精讀課-《荷花》

1、精讀課 3、荷花教學目標：1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；2、重點學習第 2、3、4 自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀 這兩段。3、練習用“有的 , 有的 , 有的 , ”寫話。4、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點：1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 教學準備： 完成預習單。課時安排： 1 課時教學過程：一、童境與目標：1、創(chuàng)設童境，童心廣播 主持人：童心廣播開播啦！現(xiàn)在有請 * 同學上臺，請同學們端坐靜 聽，* 同學上臺主持人：謝謝 * 同學， , （主持人根據同學分享的內

2、容進行點評） 師：同學們，本單元的主題是熱愛大自然。我們剛才聽到了一篇關于荷花的文章， 今天我們將要學習另一篇關于荷花的文章， 它的作者是 我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花” 我們來了解作者是從哪些方面來描寫荷花的，了解文章從整體到局 部，從靜態(tài)到動態(tài)，從描寫到想象的寫法，體會荷花的特點，感受荷 花的美。板書課題，讀題。2、明確目標同學們聲音很響亮，精神很飽滿。同學們，如果我們想要更 好地理解這篇課文，我們就應做到：（PPT出示目標）一起來 齊讀一遍。1）通讀全文，能正確、流利地讀課文；2）重點學習第2、3、4自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀 這兩段。3）練習用

3、“有的,有的,有的,”寫話。4）欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。師：這是我們本節(jié)課的學習目標，希望通過我們的努力，能實 現(xiàn)它。二、自主與合作1、自主學習師：我們一起來讀課文。（1）呈現(xiàn)任務：運用自由讀的方法，讀懂課文，用兩三句話概括文章的主 要內容。文章表達了什么情感？（2）教師引導（口頭引導）教師口頭引導引導學生理解以下內容： 讀（用自己喜歡的方式讀）； 用兩三句話概括故事的主要內容；能用事情的六要素（時 間、地點、人物、原因、經過、結果）來概括。 每一篇文章作者總是有他的寫作意圖的，想一想，作者寫 這篇文章想告訴我們什么，或者啟示我們什么？師：明白了嗎？下面開始自學完成任務

4、。（3）學生自學（4）反饋評價 1、個體展示：用兩三句話概括故事的主要內容。學生點評：指出不足，應該怎么完善。教師點評：語言是否精煉？是否完整準確？方法： 逐段 +提煉2、個體展示：文章表達了什么情感？學生點評：教師點評：合作探究（1）教師導語引出下列任務： 課文寫了哪三層意思？請用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那個層次， 想想：它是從哪些方面來描寫荷花的？突出了荷花怎樣的特點？ （預 習單第三部分）（2）教師引導： （口頭解釋）（1）各組員自由讀自己喜歡的部分。（2）小組長主持組內討論，總結出每個層次是從哪些方面描寫荷花 的以及寫出了荷花怎樣的特點。（3）學生合作（4）反饋評價第一段：（ 1）

5、“一進門就聞到一陣清香”這句中“一 , 就, ”這個關聯(lián) 詞語說明： 荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠， 從荷花池一直飄到公園門2）指導朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷 花的迫切的心情讀出來。（4）小結：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香 襲人、花香誘人啊！第二段：（1）這一部分寫了荷花的顏色美：綠葉、黃心、白花瓣； 姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒； 整體美：認識荷花池的美得像一幅活的畫。（ 2）再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解 荷花的動態(tài)美。）（ 3）重點解讀：“白荷花在這

6、些大圓盤之間冒出來。 ”a. 談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b. 換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、伸、露、探、 沖）c. 表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、 急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地 , ）d. 把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。 （多媒體課件展示： 從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。 ）e. 激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學生想象寫話： “白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 。 ”寫后交流：例如： “ , 仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄? 仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）f.

7、小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫 活了，而且使它變得更美了。（4）這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來 贊美這大自然的杰作吧！ 有感情的朗讀第二自然段。 你能通過讀來把 荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（5）解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還 是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 ”a. 這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b. 看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）c. 弓I讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的

8、呢？d. 自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛 么？）e. 喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。用“有的 , 有的 , 有的 , ”造句。（6）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很 美；看看那一朵，也很美。 ”此刻，你最想用一個什么詞來形容這些 荷花呢？（千姿百態(tài)）第三段：（1）作者把自己想象成荷池中的一朵荷花，寫出了荷花的動態(tài)美：因為荷花大美了，這一池荷花真令人神往?。?）那讓我們一塊在第三段中陶醉吧！ （配樂朗誦）總結寫法，遷移情感。（1）小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面 來描寫荷花的？作者從荷花的香味、 姿態(tài)、顏色等方面生動形象

9、的寫出了荷花的 美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。 （2）想象說話，抒情表達，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多， 同學們一定想看！ 讓咱們再一次有滋有味、 全神貫注地來看看這美麗 的、動人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？ （課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片。 ）指導學生有這樣的句式說話： “荷花！ ?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動人的形象將令我 終身難忘?！保?、品讀詩句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言 描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！ “予獨愛蓮之出淤 泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈 植，可遠觀而不可褻玩焉。 “你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句 來贊美荷花嗎？（如：楊萬里曉出凈慈寺送林子方 ：“畢竟西湖六 月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ”李白贈江夏書太守良宰：“清水出芙蓉，天然去雕飾多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學生速讀，幫助學生積累語匯2、提出心中疑問?？偨Y與評價(1)自主評價在這節(jié)課里你有什么收獲呢？可以從本節(jié)課的學習內容，學習方法、態(tài)度等方面總結一下自己的收獲。(2) 小組評價小組長結合小組合作活動進行總結匯報， 對存在問題要及時提 醒、