cai課件創(chuàng)作與應(yīng)用

1、cai課件創(chuàng)作與應(yīng)用河北省興隆縣教育局電教儀器站 陳永國(guó)摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越受到廣大教師青睞。但由于多媒體課件自身的特點(diǎn)，決定了其創(chuàng)作過(guò)程的特殊性。下面筆者談?wù)勗赾ai課件創(chuàng)作及應(yīng)用過(guò)程的一些體會(huì)。一、cai課件的創(chuàng)作過(guò)程。1、選好教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)。2.鉆研教材，創(chuàng)設(shè)腳本。3.采集多媒體素材，制作合成課件。4.調(diào)試修改。5.創(chuàng)作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。二、cai課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用。1.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)的情境。2突破物理教學(xué)難點(diǎn)。3培養(yǎng)物理思維能力。4.提高物理教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課件 創(chuàng)作 應(yīng)用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越受到廣大教師青

2、睞。教師在設(shè)計(jì)和制作cai課件時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容抽象的、微觀的、不可見(jiàn)或難于理解的部分，利用圖象、三維動(dòng)畫(huà)、聲音等形式編制成多媒體課件，模擬出實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀教學(xué)，既能有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。但由于多媒體課件自身的特點(diǎn)，決定了其創(chuàng)作過(guò)程的特殊性。下面筆者談?wù)勗赾ai課件創(chuàng)作及應(yīng)用過(guò)程的一些體會(huì)。一、cai課件的創(chuàng)作過(guò)程1、選好教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)領(lǐng)域中，任何一門(mén)學(xué)科都可以采用和實(shí)施多媒體教學(xué)，但是對(duì)于那些可以通過(guò)常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要一定要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆?、?cái)力浪費(fèi)。相

3、反的，如果課程內(nèi)容比較抽象、學(xué)生難于理解、教師用語(yǔ)言和常規(guī)教具、學(xué)具無(wú)法或不易描述清楚、某些規(guī)律難以捕捉、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以表達(dá)、同時(shí)又需要學(xué)者反復(fù)練習(xí)等內(nèi)容，在現(xiàn)有條件許可的情況下都可以實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，選題應(yīng)依據(jù)cai的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。在選題的同時(shí)，還必須充分分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到或符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別要注重發(fā)揮和體現(xiàn)多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)、搜集及制作多媒體素材，組合成具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和過(guò)程的多媒體課件，充分體現(xiàn)其圖、文、聲、像綜合功能，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。2.鉆研教材，創(chuàng)設(shè)腳本。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是cai

4、課件設(shè)計(jì)的基本藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解和吃透教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。腳本也稱作為“稿本”，腳本的設(shè)計(jì)階段是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中從面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)渡，是溝通課件的構(gòu)思者和制作者的一個(gè)橋梁（如果構(gòu)思者和制作者是同一人，那么腳本也可以起到輔助教學(xué)作用）。腳本設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)制作cai課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等，進(jìn)行周密細(xì)致的考慮和安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本

5、，起著關(guān)鍵、決定性作用。從多媒體課件開(kāi)發(fā)的角度出發(fā)，腳本的創(chuàng)作通?？煞譃閮刹健５谝徊绞俏淖指灞镜膭?chuàng)作，文字稿本由科任課教師編寫(xiě)，它包括教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容和各知識(shí)點(diǎn)的取得，學(xué)習(xí)者特征、課件模式的選擇，教學(xué)策略的指定、媒體的選擇等。所編寫(xiě)的文字稿本應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的互相聯(lián)系和教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫(huà)面和音效材料分出輕重主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行綜合安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是對(duì)稿本進(jìn)行設(shè)計(jì)和編輯，它是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。在文字腳本的基礎(chǔ)上，給出課件制作的具體方法，如頁(yè)面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、色彩配置、文字信息的呈現(xiàn)、音樂(lè)或音響效果、解說(shuō)詞、動(dòng)畫(huà)及視頻的要

6、求等。它不直接的、簡(jiǎn)單的將文字稿形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編輯出既符合教學(xué)內(nèi)容又符合多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)方式的腳本，編輯稿本是制作cai課件的直接基礎(chǔ)。3.采集多媒體素材，制作合成課件?！岸嗝襟w素材”是多媒體課件中需要用到的視聽(tīng)、動(dòng)畫(huà)等材料。也就是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖象、文本、和聲音等。采集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過(guò)多種途徑，如利用掃描儀和數(shù)碼相機(jī)采集圖象，利用軟件制作動(dòng)畫(huà)、利用話筒輸入聲音，或從有關(guān)素材庫(kù)，或internet網(wǎng)上下載獲得。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)

7、是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，即將各種多媒體素材編輯、組合起來(lái)，制作出交互性強(qiáng)、操作靈活方便、視聽(tīng)效果俱佳的cai課件，這是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)又很艱辛的工作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。4.調(diào)試修改。多媒體課件制作完成后，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的測(cè)試和課堂實(shí)際試用。測(cè)試修改是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，多媒體課件也是如此。在正式使用之前，一定要通過(guò)靜態(tài)調(diào)試（用來(lái)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，校正圖形顯示效果）、動(dòng)態(tài)調(diào)試（檢查邏輯錯(cuò)誤）等手段來(lái)不斷完善、修改課件。試用一般在平行教學(xué)班中進(jìn)行也可有意組織試驗(yàn)課。通過(guò)試用對(duì)所制作的課件進(jìn)行加工、修飾，完善，這樣才能使課件趨于成熟。在最后定稿后，同樣應(yīng)該

