人教版九年級(jí)物理下冊(cè)《處不在的能量第十五章 功和機(jī)械能四、動(dòng)能和勢(shì)能》教案_19

1、第十一章第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：(1)知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念(2)在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素(3)用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題二、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能的概念及影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的決教學(xué)難點(diǎn)：影響動(dòng)能、勢(shì)能大小決定因素的探究過(guò)程。三、教材分析：動(dòng)能和勢(shì)能是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，八年級(jí)物理第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。它包括動(dòng)能、勢(shì)能的概念，以及動(dòng)能、勢(shì)能的大小的決定因素，是在機(jī)械運(yùn)動(dòng)、功的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是前面知識(shí)的延伸，又為后面的機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材用生活實(shí)例引出動(dòng)能、勢(shì)能的概念。通過(guò)探究讓學(xué)生明白其決定因素，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)從生活走向物理、注

2、重科學(xué)探究的新課程理念。四、教法方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生已具有初步的探究能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、分享者，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)用視頻、多媒體動(dòng)畫圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性和形象性。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，盡量讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課看視頻，讓學(xué)生談感受，回答：如何減少或避免交通事故的發(fā)生？由此引入課題。（二）新課教學(xué)1.了解能量：結(jié)合視頻加深對(duì)能量的理解。根據(jù)學(xué)生回答板書。物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量（單位：焦耳“”）2. 講解動(dòng)能

3、、勢(shì)能的概念：（1）動(dòng)能：你知道哪些物體具有能量呢？閱讀教材P67和P69頁(yè)動(dòng)能、勢(shì)能，試將所舉例子分分類？學(xué)生交流并結(jié)合教材以及課本上所列舉的例子，得出概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。（板書）（2）重力勢(shì)能的概念：學(xué)生交流并結(jié)合教材以及課本上所列舉的例子，得出概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能（板書）（3）彈性勢(shì)能的概念：學(xué)生交流并結(jié)合教材以及課本上所列舉的例子，得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能（板書）（三）實(shí)驗(yàn)探究：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素1、探究:動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)？（1）學(xué)生猜想：?jiǎn)l(fā)同學(xué)得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，但要說(shuō)出根據(jù)。

4、（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來(lái)探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。（注意實(shí)驗(yàn)方法、步驟以及確定動(dòng)能大小標(biāo)準(zhǔn)是什么。）（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題：a、如何使鋼球獲得不同的動(dòng)能？（答：讓質(zhì)量不同的鋼球從不同高度滾下來(lái)獲得不同的能量）b、實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大?。浚ù穑菏逛撉驈男泵鏉L下，撞擊平面上的物塊。觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離的遠(yuǎn)近，木塊被推得越遠(yuǎn)，表明鋼球的所具有的動(dòng)能越大。）c、動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作？（答：采用控制變量法）d、如何控制質(zhì)量不同的鋼球撞擊物體時(shí)速度相同？（答：讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下）f

5、、如何控制質(zhì)量相同的鋼球撞擊物體時(shí)速度不同？（答：取同一個(gè)小球從斜面的不同高度滾下）動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)之后，組織學(xué)生分析與論證、評(píng)估與交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后播放正確結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的 越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體， 越大，它的動(dòng)能也越大。加深理解：【投影圖片】（1）為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？（2）為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣？2、探究:重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)？剛才我們觀看一組動(dòng)畫片知道重力勢(shì)能是由于物體被舉高而具有的能。同學(xué)們猜想：?jiǎn)l(fā)同學(xué)得出，重力勢(shì)能的大小可能跟物體被舉高度、物體的質(zhì)量有關(guān)。投影圖片提問(wèn)：（1）如何確定重力勢(shì)能的大小跟物體被

6、舉高度有關(guān)，應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行探究？此實(shí)驗(yàn)中重力勢(shì)能的大小是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？（注意考慮“控制變量法”，讓同一質(zhì)量得鋼球分別從不同的高度落下，觀看沙子的凹陷程度）（2）如何確定重力勢(shì)能的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)（換用不同質(zhì)量的鋼球、玻璃球都從相同的高度落下，觀看沙子的凹陷程度）實(shí)驗(yàn)探究后，組織學(xué)生分析與論證、評(píng)估與交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越 ，重力勢(shì)能越大；被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量 ，重力勢(shì)能越大。加深理解：你能舉出幾個(gè)物體具有重力勢(shì)能的例子？（高山上滑雪的人、空中的飛機(jī)等3、探究：彈性勢(shì)能大小跟什么因素有關(guān)？動(dòng)手做做：請(qǐng)同學(xué)把橡皮筋套在手掌上，拉開(kāi)橡皮筋后放手

7、，使橡皮筋彈在手掌上。引導(dǎo)學(xué)生的得出結(jié)論：教師問(wèn)輕輕彈得學(xué)生：為什么你只拉開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)而不拉的更開(kāi)些彈？（答：怕疼）拉得越開(kāi)的橡皮筋彈在手上就越疼，說(shuō)明彈性勢(shì)能大小跟什么因素有關(guān)？（答：與彈性形變的程度有關(guān)）加深理解：你能舉出幾個(gè)物體具有彈性勢(shì)能的例子？（拉開(kāi)的彈弓、彎曲的撐桿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等）（四）課堂小結(jié)教師：重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能稱為勢(shì)能動(dòng)能與勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能學(xué)生歸納：這節(jié)課我們學(xué)了：（1） 動(dòng)能與勢(shì)能,勢(shì)能又分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。（2）動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速度越大，其具有的動(dòng)能就越大。（3）重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，其具有的重力勢(shì)能越大。（4）彈性勢(shì)能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)，物體發(fā)生彈性形變的程度越大，其具有的彈性勢(shì)能越大。（五）鞏固練習(xí)（六）布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理（七）板書設(shè)計(jì) 動(dòng)能和勢(shì)能1.