歷史課堂教學(xué)模式匯報

1、歷史課堂教學(xué)模式匯報,4,導(dǎo)入新課 ，激發(fā)興趣,1,2,3,自主學(xué)習(xí)，整體感知,學(xué)生質(zhì)疑，合作探究,總結(jié)提升，鞏固檢測,環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,1.從復(fù)習(xí)（或檢測）舊知識導(dǎo)入； 2.從時事政治導(dǎo)入；從設(shè)置懸念導(dǎo)入；從倒敘導(dǎo)入等。,3.學(xué)生演講導(dǎo)入 形式一：學(xué)生敘述與本節(jié)課有關(guān)的歷史故事或某知識點。 形式二：學(xué)生梳理前一節(jié)課的內(nèi)容或教師給出幾個關(guān)鍵詞由學(xué)生梳理。 4.從設(shè)計情景導(dǎo)入： 運用歌曲、故事、情景表演、視頻材料等多種手段，激發(fā)情趣、設(shè)疑導(dǎo)入。,環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，整體感知,1.老師出示板書提綱，提出讀書的要求，限定時間讓學(xué)生閱讀課本，找出問題。 2.學(xué)生根據(jù)老師列出的知識結(jié)構(gòu)板書作為自學(xué)的提綱，

2、閱讀課本，依據(jù)提綱順序，初步了解本節(jié)課的基本歷史知識，并在課本上做好筆記，同時在課本中勾、圈、點、劃出來。,3.在學(xué)生閱讀課本的同時，老師巡回指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，觀察學(xué)生自學(xué)的狀況，了解學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，同時對個別學(xué)生遇到的個別問題進(jìn)行知識或方法上的指導(dǎo)。 4.學(xué)生自讀完后，由個別學(xué)生上黑板板演找出的問題，其余學(xué)生以兩人或四人為一組，小范圍討論，相互交流自學(xué)成果，進(jìn)一步形成正確答案。同時在交流中提出無法解決的疑難問題，備下一個環(huán)節(jié)師生共同探究。,板書出示提綱,學(xué)生板演，提問檢測自學(xué)效果。,宋代理學(xué)家、教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者無疑，至此方是上進(jìn)?！?所以，教學(xué)中要逐步指導(dǎo)學(xué)生

3、進(jìn)行質(zhì)疑。,環(huán)節(jié)三：學(xué)生質(zhì)疑，合作探究,1.抓住課題、標(biāo)題質(zhì)疑； 2.抓住歷史事件爆發(fā)的原因質(zhì)疑； 3.抓住歷史事件的影響質(zhì)疑； 4.對內(nèi)容相似、相關(guān)或相反的知識進(jìn)行比較質(zhì)疑； 5.利用假設(shè)質(zhì)疑等。,一、學(xué)生質(zhì)疑,二、教師點撥,點撥的方法包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法和史料解讀法等。,教師點撥（史料的使用與解讀）,歷史課本劇的編演,講述法:甲午中日戰(zhàn)爭,在講授八年級上冊“甲午中日戰(zhàn)爭”時，讓學(xué)生閱讀教材，當(dāng)學(xué)生讀到鄧世昌率領(lǐng)受傷的“致遠(yuǎn)”艦，開足馬力，向敵艦“吉野”撞去時我方的旗艦致遠(yuǎn)號時速十四海里，吉野時速二十三海里；致遠(yuǎn)發(fā)一炮，吉野同時可發(fā)四十炮；致遠(yuǎn)靠目測，吉野有

4、瞄準(zhǔn)器。雙方武器裝備的懸殊，是導(dǎo)致勝負(fù)的直接因素。清朝最高統(tǒng)治者那拉氏，挪用海軍軍費去修建頤和園，國家科學(xué)怎能不落后，軍力怎么會強(qiáng)大！,凡爾登戰(zhàn)役, 一戰(zhàn)中最殘酷的戰(zhàn)役 （“凡爾登絞肉機(jī)”）,點擊畫面 播放視頻,歷史視頻資料-分封制,環(huán)節(jié)四：小結(jié)提升，鞏固檢測,一、學(xué)生小結(jié)：談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲（明白了什么、不懂的問題），交流學(xué)習(xí)體會和感受。,二、鞏固檢測 1鞏固形式：對班內(nèi)交流中師生共同糾正補(bǔ)充的問題進(jìn)行再認(rèn)識、再鞏固掌握，可以是個體背誦和理解，也可在小組內(nèi)相互提問，相互回答。 2檢測內(nèi)容：檢測內(nèi)容一般以課本習(xí)題和隨堂練為主；要及時反饋檢測情況，做到有布置有檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。,結(jié)束語,雖有嘉肴，弗食，不知