學(xué)校教育理念與PYP相吻合

1、pyp 項(xiàng)目,觀念 課程 標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)劃 實(shí)施 問(wèn)題,學(xué)校教育理念與pyp相吻合,國(guó)際的 跨學(xué)科的 課內(nèi)+課外 完整的人,education for life 3-12,學(xué)生的全面發(fā)展 : 心理 社會(huì) 身體 情感 文化 學(xué)業(yè) 各國(guó)教育的先進(jìn)理論與實(shí)踐 以世界國(guó)際學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn)為 基礎(chǔ)的連貫性很強(qiáng)的課程框架,pyp學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),探究、思考、交流、 冒險(xiǎn)、知識(shí)、自律、 關(guān)愛(ài)、開(kāi)放、均衡、反思,課程模式,形成性探究為核心學(xué)習(xí)方法 六個(gè)跨學(xué)科主題為知識(shí)框架 師生設(shè)計(jì)出研究性課程單元,學(xué)生在探索學(xué)科領(lǐng)域時(shí)通常超越傳統(tǒng)學(xué)科界限在學(xué)習(xí)中形成,對(duì)重要概念的理解8 獲得基本技能和知識(shí)5 形成特定的態(tài)度12 采取對(duì)社

2、會(huì)負(fù)責(zé)的行動(dòng)3,pyp是教與學(xué)的綜合方法,完整的課程模式包括: 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo) 教學(xué)方法指導(dǎo) 評(píng)價(jià)策略,學(xué)習(xí) 教學(xué) 評(píng)價(jià)三者關(guān)系,學(xué)什么,學(xué)生構(gòu)建 知識(shí),如何學(xué)得最好,怎么知道 學(xué)到什么,課程5要素:概念技能態(tài)度行動(dòng)知識(shí),前4個(gè)在所有課程領(lǐng)域都有內(nèi)在相關(guān)性,提供了有結(jié)構(gòu)有目的的探究框架, 根據(jù)各學(xué)科領(lǐng)域做不同體現(xiàn)和理解。知識(shí)元素是對(duì)整個(gè)思想的完整理解，而不僅僅是事實(shí)和技能的學(xué)習(xí)。,課程要素,概念：讓學(xué)生理解什么？,8個(gè)基本概念是推動(dòng)探究過(guò)程的關(guān)鍵問(wèn)題 鼓勵(lì)跨學(xué)科的角度 形成探究單元,技能：讓學(xué)生能夠做什么？,5個(gè)跨學(xué)科技能 思考、交流、社交、調(diào)研、自我管理,態(tài)度：讓學(xué)生感受 珍惜 表現(xiàn)什么？,培

3、養(yǎng)一整套價(jià)值觀念 寬容、尊重、正直、獨(dú)立、熱情、共鳴、好奇、創(chuàng)造、合作、自信、投入、感激,行動(dòng)：讓學(xué)生做什么？,去反思 用充分的信息做選擇 幫助同伴、學(xué)校、老師和社區(qū),知識(shí)：語(yǔ)言 人文 數(shù)學(xué) 科學(xué)技術(shù) 藝術(shù) 個(gè)人/社會(huì)/體育,各科知識(shí)綜合為6個(gè)跨學(xué)科主題： 我們是誰(shuí)？ 我們處在何時(shí)何地？ 如何表達(dá)自己？ 世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？ 如何管理自己？ 共享地球,所教課程,如何學(xué)得最好？ 具體指導(dǎo)和支持文件 職業(yè)提高培訓(xùn)： 備課 教學(xué) 考核 （本土靈活性）,課程范圍與順序,語(yǔ)言 3部分：口頭交流 書(shū)面 視覺(jué) 數(shù)學(xué) 5部分：數(shù) 公式/作用 形狀/空間 數(shù)據(jù)處理 測(cè)量 人文 范例問(wèn)題 活動(dòng) 評(píng)價(jià)（2003探究課范例

4、） 科學(xué)與技術(shù) 同上 個(gè)人/社會(huì) 同上,藝術(shù)課范圍與順序,音樂(lè) 5部分：唱歌 表演 樂(lè)器 創(chuàng)作/做曲 記譜/聆聽(tīng)/欣賞 戲劇 6部分：創(chuàng)造性探索與表達(dá) 技術(shù)運(yùn)用 表演 個(gè)人與社會(huì)發(fā)展 反思/評(píng)估/欣賞 社會(huì)的戲劇 視覺(jué)藝術(shù) 4部分： 創(chuàng)造過(guò)程 藝術(shù)與設(shè)計(jì)過(guò)程 社會(huì)的視覺(jué)藝術(shù) 反思與欣賞,體育課范圍與順序,7部分 身體控制與空間意識(shí) 冒險(xiǎn)挑戰(zhàn) 體育運(yùn)動(dòng) 韻律運(yùn)動(dòng) 游戲 體操 健康活動(dòng),備課單元表 合作備課的結(jié)構(gòu)模式 有效探究,7個(gè)方面： 目標(biāo) 資源 內(nèi)容 方法 考核 行動(dòng) 反思 目標(biāo)是什么？ 使用什么資源？ 要學(xué)什么？ 如何學(xué)得最好？ 怎么知道？ 如何行動(dòng)？目標(biāo)完成得怎樣？,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)

