七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版-

1、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)散步第一單元解讀第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問(wèn)題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深化對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情。寫(xiě)作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”?！皩?xiě)作導(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫(xiě)作生活的方法?！皩?xiě)作實(shí)踐”要求觀察并寫(xiě)作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。散步的解讀“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。課文圍繞“散步”這一中心事件，寫(xiě)了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步

2、隊(duì)形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情“孝敬”“慈愛(ài)”以及中年人的“家庭責(zé)任”?！把杏懪c練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫(xiě)的作用。第四題是品味對(duì)稱(chēng)式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒(méi)有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有比較大的難度。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：一、正確地朗讀課

3、文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)。（重點(diǎn)）三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）四、了解景物描寫(xiě)及作用，積累文中對(duì)稱(chēng)式的句子。教學(xué)設(shè)想 以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過(guò)程中通過(guò)師生的相互發(fā)問(wèn)和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性?！把杏懞途毩?xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1、播放歌曲家是溫柔

4、的港灣家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛(ài)是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛(ài)的你好嗎 家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文散步，感悟家的溫馨。2、我們一起來(lái)背誦李白的靜夜思 故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文散步，感悟家的溫馨和幸福。二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。（1）易讀錯(cuò)的字 熬o過(guò) 嫩n

5、n芽 分歧q 霎sh時(shí)（剎那） 拆ch散 委屈q 水波粼粼ln（嶙峋、魚(yú)鱗）2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、問(wèn)題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說(shuō)走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。3、問(wèn)題（1）請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）（2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）（3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開(kāi)

6、頭的特點(diǎn)）散步的時(shí)間初春，地點(diǎn)田野，人物我、母親、妻子、兒子，起因母親老了，身體不好，經(jīng)過(guò)發(fā)生了分歧，結(jié)果走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過(guò)不好走的路。 三、品讀課文，感悟溫暖的親情。1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛(ài)”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴(lài)、中年人的家庭責(zé)任感）3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其豐富細(xì)膩的情感。參考：（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。（2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。（3）我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。（4）“前面也是媽媽

7、和兒子，后面也是媽媽和兒子?！保?）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。（6）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”四、問(wèn)題探究，把握文章的內(nèi)容和主題1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛(ài)、信賴(lài)、疼愛(ài)、慈愛(ài)、責(zé)任。2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握

8、文章的內(nèi)容和主題。3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。五、課后作業(yè)1、理解并抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。2、借助工具書(shū)，解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。（2）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。（3）我的兒子要走小路，小路有意思。（4）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)出她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的。3、搜集關(guān)于“家”的詩(shī)詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀文章最后一段，理解景物描寫(xiě)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容和主題的理解。問(wèn)：散步記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？

9、二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對(duì)讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì)。2、問(wèn)題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫(xiě)的好？參考：（1）“在陽(yáng)光下”烘托了詩(shī)一般的意境。此處可拓展將本文的景物描寫(xiě)及作用。（本文有兩處景物描寫(xiě)，描寫(xiě)的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)）（2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài)的溫馨與幸福。（3）文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好像整個(gè)世界”，理解這句話的含義。（“好像整個(gè)世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的

10、責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮?，肩?fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。）此處可拓展講講本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會(huì)問(wèn)題。）3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。四、摘抄文章對(duì)稱(chēng)式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。五、拓展延伸，探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的關(guān)注、對(duì)親人的熱愛(ài)。1、周?chē)?guó)平說(shuō)，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。那么，你認(rèn)為，家是什么呢？2、模仿下面的形式，續(xù)寫(xiě)幾句話，表達(dá)你對(duì)親情的理解。親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴(lài)；_。六、總結(jié)全文1、齊讀課文或欣賞音樂(lè)家是溫柔的港灣。2、散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