8、根據(jù)教材的變化和發(fā)展用時(shí)對(duì)課件進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，確保課件的生命力。5.創(chuàng)作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)多媒體課件不能局限于一個(gè)固定模式。通常多媒體課件可分為演示型、練習(xí)型、模擬型、學(xué)習(xí)型等類型。我們?cè)趧?chuàng)作課件時(shí)，應(yīng)綜合、全面考慮應(yīng)用各種類型媒體優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，避免其短處，采用菜單、熱區(qū)、文本輸入及按紐等交互方式，使課件顯得充實(shí)、豐富多彩，且使用起來(lái)既方便又簡(jiǎn)單。課件必須符合教學(xué)的要求。多媒體課件首先必須滿足教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等，其根本是必須符合科學(xué)規(guī)律和教育、教學(xué)規(guī)律，適用于教學(xué)實(shí)際。待添加的隱藏文字內(nèi)容3課件必須符合技術(shù)可行性要求。在開(kāi)發(fā)多媒體課件過(guò)程中，就技術(shù)可行

9、性層面而言，首先，頭版應(yīng)該認(rèn)真考慮程序運(yùn)行的可靠性、靈活性及糾錯(cuò)能力，保證課件的正常運(yùn)行和使用。其次，必須考慮信息體現(xiàn)方法，包括組織結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)媒體之間的配合。第三，應(yīng)考慮課件的整體性與美感，即課件呈現(xiàn)方式于視聽(tīng)的和諧統(tǒng)一。第四，應(yīng)考慮用戶界面是否友好、是否通用、是否易于掌握靈活控制等。二、cai課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)的情境物理cai課件能利用圖象、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)協(xié)同作用于教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。這種積極的心理體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生迅速產(chǎn)生求知欲望和形成學(xué)習(xí)興趣。物理老師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩胏ai課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，如在講解有關(guān)地

10、球同步衛(wèi)星這部份內(nèi)容，可用cai課件進(jìn)行如下操作：三維動(dòng)畫(huà)模擬地球自轉(zhuǎn)和同步衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)情形，在屏幕上顯示何為”同步”，并提出問(wèn)題：同步衛(wèi)星的軌道半徑及運(yùn)行速度是多少？鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論，對(duì)學(xué)生小組討論過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，教師及時(shí)組織全班討論并總結(jié)，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。2突破物理教學(xué)難點(diǎn)cai課件的特點(diǎn)之一是能有效地把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)。利用cai課件動(dòng)畫(huà)效果好、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)可使抽象的理論具體化、間接的經(jīng)驗(yàn)直接化，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突破物理教學(xué)的難點(diǎn)。中學(xué)物理教學(xué)，由于客觀條件的限制，有些內(nèi)容無(wú)法通過(guò)正常的演示和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察

11、。而應(yīng)用cai課件的演示則可使看不到 、摸不著的物理現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、具體，使以往課堂教學(xué)中教師難以講清、學(xué)生難以理解的物理知識(shí)變得清晰明了。例如, 布朗運(yùn)動(dòng)關(guān)于“固體小顆粒無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)是由于液體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)造成的”，是學(xué)生較難理解的抽象知識(shí)，在課堂教學(xué)中很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生直觀、形象地觀察，學(xué)生只能從理論上了解，致使學(xué)生理解不深刻。我們可以用三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示，模擬布朗運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程，使學(xué)生輕松地理解和掌握知識(shí)。再如，波的干涉一節(jié)的教學(xué)，過(guò)去一般采用“發(fā)波水槽”實(shí)驗(yàn)，然而由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不穩(wěn)定，學(xué)生對(duì)干涉現(xiàn)象現(xiàn)察不清，故教學(xué)難度較大。后來(lái)在“發(fā)波水槽”演示基礎(chǔ)上，我們利用有關(guān)素材將

12、此演示制作成多媒體課件來(lái)模擬兩波干涉的過(guò)程及幾種狀態(tài)，大大加快了學(xué)生感知的過(guò)程，提高了學(xué)生對(duì)“波的干涉”的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)cai課件的演示，增加了這一抽象知識(shí)的直觀性，從而有效地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。3培養(yǎng)物理思維能力cai課件可以運(yùn)用各種手段對(duì)復(fù)雜物理概念和現(xiàn)象進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的物理概念和現(xiàn)象進(jìn)行比較和鑒別，這樣，既能使學(xué)生較快地形成物理概念、掌握物理規(guī)律，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理思維能力。如平拋物體運(yùn)動(dòng)例題的教學(xué)，我們制作了水平勻速飛行的飛機(jī)投彈的模擬動(dòng)畫(huà)，在設(shè)計(jì)飛機(jī)投彈過(guò)程課件中，增加了幾個(gè)交互式的問(wèn)題：（1）炸彈落地時(shí)飛機(jī)的位置；（2）炸彈在空中的排列；（3）飛行員每隔2s投一

13、顆炸彈，當(dāng)一顆炸彈落地時(shí)空中有幾顆炸彈？教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、觀看模擬動(dòng)畫(huà)，探討解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們通過(guò)認(rèn)真思考，分析物理過(guò)程，理解了解題思路，掌握了解題方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加了教學(xué)容量，拓展了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的思維能力，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。4.提高物理教學(xué)效果在中學(xué)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)十分重要，演示實(shí)驗(yàn)效果對(duì)教學(xué)影響很大。但由于受時(shí)間、空間的限制，有些演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以看清，或只能看到某一側(cè)面，因而達(dá)不到應(yīng)有效果，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。cai課件的應(yīng)用可以在很大程度上克服上述缺陷，提高教學(xué)效果。例如，光電效應(yīng)的教學(xué)，教材要求教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。但在實(shí)際教學(xué)中教師完全按照課本上的裝置做光電效應(yīng)的演示，效果不明顯，這樣就給教師講清微觀粒子運(yùn)動(dòng)機(jī)制、分析光電效應(yīng)的主要規(guī)律帶來(lái)困難，造成學(xué)生