更新人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

1、更新人才培養(yǎng)觀念 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學都是老師一個例題一個知識點去講解，學生被動地去接受，這樣的課堂枯燥無味，學生感到厭煩，因而，教師在努力提高自身的教育教學理論水平的同時，要積極開展課堂教學改革，讓課堂成為學生自主、快樂學習的天地。【關鍵詞】 數(shù)學課堂 傳統(tǒng)教學模式 快樂學習 創(chuàng)新思維隨著教改的步伐，當今的數(shù)學課堂教學也在不斷變革，由以前的課堂教師主導，到現(xiàn)在變成師生互動，學生在課堂的主體地位得到充分體現(xiàn)。而今天的教師，不僅僅是一個知識的傳授者，而且是一個思想的啟迪者、引導者和參與者，作為教師，要適應時代發(fā)展的需要，做到與時俱進，首先要不斷充實自己、開闊視野，同時要經(jīng)

2、常開展課堂教學改革的嘗試，使課堂教學更精彩，以新的形式開展課堂探究，在學習的同時促進師生交流，讓學生對學習更有興趣，在習得知識基礎上能夠了解知識、靈活運用知識，讓教師更加全面的了解學生對知識的掌握程度。在互動中學習，在互動中交流，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。一、 更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法數(shù)學課堂教學隨著課改在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學都是老師一個例題一個知識點去講解，學生被動地去接受，這樣的課堂枯燥無味，學生感到厭煩，因而，教師在努力提高自身的教育教學理論水平的同時，要積極開展課堂教學改革，讓課堂成為學生自主、快樂學習的天地。摒棄沉悶守舊的教學方式，大膽開展各類課堂游戲?qū)W習探究活

3、動，在師生的互動中，讓學生掌握數(shù)學知識，領會數(shù)學思想，懂得用數(shù)學的思維去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。從以前的老師主導的教學模式改變成為以學生為主導，教師引導的活躍的課堂模式，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，主動思考問題，主動習得知識，這樣比“灌輸”方式的課堂方式，學生更加能夠接受和更加容易接受新的知識。從而，帶領學生帶著濃厚的學科興趣不斷進行探究，提高學生的綜合能力。1.創(chuàng)設歡松學習環(huán)境，讓學生快樂地學習課堂教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，想要讓課堂充滿活力，首先要讓學生動起來，課堂才能活起來，教學效果也就自然會好起來。所以教師應營造一種平等、和諧的學習氛圍，創(chuàng)設歡松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興

4、趣，引起學生對新知識想要探索、了解、研究的興趣，使學生主動參與學習，投入到積極學習的大氛圍之中。如在教學因數(shù)和倍數(shù)時，我讓學生按自己的學號找一個數(shù)的因數(shù)，其游戲規(guī)則是：假如你的學號是老師報的因數(shù)，學生便以最快的速度站起來，并回答你的學號是多少，每個學生都有站起來的可能，這樣就集中了學生的注意力，使學生專心于課堂的游戲教學中，引起了學生對該堂課程的興趣，積極主動去開動腦筋，思考問題。在游戲中了解新知識的傳授，能夠更加容易的接受新知識。就這樣在游戲的環(huán)境中學生在輕松愉快的學習中很容易就掌握了找因數(shù)的知識。2.把有效的課堂時間交給學生，讓學生成為學習的主人在教學活動中，學生是學習的主體，教師只是教學

5、活動的組織者、引導者和參與者，教師應為學生提供教學活動的機會，在充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性的同時，要對學生自主學習的方法進行指導，引導學生獨立思考的正確方向，并把時間還給學生，讓學生提出問題，思考問題，嘗試自己解決問題，在學生之間合作交流，發(fā)表各自的見解，讓各自取長補短，使不同層次的學生在課堂上都得到不同的發(fā)展。例如，在教學位置這課時，由于書中的主題圖已非常清晰，每人所在的位置已標明，我便放手讓學生自己觀察，準確數(shù)出座位的位置，并把學生身邊的具體的人物和課桌抽象成一個長方形幾何圖，結(jié)合學生實際的座位，在這半抽象的長方形平面圖中找到某個位置，用數(shù)對表示出來，再觀察同一組同一行的數(shù)對，學生從

