3這條小魚在乎

1、育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)（互動(dòng)式教案） 課題 3這條小魚在乎 課型 課時(shí) 2 設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)12個(gè)字；會(huì)認(rèn)3個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際，理解“咫 尺”“注視” “拯救”“在乎”等詞語(yǔ)的意思。 2、能流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生地朗讀課文。 3、能分角色朗讀3-7自然段。 4、 在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命、不輕言放棄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué) 生熱愛、保護(hù)大自然小生命的真摯感情，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際，理解“咫尺”“注視”“拯救” “在乎”等詞語(yǔ)的意思。 體會(huì)小男孩珍愛生命、不輕言放棄的品質(zhì)，激發(fā)

2、學(xué)生熱愛、保護(hù)大自然 小生命的真摯感情，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 運(yùn)用多種方式朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)讀 了解整個(gè)事情發(fā)展的來(lái)龍去脈，通過(guò)讀體會(huì)故事折射出的 人文精神。并進(jìn)行小組合作討論交流，讓學(xué)生盡情討論， 自由發(fā)表意見，對(duì)獨(dú)特的想法不求全責(zé)備。 開放互動(dòng)，合作朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛。這一課 要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注，通過(guò)演讀是最好 的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過(guò)程，于 是我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的 精神。 字卡、詞卡、表演 板書設(shè)計(jì) 3、這條小魚在乎 珍愛生命 個(gè)性化教學(xué)過(guò)程 自我調(diào)整 出示課文的句子：課文第一段

3、 1、2句話。 學(xué)生自由讀指名讀全班讀 同學(xué)們，讀到這兒，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答） 那好，今天我們就要去海邊走走，一起去看看被困在淺水洼里的 2、 3、 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解“咫尺、注視、 拯救、在乎”等詞語(yǔ)的意思。 3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 4、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演讀 37自然段。 5、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文思維的 訓(xùn)練。 一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、出示魚的圖片。同學(xué)們，以前我們聽過(guò)小魚說(shuō)話。今天，我們將 一起去看看小魚在大海里快樂(lè)生活的情景！ 1

4、）課件演示，學(xué)生看一段小魚在美麗大?？鞓?lè)生活的錄像。 突然，海底波濤洶涌，小魚們還沒(méi)來(lái)得及躲進(jìn)家門，就被無(wú)情的 海浪沖向岸邊的沙灘。沒(méi)過(guò)幾分鐘，海面上又是風(fēng)平浪靜，似乎什么 也沒(méi)發(fā)生過(guò)，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼里成千上萬(wàn)的小魚們。 2） 小魚，看看他們?cè)谧鍪裁矗?4、板書課題這條小魚在乎，齊讀課題。 5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目有什么問(wèn)題嗎？ 歸納：a.這條小魚是誰(shuí)？ B.這條小魚在乎什么？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1、大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助課后的生字表多讀幾遍， 還可以查查字典。 2、同桌互相認(rèn)讀課后的生字，檢查字音。 3、教師出示生字卡片： A認(rèn)讀

5、要求學(xué)會(huì)的字 1）指名認(rèn)讀生字。 2）“放小魚”的游戲鞏固生字。 出示一個(gè)漁網(wǎng)，里面有許多紙做的小魚，每條小魚身上都有一個(gè) 生字，想要把網(wǎng)里的小魚放回去，就的讀準(zhǔn)上面的字。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè), 全班同學(xué)鼓掌，老師就把小魚貼在黑板上畫好的河里。 3）隨機(jī)跳讀。教師拿著生字卡片，隨機(jī)挑選生字讓學(xué)生認(rèn)讀。 4）小魚得救了，他們有自由自在的游起來(lái)。我們?cè)俳薪兴麄兊拿帧?學(xué)生齊讀生字一一開火車認(rèn)讀生字。 1） 2） 3） 4） 5、 B認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字 1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字。 2）聽音找字的游戲。學(xué)生讀一個(gè)字，另一學(xué)生把這個(gè)字找出來(lái)。 3）全班開火車齊讀。 4、帶拼音讀詞 沙灘、水洼、蒸干、拯救、雖然 成百

6、上千、忍不住、彎腰、注視、在乎 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 和同桌比比誰(shuí)認(rèn)讀的詞語(yǔ)多，手勢(shì)告訴大家你認(rèn)會(huì)了多少個(gè)。 走詞語(yǔ)迷宮，表演讀詞。讀準(zhǔn)了我們跟讀一遍。 全班開火車讀這些詞語(yǔ)。 字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)讀好了，放到課文里相信同學(xué)們會(huì)讀得更好。 你們?cè)侔颜n文讀一讀，這次讀要求你們默讀，不出聲，不指讀，把句 子讀通順，自己試一試吧！ 6課文讀好了，你知道什么了？ 三、合作學(xué)習(xí)課文第一段 1、自讀課文第1段，想想你讀懂了什么？ 指名讀。（知道很多魚被困在水洼里） （此處教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣） 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段，把魚兒受困的句子勾畫下來(lái)。 3、全班反饋 （此處教學(xué)要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思維

7、訓(xùn)練） 4、 出示句子“被困的小魚有幾百條，幾千條 用不了多久，淺水 洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)死去。” 5、輕聲讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)小魚面臨的困境。 6指名讀。你為什么這樣讀？（ “用不了多久”讀出了焦急、憐惜） 7、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。 8、學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。體會(huì)體會(huì)淺水洼里的小魚的悲慘 命運(yùn)。教師注意在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生朗讀水平。 9、課件演示：太陽(yáng)出來(lái)了，沙子慢慢的干了，開始吸水，水洼里的 水慢慢的變淺，魚兒在里面垂死掙扎，最后將面臨死亡。 如果我們就是淺水洼里的一條小魚， 這時(shí)候我們會(huì)怎么想，又會(huì) 說(shuō)些什么呢？ 生可能回答： 我會(huì)在那里用自己最后的一點(diǎn)