5、建,“將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系創(chuàng)造了意義” 教學(xué)舉例,5歲的探究單元：家庭,學(xué)生帶來(lái)影集、照片和其它物品 通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生共享和討論，教師了解了學(xué)生已有的家庭知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他家庭的開(kāi)始 邀請(qǐng)學(xué)生就其他家庭提問(wèn)，并逐步擴(kuò)展探究范圍，如為什么需要家庭? 為什么有大家庭？ 等等 這些問(wèn)題形成探究線索，吸引學(xué)生完成單元。,8歲的探究單元：管理自己,讓學(xué)生畫(huà)出食品在身體的旅行，標(biāo)出已知身體部分，寫(xiě)出其間食品的變化 教師從中了解學(xué)生的水準(zhǔn)，理解和錯(cuò)誤 教師因此可以針對(duì)學(xué)生的需要有效備課,探究式教學(xué)法：目前水準(zhǔn) 更高水準(zhǔn),探索 疑惑 發(fā)問(wèn) 試驗(yàn) 嘗試多種可能 搜索 尋找信息 搜集 報(bào)告發(fā)現(xiàn) 澄清已有認(rèn)識(shí)

6、重新審視事物 通過(guò)使用概念或規(guī)律加深理解 生成并測(cè)試?yán)碚?預(yù)測(cè)并有目的的行動(dòng)以見(jiàn)后果 敘述解決問(wèn)題的方法,成功的探究導(dǎo)向負(fù)責(zé)任的行動(dòng),舉例兩則,行動(dòng)擴(kuò)展兒童的學(xué)習(xí) 增加社會(huì)意義,6歲的學(xué)生可能自發(fā)地帶到學(xué)校一本書(shū)，為了繼續(xù)討論，展示先前的探究，或者擴(kuò)大正在進(jìn)行的調(diào)查范圍。 11歲的學(xué)生可能決定組織一個(gè)關(guān)懷小組照顧學(xué)期中間轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)，使他們減少孤獨(dú)，盡快地適應(yīng)新環(huán)境。,概念主導(dǎo)的課程 最重要的跨學(xué)科元素之一,形狀： 它象什么？ 功能：如何工作？ 因果：為什么是這樣？ 變化：如何變化的？ 連系：跟其它事物這樣相連？ 視角：是哪些觀點(diǎn)？ 責(zé)任：我們的責(zé)任是什么？ 反應(yīng)：我們?cè)趺粗溃?備課實(shí)例,7

7、-8歲教研室的老師定期討論備課，今年的探究單元是去年上過(guò)的，但是教研室人員有變化，于是全體必須思考去年的集體反思部分，在去年的備課單元中有記錄，都有備份。 因?yàn)橐俳桃槐?，所以每單元都要再完善?教師的導(dǎo)向提問(wèn)、 學(xué)生的提問(wèn)范例、 概念核對(duì)表為教師提供問(wèn)題內(nèi)容。,探究單元 探究課程,探究單元：根據(jù)概念形成的結(jié)構(gòu)式探究 探究課程：跨學(xué)科、連貫性的全校課程,探究舉例：11歲的探究單元,題 目：管理我們的資源 中心思想： 我們生活在資源有限需求無(wú)限的世界里 如果你依靠木材為燃料，你怎么理解保護(hù)熱帶雨林？（概念：視角 問(wèn)題：觀點(diǎn)是什么？） 如何更有效地管理我們教室的資源？ （概念：責(zé)任 問(wèn)題：我們的責(zé)

8、任是什么？）,探究舉例：4歲的探究單元,題 目： 家庭與朋友 中心思想： 人們需要家庭和朋友 家庭都有哪些相似和不相似的地方？ （概念：形狀 問(wèn)題：它象什么？） 我們這樣和一個(gè)人成為朋友？ （概念：連系 問(wèn)題：和別的事物任何連系）,保持跨學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科間的平衡,傳統(tǒng)學(xué)科：語(yǔ)言 數(shù)字 學(xué)生探究的工具 跨學(xué)科： 學(xué)習(xí)使用綜合技能 社會(huì)技能 交流技能 思考技能 研究技能 自我管理技能 使學(xué)生能夠探究 學(xué)習(xí)各科知識(shí) 同時(shí)獲得教室以外的經(jīng)驗(yàn),教案實(shí)例,跨學(xué)科主題： 我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己 探究單元題目：（9-10歲）廣告的影響 學(xué)科重點(diǎn)： 人文 藝術(shù) 中心思想： 廣告影響著我們的思想和選擇 探究?jī)?nèi)容： 廣告的