6、中發(fā)現(xiàn)出規(guī)律，這樣學生能清晰地全面理解數(shù)對的意義，發(fā)展了學生的思維能力，提高學生的自主學習能力，更全面的讓學生吸收知識，可以靈活的運用新知識。二、 組織有效探究，促進合作交流探究學習是新課標所倡導的重要理念之一，組織學生合作交流，能調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，在課堂教學中，老師應盡量為學生營造探究學習的情景，給予學生自由探究的時間和空間，形成競爭合作的課堂氣氛，增加學生的學習積極性與創(chuàng)造性，開發(fā)思維，在討論的過程中，各自發(fā)揮自己的見解，發(fā)表意見，讓學生取長補短，增強合作意識，表達自己的觀點同時也關心他人的意見，讓學生自我置身于班集體的大氛圍中，大膽發(fā)表自己的意見，這也是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會人才

7、所必須的交往能力。例如，在教學打電話這課時，我注意從具體的生活實際出發(fā)，組織學生探究，在合作中學習，在學習中提出問題，在交流中解決問題。課始，我創(chuàng)設貼近真實生活的學習情境，讓學生可以盡快投入學習環(huán)境中，以更大的課堂興趣進行學習探索。以小組為單位，通過參加、動手等一系列的游戲活動，增加學生的學習興趣，引導學生思考，放手讓學生探索，激發(fā)學生的學習能動性、積極性，讓學生合作交流，互相發(fā)表各自的見解，提出各自的疑問，在組織討論中讓學生自己解決問題，增加了學生學習的主動性、自主性。在互動的探索的過程中，學生經(jīng)歷了實踐探究、合作交流，體驗到成功的喜悅、合作的快樂，使學生更加容易的習得知識，了解并運用知識，

8、同時也增強了學生的合作意識，提高學生的集體精神。三、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學習興趣要打破課堂單調(diào)的教與學的傳統(tǒng)理念，必須要改變以教師為中心的傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W模式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，突出學生在課堂中的主導地位，讓學生自主學習，合作探究，在自我思考中更積極主動的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題，教師應該從旁引導學生如何用數(shù)學的正確思維思考，一起共同找出問題答案，努力營造民主、和諧、平等的教學氣氛。建立新型的師生關系，讓學生在課堂上敢想、敢問、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習主動性。鼓勵學生提問，引導學生從多角度思考問題，以不同的思維方向去

9、探究問題。例如，應用提教學中的一提多解、一題多變，我注意到引導學生敢于大膽去假設和想象、敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解、尋求新的答案，在教學過程中，注意培養(yǎng)學生分析比較、質(zhì)疑問難的良好習慣，讓學生掌握知識點，掌握思考問題的異中求同、同中求異的基本方法，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，排除思維的局限性，開拓學生的思維，讓學生大膽假設、大膽思考，讓學生的思維在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，使學生的能力得到更好的發(fā)展，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。四、 教勵學生提問題，煥發(fā)課堂生機傳統(tǒng)的課堂教學是教師講，學生安靜地聽，又或是教師問，學生答，學生始終是被動的。而現(xiàn)今的課堂教學是不受傳統(tǒng)觀念的束縛，學生有充分展示

10、自己的空間，敢于不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，對同一問題提出新的見解，并積極思考去尋求新的答案。當學生提出問題時，教師應耐心聽取和解答學生的問題或組織學生討論，為了激發(fā)學生提問的積極性，在課堂教學中，教師要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，使他們在思考中提出一些有創(chuàng)造性的問題發(fā)現(xiàn)新方法，其中有一個是求0.25的倒數(shù)，我讓學生觀察，在發(fā)表意見時，個別學生提出求分數(shù)的倒數(shù)是調(diào)換分子、分母的位置，而小數(shù)又是怎樣求倒的呢？有的同學馬上回答，可以把小數(shù)化成分數(shù)，再求倒數(shù)，我接著問還有其他方法嗎？有的學生說乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，所以用1除以0.25得到它的倒數(shù)是4。學生通過提問題，注意觀察思考，在老師的引導下部分學生很快就根據(jù)數(shù)學特點0.254=1找出了它的倒數(shù)是4。對于學生這樣的創(chuàng)造性思維我給予充分的肯定，并加以表揚鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，使學生更加積極的投入到學習中去，讓課堂煥發(fā)出生機和活力。在新課程改革的今天，課堂將是奏響和諧人際關系樂章的殿堂，在課堂上，教師引導學生積極主動學習，學生自主探究知識，合作交流，在互動的學習環(huán)境中習得知識，學生的主體地位將得到充分