接受的能力也強(qiáng)了，效果自然是很不錯。2培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，通過故事表演鞏固所學(xué)故事呈現(xiàn)新授之后，通過一定的操練，還可以讓學(xué)生把這個故事復(fù)述或表演出來。小學(xué)生特別喜歡唱唱跳跳的形式，也很喜歡表演，所以，他們都會躍躍欲試地想要嘗試。教師加以鼓勵，使學(xué)生很有成就感，對學(xué)習(xí)英語充滿自信，覺得其實英語離他們很近，而不是遙不可及的。二、故事教學(xué)要注意以下一些方面：1. 故事的活動性、趣味性應(yīng)與學(xué)生的年齡特征相結(jié)合低年級的學(xué)生活潑好動，形象思維強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語主要出于

4、興趣。因此，教師在設(shè)計故事教學(xué)時，應(yīng)注重故事表演的活動性和趣味性。與此同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平設(shè)計故事內(nèi)容2. 故事在表演時應(yīng)堅持控制與開放相結(jié)合在小學(xué)英語教學(xué)實踐中所說的“故事”可以分為兩種，一種是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)作出來的小故事。另外一種是傳說著的童話類故事，這些童話類的故事語言地道，短小精悍，深受學(xué)生的喜愛,可以極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助其鞏固所學(xué)的語言知識。因此，教師在設(shè)計故事時，要特別注意在故事情節(jié)或人物語言方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，以激發(fā)學(xué)生的想象力和推理能力。這樣，學(xué)生的語言實踐活動才能更加鮮活，也更具有個性，學(xué)生的思維才能得以發(fā)展。教師還可以通過讓學(xué)生新編故事

5、和續(xù)編故事等方法，來訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新能力。3. 故事教學(xué)應(yīng)堅持豐富與重復(fù)相結(jié)合故事的語言越豐富，人物的性格就越鮮明，情節(jié)越多變，其表演性就越強(qiáng)。但作為教學(xué)的一種方式，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目的，有層次和有選擇地引導(dǎo)學(xué)生表演故事。比如，活動的組織形式最好采用兩人或四人小組；情節(jié)則應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，可以使單個情節(jié)，也可以是多個情節(jié)。在操練過程中要注意語言重復(fù)，力求突出教學(xué)重點。如果教師想通過故事表演操練和學(xué)習(xí)詞匯或句型，那么這些詞匯或句型在故事中要盡量反復(fù)或重復(fù)出現(xiàn)，以求給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，并為其提供反復(fù)練習(xí)所學(xué)語言的機(jī)會。三、故事教學(xué)中還應(yīng)深入挖掘故事材料，樹立情感目標(biāo)教師應(yīng)具備深入挖掘故事材料的能力。特別是故事中所蘊(yùn)含的文化差異及所要表現(xiàn)的人文性，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀主動獲取這些寶貴的信息，拓展視野。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識及跨文化交際的能力。同時懂得做人做事的道理，內(nèi)化為良好的品格，外化為文明的言行，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這也是我們平時教學(xué)中提到的情感目標(biāo)。在小學(xué)階段采用故事教學(xué), 以故事教學(xué)法為主, 輔以其他教學(xué)方法, 有助于保持學(xué)生學(xué)習(xí)