人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三單元　閱讀13.　風(fēng)雨》優(yōu)質(zhì)課教案_18

1、風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì)課題（一）教材分析風(fēng)雨是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第13課，為自讀課文。為我國(guó)當(dāng)代散文家賈平凹筆下的寫(xiě)景散文。文章運(yùn)用大量篇幅描寫(xiě)景物，從而側(cè)面烘托風(fēng)之大之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔的謳歌和贊美。利用兒童的眼光，語(yǔ)言富有兒童色彩。 （二）學(xué)情分析學(xué)生在本學(xué)期前二單元已學(xué)寫(xiě)母親與老師的文章，在王幾何中已初識(shí)了側(cè)面烘托的寫(xiě)法。第三單元寫(xiě)景說(shuō)明文中已學(xué)春濟(jì)南的冬天，已基本掌握了一定的景物描寫(xiě)方法，了解了修辭方法的使用等語(yǔ)言賞析能力，并且有一定的模仿寫(xiě)作能力。（三）教學(xué)理念“提升教學(xué)效益，切實(shí)成為“有效”的

2、課堂?！?“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?！?（四）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）了解作者及成就，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2、過(guò)程與方法：（1）把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會(huì)作者描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧。（2）學(xué)會(huì)賞析文中優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)正確的朗讀方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。（2）學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的風(fēng)雨，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 （五）重難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中的意境，把握文章的主旨。教具準(zhǔn)備

3、TTP課件課 時(shí)一課時(shí)課 型新授課教法學(xué)法選讀法、討論法、談話法、探究法、演示法（六） 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時(shí) 間造勢(shì)、導(dǎo)入風(fēng)雨導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一首詩(shī)：望湖樓醉書(shū) 蘇軾 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。 卷地風(fēng)來(lái)忽吹散， 望湖樓下水如天。 這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的天氣？你抓住了哪幾個(gè)意象看出來(lái)的？揭示課題：（板書(shū)課題）吸取學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，打開(kāi)積累大門(mén)2分鐘預(yù)習(xí)準(zhǔn)備正題：1、賈平凹簡(jiǎn)介（凹字筆劃請(qǐng)注意。-娃、凹諧音，但意思大不同，母親取平娃是表順順利利之意，平凹寓敢于直面挫折之意，-性格決定命運(yùn)，其雖出生于農(nóng)民之家，卻撰下了非凡的編章。-其散

4、文特點(diǎn)：） 2、清除字詞障礙，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀后正音，齊讀二遍。把握作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和文章文體。檢查預(yù)習(xí)、清除障礙4分鐘一聽(tīng)讀、感知風(fēng)雨1、本文描寫(xiě)了哪些景物？這些景物組合成一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)對(duì)樹(shù)林子、垂柳、楊葉等事物情態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出風(fēng)雨之猛烈，碎片組合，展現(xiàn)一幅狂風(fēng)襲來(lái)、風(fēng)雨交加的畫(huà)面。2、文章有風(fēng)不見(jiàn)風(fēng)、有雨不見(jiàn)雨，作者是通過(guò)什么方法描寫(xiě)風(fēng)雨的？側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是通過(guò)刻畫(huà)人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪?？梢藻憻拰W(xué)生快速提煉文章重要信息的能力，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是熟悉文章內(nèi)容，了解側(cè)面描寫(xiě)在文中的運(yùn)用。11分鐘二精讀、品味風(fēng)雨 1我最

5、喜歡 句，因?yàn)?。 （同學(xué)發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀）2寫(xiě)景要善于抓住事物的主要特征，文中突出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？猛烈、狂暴、肆虐、威力大、風(fēng)向不定3文中哪里寫(xiě)了雨？“一只精濕的貓拼命的跑來(lái)”?！昂⒆觽儏s全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”這是本課的主要環(huán)節(jié)。在朗讀中，品味文章的精彩語(yǔ)言，感受風(fēng)之大之猛。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出風(fēng)之狂17分鐘三合作、探究風(fēng)雨1. 最后一段的場(chǎng)景氛圍跟前面相比有什么不同？景物的紛雜 屋內(nèi)的安靜、平和。 緊張的風(fēng)雨 溫暖的畫(huà)面。2“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。文中未直接抒情，你能讀出作者要借這場(chǎng)暴風(fēng)雨表達(dá)什么情感么？表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴、肆虐的同時(shí)，對(duì)大自然雄渾、壯美的驚奇與贊嘆。對(duì)兒童天真純潔的謳歌和贊美。自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解主題的含義6分鐘四實(shí)踐、體驗(yàn)風(fēng)雨l 1文末省略號(hào)結(jié)尾，留有余味。請(qǐng)用比喻句續(xù)寫(xiě)：“紙船像 _” （提示：可以用動(dòng)詞、多種感官結(jié)合等方法。）2生活中的“風(fēng)雨”指什么？學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)不怕困難，敢于直面困難的人?！帮L(fēng)云過(guò)后有彩虹”“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)細(xì)心觀察、想