8、力氣蹦跳到有水的地方。 我回喘著氣說(shuō)：“救救我吧 救救我吧！ ” 過(guò)渡：同學(xué)們，淺水洼里的小魚這時(shí)候是多么希望能有人來(lái)救救他們 了，后來(lái)又怎么樣了，下節(jié)課我們繼續(xù)邊看圖邊自由讀讀 2-7自然段。 （此處教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣） 四、指導(dǎo)學(xué)生自主寫字 1、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察，請(qǐng)小老師提醒大家，要注意什么。 （指名由學(xué)生提出需要注意的地方，教師歸納總結(jié)） 2、對(duì)比識(shí)記“極、吸”字。 你有什么好辦法能記住這兩個(gè)字? 3、師范寫生字“吸”，指導(dǎo)學(xué)生寫字。 4、生書寫練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解

9、“咫尺、注視、 拯救、在乎”等詞語(yǔ)的意思。 3、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命、不輕言放 棄的品質(zhì)。 4、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文思維的 訓(xùn)練。 一、溫故知新。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？ 2、淺水洼里的小魚這時(shí)候是多么希望能有人來(lái)救救他們了，后來(lái)又 怎么樣了，這節(jié)課我們繼續(xù)邊看圖邊自由學(xué)習(xí) 2-7自然段。 二、合作探究學(xué)習(xí)課文27段。 （我采用的方式是：演讀27段，體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專 注。安排小組和全班分角色朗讀和表演性朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小 男孩的話，演好小男孩的一系列動(dòng)作?！拔抑馈币x得干脆些。文 中出現(xiàn)了六個(gè)“這”，都要

10、讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的 堅(jiān)決和專注。） 1、后來(lái)怎么樣了？（小男孩救了小魚） 2、你們自由讀讀課文2 7段，看看你有什么疑問(wèn)？ （此處教學(xué)要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思維訓(xùn)練） 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)思考與想象。 生可能提出以下問(wèn)題，教師注意歸納： 1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么 做？ 3）讀了課文后有什么想法？說(shuō)說(shuō)自己的心里話。 3、是呀，水洼里的魚成百上千，怎么救得完呢，誰(shuí)在乎呢？ （小魚和小男孩） 4、你從哪里讀出小男孩在乎的？大家再讀讀故事的 2-7段，邊讀邊 勾畫從哪看出小男孩在乎小魚的句子？小

11、組交流 5、安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我” 的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作），一人讀作 者敘述的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。 讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭(zhēng)取背記各自的對(duì)話。 6檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。 7、在全班學(xué)生中挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀。 8、通過(guò)反復(fù)演讀，學(xué)生都已進(jìn)入“角色”，并一定為小男孩的行為 所感動(dòng)，這時(shí)教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生回答提出的問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)出示：（借助讀物中的圖畫閱讀） 指導(dǎo)朗讀“我知道。小男孩頭也不抬地回答?！?1）聽了 “我”的話，小男孩停下來(lái)了嗎？ 2）讀了這句話你知道了什么，或者有

12、什么不清楚的提出來(lái)，在小組 里討論?！邦^也不抬” 說(shuō)明回答的時(shí)候不愿停下來(lái)。 （對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。） 3）在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣。 指導(dǎo)朗讀 “這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條魚 扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一 條” 1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象） 2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁?？老師要聽?的朗讀才知道。 3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺(jué)。 指導(dǎo)朗讀“用力地把它扔回大?！薄?9、這些就是我們剛才勾畫的讓我們感動(dòng)的地方，我建議大家用自己 喜歡的方式再來(lái)讀讀這幾段，想先讀哪段都可以。

13、1、 2、 （此處教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣） 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 分角色朗讀全文。 出示一首兒歌： 3、 4、 藍(lán)天是白云的家， 樹林是小鳥的家， 池塘是青蛙的家， 大海是小魚的家， 誰(shuí)都有自己的家， 誰(shuí)都離不開自己的家。 你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎么樣的人？小魚會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么？ 除了課文中的小男孩，還會(huì)有誰(shuí)在乎小魚，如果你看見了，你會(huì) 怎么做？你想說(shuō)什么？ 5、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些小動(dòng)物，談?wù)勛约汉托?動(dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)動(dòng)物的故事。 看它們是 否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應(yīng)該 怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物。 （進(jìn)一步幫助學(xué)生

14、樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。） 五、指導(dǎo)學(xué)生自主寫字 1、同學(xué)們自己觀察，請(qǐng)小老師提醒大家，要注意什么。 （指名由學(xué)生提出需要注意的地方，教師歸納總結(jié)） 2、教師范寫“扔”字。 注意右邊部件的寫法。 3、生書寫練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì)：（分層） 1、基礎(chǔ)類作業(yè)：正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)生字。 2、提高類作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)和句子。 3、培優(yōu)類作業(yè)：拓展練筆：你想對(duì)小男孩說(shuō)點(diǎn)什么？ 教學(xué)建議: 這條小魚在乎是一篇略讀課文，敘述簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言平實(shí)。在教 學(xué)中，建議老師營(yíng)造教學(xué)情趣，注重情感交流和個(gè)性發(fā)揮，通過(guò)自學(xué) 輔導(dǎo)，使學(xué)生歷經(jīng)聽、讀、演、辯的學(xué)習(xí)過(guò)程，潛心會(huì)文，悟出真情, 悟出靈性，收到了良好的教學(xué)效果。 聽聽出故事梗概 讀一一讀出文字精華 演演出人物形象 辯