9、目的 廣告的形式 風(fēng)格 地點(diǎn) 使廣告有效的方法（語(yǔ)言 形象 聲音） 怎樣影響日常的選擇 廣告與目標(biāo)人群，特別是兒童的連系 什么是一個(gè)好廣告,使用探究法中教師需考慮：,學(xué)生的探究天性是否發(fā)展，較深的問(wèn)題有益于強(qiáng)化他們學(xué)習(xí) 學(xué)生是否知道真實(shí)問(wèn)題需要應(yīng)用各學(xué)科領(lǐng)域的綜合知識(shí)來(lái)解決 學(xué)生是否表現(xiàn)出掌握知識(shí)和能力從而有效探究，尋找答案，解決問(wèn)題 學(xué)生是否能夠獨(dú)立的和與合作地學(xué)習(xí),所學(xué)課程： 考核,本校項(xiàng)目教師實(shí)施考核 沒(méi)有外在考評(píng) 兩種方法 形成性評(píng)價(jià)： 見(jiàn)于日常學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生掌握了什么， 準(zhǔn)備下一步教學(xué)計(jì)劃 終結(jié)性評(píng)價(jià)： 用于教學(xué)階段的結(jié)束，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲,評(píng)價(jià)體系和反饋方法,學(xué)校自主 多樣而

10、平衡 學(xué)生/教師/家長(zhǎng)會(huì)議 寫(xiě)作范例 有計(jì)劃的觀察 學(xué)習(xí)任務(wù)記實(shí) 教師說(shuō)明 檢查單 測(cè)驗(yàn) 連續(xù)記錄,學(xué)習(xí)檔案,學(xué)生成績(jī)與作品 學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要評(píng)價(jià) 師生合作選取 學(xué)生成就 作業(yè) 課外活動(dòng)成果 自我評(píng)價(jià)需要 轉(zhuǎn)學(xué),舉例,一組塞拉里昂9-11歲的孩子進(jìn)入學(xué)區(qū)，學(xué)生向鎮(zhèn)政府提交建議報(bào)告：如何滿足這些學(xué)生的需要。 校董事會(huì)劃撥一塊土地和撥出一定數(shù)額資金，學(xué)生設(shè)計(jì)任何建成安靜而利于學(xué)習(xí)的戶外學(xué)習(xí)場(chǎng)所。,pyp展覽,最后一年10-12歲 靈活的中心主題擴(kuò)展性合作探究題目 一名教師指導(dǎo),實(shí)施,充分的信息和文件擁有 所有項(xiàng)目行政教學(xué)人員都須參加 計(jì)劃 決策 培訓(xùn),規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校條件和實(shí)際情況制定 目標(biāo) 時(shí)間

11、表 預(yù)算 資源 宣傳 對(duì)探究式課程的投入 學(xué)校全力支持 教師全員培訓(xùn)（地區(qū)/校內(nèi)） 充足的資料 設(shè)備 充分的內(nèi)外溝通,協(xié)作,項(xiàng)目： 校內(nèi) 校際 社區(qū) ibo 協(xié)調(diào)員：校長(zhǎng) 主任 領(lǐng)導(dǎo)作用 教師合作：協(xié)調(diào) 信息通暢 課程： 綜合 跨學(xué)科 有效實(shí)施,pyp學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),此標(biāo)準(zhǔn)用于學(xué)校和ib組織雙方衡量項(xiàng)目實(shí)施的成功程度，是學(xué)校自我評(píng)估的基礎(chǔ)依據(jù)。,pyp學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)a1 學(xué)校的教育理念和pyp相吻合 標(biāo)準(zhǔn)a2 學(xué)校師生員工均表現(xiàn)出國(guó)際意識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)b1 學(xué)校主管方做出正式實(shí)施pyp決定， 并予以持續(xù)的支持,pyp學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)b2 學(xué)校管理層全力投入，有持續(xù)實(shí)施和 進(jìn)一步發(fā)展項(xiàng)目的決心 標(biāo)準(zhǔn)c 具有綜合性的連貫的課程設(shè)置 標(biāo)準(zhǔn)d 學(xué)校建立起全員機(jī)制，利于教師集體備課 和反思性討論,pyp學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)e 教師采用多種的平衡的教學(xué)方法，有 針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)f1 全校有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，將肯定 學(xué)生的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的根本目的,pyp學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)f2 全校有統(tǒng)一的記錄和報(bào)告評(píng)價(jià)資料的方式 標(biāo)準(zhǔn)g 學(xué)生懂得如何選擇行動(dòng)與反思行動(dòng)，使 行動(dòng)有益于自身、社區(qū)和環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)h 項(xiàng)目最后一年學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)解決問(wèn)題的活 動(dòng)計(jì)劃，最后構(gòu)成展覽,準(zhǔn)備期（1年？）,1.了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求 2. 落實(shí)人員組