改變教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1、改變教學(xué)方式 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 恩城鎮(zhèn)第一小學(xué) 梁清嬋 素質(zhì)教育是學(xué)生的主體教育，要求教學(xué)過程是一個(gè)師生之間、生生之間的多邊活動(dòng)過程。課堂教學(xué)中學(xué)生的積極有效參與是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證和有效途徑。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)該如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)呢？下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、營造主動(dòng)參與的和諧氣氛 大量的實(shí)踐證明，營造民主、和諧的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提。課堂上老師不能以權(quán)威形象自尊，要尊重、理解、信任和愛護(hù)每位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友和同行，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。只有這樣，學(xué)生才能心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，才能敢想、敢問

2、、敢于創(chuàng)新，從而自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 例如，在課堂上老師要用商量的語氣與學(xué)生對(duì)話“這道題你們用小組討論方法自己解答，好嗎？” ，“你能把你的好方法向大家介紹介紹嗎？” ，“聽聽大家的意見和你的想法是否一致，好嗎？”等等。在教學(xué)中，老師要常常走下講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見，互相親切交流，或參與到小組活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，要給予他們關(guān)懷、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生倍感親切，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動(dòng)參與意識(shí)，從而敞開思想，充分表達(dá)自己的見解，使學(xué)生真正成為“知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。 二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情境學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向

3、，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊的情感，學(xué)習(xí)起來才會(huì)樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。正因?yàn)槿绱耍跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、問題情境、生活情境、游戲情境、設(shè)置懸念等等，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需求，自覺地探索問題，獲取新知。 例如，在新授“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，在講臺(tái)上擺出飲料、筆盒、玩具娃娃、鋼筆、皮球等學(xué)生熟悉的物品，并標(biāo)上單價(jià)，模擬生活情景，讓學(xué)生扮演顧客、售貨員進(jìn)行買賣，將枯燥的“人民幣認(rèn)識(shí)”的鞏固練習(xí)變得生活化、情趣化。三、提供學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、

4、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在這個(gè)過程中充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者地位，要改變以題例、示范、講解為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。 例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生看一看、摸一摸、指一指長(zhǎng)方體、正方體的面，猜想長(zhǎng)方體、正方體相對(duì)的面怎么樣？在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)證明長(zhǎng)方體相對(duì)的面相等，正方體六個(gè)面都相等。整個(gè)過程學(xué)生通過觀察思考、動(dòng)手操作，自主

5、分析，合作交流，實(shí)踐體驗(yàn)來解決問題，為學(xué)生主動(dòng)參與提供了不少的時(shí)間和空間。四、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的方法引導(dǎo)學(xué)生參與探索、獲取知識(shí)的過程，決不是放任自流的學(xué)習(xí)，因在知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成過程中，學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)“受阻”，有時(shí)會(huì)“中斷”，有時(shí)會(huì)“偏離軌道”。這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)钠露?，架設(shè)必要的橋梁，幫助他們尋找思維突破口，使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，新課結(jié)束后，引導(dǎo)質(zhì)疑，一個(gè)學(xué)生提出“除法與乘法有什么關(guān)系嗎？”這一問就如“一石激起千層浪”，同學(xué)們議論紛紛。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把乘法的意義和除法的意義的比

6、較作為研究、探索的突破口，在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“乘法和除法都與總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)有關(guān)系”、“除法中總數(shù)是已知數(shù)，而乘法中總數(shù)是要求的數(shù)”，這樣學(xué)生既加深了對(duì)概念的理解，又溝通了知識(shí)間的聯(lián)系。五、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功“沒有什么東西比成功更能促使進(jìn)一步求得成功的努力?！比绻麑W(xué)生在主動(dòng)參與中獲得成功，必然促使他們繼續(xù)參與，求得進(jìn)一步成功，因此，教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷體驗(yàn)成功。例如，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功。如學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精練地回答了問題時(shí)，發(fā)表了新穎獨(dú)特的見解時(shí)，提出了有價(jià)值的質(zhì)疑時(shí)，教師都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生一道分享成功的快樂。當(dāng)學(xué)生有述不完整或不正確時(shí)，教師要對(duì)他們勇于發(fā)表自己的見解給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)扶他們一把，讓他們獲得成功，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)參與的興趣，使他們不